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摘 要：随着教育工作的不断发展，很多适合现代社会要求的新式教学方法逐渐地被应用到了教学工作当中。小学语文阅读是非常重要的基础教育内容，其所涉及的知识面相对较广，强调学生对知识点综合应用的能力，这便使阅读的难度也相对较大。横向分层教学法能够在阅读教学当中帮助学生掌握阅读规律，对阅读的过程进行简化，能够让学生提高自学能力，提高自身阅读水平，有效实现学生的全面发展。对小学语文高年级阅读横向分层教学法进行简要分析。
关键词：小学高年级；横向分层；方法探析
教育事业向着适应社会发展的方向不断地进行调整。基础教育工作的目标也发生了很多变化，不仅要让学生的学习成绩得以提高，同时还需要对学生的综合能力加以深入培养。阅读教学是小学语文教学工作当中非常重要的部分，对于学生的素质培养以及思维能力的拓展有着非常积极的作用。因此，教师在开展教学活动时，应当合理使用横向分层的方法，帮助学生掌握规律，降低难度，提高自主探究能力。
一、培养兴趣，分层训练
小学阶段的学生，对外界事物的认知多是由教师激发的，所以为了能让学生对阅读的材料有浓厚的兴趣，教师需要对学生进行正确引导，用以激发学生的学习自信心，并避免学生的学习兴趣不大而出现的学习能力偏低的情况。作为教师，需要不断地挖掘学生的闪光点，并能积极鼓励学生，在兼顾好学生听说读写能力的同时，让学生感受到学习的乐趣所在，进而提升学生的综合素质。除此之外，教师在阅读中使用横向分层的方式，通过对相似或者相同规律的课文进行组合，能将教学的环节与目标进行细化，进而使得学生能在这个过程中有所收获。例如，在学习《天游峰的扫路人》的时候，教师可以根据课文的具体内容以及课堂的开展情况，进行活动内容的细化分析，可以从初步感知、深入感悟、累计欣赏这几个角度进行写作。最后，再次围绕课文的情感中心进行阅读活动或者阅读思想的开展，从而能让学生在感知或者感悟的环节中对课文的语言有一定的认知与理解，并在此基础上赏析语言，表达主旨，累积知识[1]。
二、鼓励扩展阅读，培养学生的阅读能力
小学语文高年级的阅读教学工作当中，当教师采用横向分层的方法开展教学工作时，不仅需要对学生加以鼓励，让学生展开自主探究学习，同时还需要对学生加以侧面引导，让学生能够将自己的阅读能力充分地展现出来，教师要根据学生的能力进行分层。例如，对于阅读能力比较强的学生，可以让他们进行深层次的拓展，提高自己的阅读能力；对于阅读能力相对较差的学生，教师可以让其加强对于基础知识的训练，从而有效地提高阅读效果。教师在采用分层教学法时，应当以教材作为基础，引导学生对课本加以阅读，使得学生在提高自身阅读能力的同时，也能够提高自身语文常识的积累，拓宽知识面，使自己所学习到的知识在运用时更加灵活。这种方式对于促进学生运用知识的能力、提高学生的思维水平有着非常大的好处，能够有效促进教学任务的顺利完成。例如，在学习《负荆请罪》相关内容时，教师可以先向学生介绍一些其他的有趣故事，把握住学生的阅读能力，之后再开展分层教学。对于阅读能力相对较差的学生，要让他们从基础阅读开始，找一些文章深度相对较低的文章，如《卧薪尝胆》，等等。通過这样的教学方式，学生不仅能够享受到阅读的乐趣，同时还能够非常好地对传统历史文化进行理解，丰富学生的知识面，从而更加有效地提高阅读教学的效果[2]。
三、重视阅读方法，强化学习与交流
兴趣是最好的老师，为能让学生具有良好的阅读习惯，教师就要以学生的阅读兴趣为主开展阅读活动，通过教材内容调动学生的兴趣，使得学生能积极地进行阅读，也能在阅读中通过交流有所收获。例如，教师在开展课外名著阅读的时候，在给学生讲授三顾茅庐的内容时，先要以《三国演义》为蓝本开展教学活动，通过课文背后的故事讲授，能让学生对基本的故事情况有着简单的了解，并鼓励学生通过网络或者书籍对《三国演义》中的其他故事进行涉猎，并查阅相关的文献资料。除此之外，学生在独立学习的过程中，教师需要重视师生之间的互动与交流，让学生进行集体性的合作学习，使学生能在集体有效学习中强化自己的学习自信心[3]。
阅读教学活动作为小学语文教学活动的关键性内容，直接关乎教学的质量。因此，教师在小学语文教学活动开设期间，需要使用横向分层的教学方法，对学生的个性化差异有一定了解以后，能重视阅读的方法，也能更好地培养学生的阅读兴趣，使得分层教学活动的开设效果更佳，也能让学生在拓展阅读与自主阅读中获得新的学习体验。通过上述方法，能更好地调动起学生的学习主动性，也能更好地激发起学生的阅读兴趣，使得学生能掌握到更多的知识，也能精准地掌握阅读学习的规律，让学生的阅读能力和自主学习能力得到提升，这才是素质教育开设的意义所在。
参考文献：
[1]曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].课外语文，2017（12）：15-16.
[2]赵静.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的探究[J].课外语文，2017（11）：36-37.
[3]曾彩芹.浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].语文天地，2017（12）：15-16.
关键词：小学高年级；横向分层；方法探析
教育事业向着适应社会发展的方向不断地进行调整。基础教育工作的目标也发生了很多变化，不仅要让学生的学习成绩得以提高，同时还需要对学生的综合能力加以深入培养。阅读教学是小学语文教学工作当中非常重要的部分，对于学生的素质培养以及思维能力的拓展有着非常积极的作用。因此，教师在开展教学活动时，应当合理使用横向分层的方法，帮助学生掌握规律，降低难度，提高自主探究能力。
一、培养兴趣，分层训练
小学阶段的学生，对外界事物的认知多是由教师激发的，所以为了能让学生对阅读的材料有浓厚的兴趣，教师需要对学生进行正确引导，用以激发学生的学习自信心，并避免学生的学习兴趣不大而出现的学习能力偏低的情况。作为教师，需要不断地挖掘学生的闪光点，并能积极鼓励学生，在兼顾好学生听说读写能力的同时，让学生感受到学习的乐趣所在，进而提升学生的综合素质。除此之外，教师在阅读中使用横向分层的方式，通过对相似或者相同规律的课文进行组合，能将教学的环节与目标进行细化，进而使得学生能在这个过程中有所收获。例如，在学习《天游峰的扫路人》的时候，教师可以根据课文的具体内容以及课堂的开展情况，进行活动内容的细化分析，可以从初步感知、深入感悟、累计欣赏这几个角度进行写作。最后，再次围绕课文的情感中心进行阅读活动或者阅读思想的开展，从而能让学生在感知或者感悟的环节中对课文的语言有一定的认知与理解，并在此基础上赏析语言，表达主旨，累积知识[1]。
二、鼓励扩展阅读，培养学生的阅读能力
小学语文高年级的阅读教学工作当中，当教师采用横向分层的方法开展教学工作时，不仅需要对学生加以鼓励，让学生展开自主探究学习，同时还需要对学生加以侧面引导，让学生能够将自己的阅读能力充分地展现出来，教师要根据学生的能力进行分层。例如，对于阅读能力比较强的学生，可以让他们进行深层次的拓展，提高自己的阅读能力；对于阅读能力相对较差的学生，教师可以让其加强对于基础知识的训练，从而有效地提高阅读效果。教师在采用分层教学法时，应当以教材作为基础，引导学生对课本加以阅读，使得学生在提高自身阅读能力的同时，也能够提高自身语文常识的积累，拓宽知识面，使自己所学习到的知识在运用时更加灵活。这种方式对于促进学生运用知识的能力、提高学生的思维水平有着非常大的好处，能够有效促进教学任务的顺利完成。例如，在学习《负荆请罪》相关内容时，教师可以先向学生介绍一些其他的有趣故事，把握住学生的阅读能力，之后再开展分层教学。对于阅读能力相对较差的学生，要让他们从基础阅读开始，找一些文章深度相对较低的文章，如《卧薪尝胆》，等等。通過这样的教学方式，学生不仅能够享受到阅读的乐趣，同时还能够非常好地对传统历史文化进行理解，丰富学生的知识面，从而更加有效地提高阅读教学的效果[2]。
三、重视阅读方法，强化学习与交流
兴趣是最好的老师，为能让学生具有良好的阅读习惯，教师就要以学生的阅读兴趣为主开展阅读活动，通过教材内容调动学生的兴趣，使得学生能积极地进行阅读，也能在阅读中通过交流有所收获。例如，教师在开展课外名著阅读的时候，在给学生讲授三顾茅庐的内容时，先要以《三国演义》为蓝本开展教学活动，通过课文背后的故事讲授，能让学生对基本的故事情况有着简单的了解，并鼓励学生通过网络或者书籍对《三国演义》中的其他故事进行涉猎，并查阅相关的文献资料。除此之外，学生在独立学习的过程中，教师需要重视师生之间的互动与交流，让学生进行集体性的合作学习，使学生能在集体有效学习中强化自己的学习自信心[3]。
阅读教学活动作为小学语文教学活动的关键性内容，直接关乎教学的质量。因此，教师在小学语文教学活动开设期间，需要使用横向分层的教学方法，对学生的个性化差异有一定了解以后，能重视阅读的方法，也能更好地培养学生的阅读兴趣，使得分层教学活动的开设效果更佳，也能让学生在拓展阅读与自主阅读中获得新的学习体验。通过上述方法，能更好地调动起学生的学习主动性，也能更好地激发起学生的阅读兴趣，使得学生能掌握到更多的知识，也能精准地掌握阅读学习的规律，让学生的阅读能力和自主学习能力得到提升，这才是素质教育开设的意义所在。
参考文献：
[1]曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].课外语文，2017（12）：15-16.
[2]赵静.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的探究[J].课外语文，2017（11）：36-37.
[3]曾彩芹.浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].语文天地，2017（12）：15-16.