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摘 要：小组合作作为教学的一种重要手段，在新课程改革不断深入的背景下越来越多的被运用到教学中，特别是美术教学。小组合作，就是把学生合理的分为几个小组，除了要完成个人任务外，更要合作完成团队任务，在培养学生学习能力和团队合作能力上有着十分重要的意义。本文就先分析了美术教育中采取小组合作学习的重要性，然后重点探讨了加强小组有效合作的途径。
关键词：美术教育；小组有效合作；重要性；途径
随着我国教育体制改革的不断推进，一种有效的教学方式——小组合作学习逐渐在教学中得到广泛应用。美术教育，属于艺术的范畴，需要创新能力和探索能力，把小组合作学习运用到美术教育中，不仅能培养学生的自主学习意识和竞争意识，而且在与小组成员合作的过程中激发情感和火花，有利于提高学生的创新能力，提高美术教学效果。因此如何在美术教育中进行小组有效合作，提高教学水平和学生学习能力成为当下美术教师研究的重要课题。
1 美术教育中采取小组有效合作学习的重要性
（1）有利于提高学生的自主学习意识和竞争意识，促进学生的个性化发展。小组有效合作学习，就是美术老师根据学生不同特点将其分为几个小组，采取各种手段提高小组合作效率。学生不仅要完成布置给自己的任务，更要加强与小组成员间的沟通交流，携手完成团队任务，在这个过程中，小组成员各自发挥自己的才能，在交流中不仅可以学习其他学生的优点，促进个人学习能力的提高，而且人都是不认输的，可以提高学生的竞争意识，在良好的竞争环境中激发学生潜在的能力，促进学生的个性化发展。（2）有利于培养学生的团队合作能力，增进学生之间的友谊。小组合作学习的核心在于“合作”。在进行美术教育时，老师布置合适的题目让小组进行讨论，且每一个人负责一部分从而完成整体任务，这就要求学生进行全面的交流协作，根据整体目标确定各子目标，然后学生在努力完成子目标的基础上使整体任务质量最优化，在这个过程中，有利于培养学生的团队合作能力，同时长时间下来可以增进学生之间的友谊。（3）有利于更好的完成美术教育任务。美术教育进行小组有效合作就是为了提高美术课堂教学效率，通过小组有效合作，可以营造一个轻松、愉快的教学氛围，同时根据学生兴趣进行话题布置，引起学生兴趣，激发学生学习和探索欲望，从而更好的完成美术教育任务。
2 加强美术教育中小组有效合作的途径
2.1 合理分配小组成员，培养学生合作意识
首先，合理分配小组成员，保证小组的科学性。美术老师在进行小组分组时，要根据不同学生不同特点（主要是看学生的学习能力、交流能力、个性和特长等）将其分配到不同的小组中，尽量保证每个小组成员整体素质在一条水平线上，同时把同一小组成员座位安排在一块，让小组成员间可以优势互补，形成一个良好的竞争环境，促进学生的全面提高。其次，培养学生合作意识。在美术教育中开展小组合作的主要目的是培养学生合作意识，因此在美术教学课堂上，老师要常采用提问的方式，让小组针对某一话题进行讨论，如“两幅画有什么不同？”“请从绘画风格、时代背景和画家性格特点等几个方面分析为何不同？”让每一个学生在小组内进行发言，然后推举代表进行阐述，通过这种方式潜移默化的让学生养成合作学习习惯。最后，在进行小组合作学习时，老师要因人施教，对不同的小组布置不一样的讨论学习话题，在引起学生兴趣的基础上充分发挥其才能。
2.2 创设良好的小组合作情境，提高合作效率
首先，把多媒体运用到美术教学课堂中。多媒体具有传统教学工具不可比拟的优势，它具有视频、语音、动画、图片、网络搜索和链接等多种功能，根据美术课堂教学内容，把相应的美术作品图片、作品记录片等展现在学生眼前，充分调动学生的多个感官，引起学生兴趣，让各个小组就自己看到的进行讨论，老师可以提问“从视频中你看到了什么？”等，引导学生进行观察、思考和探索，让学生在美术世界中畅想，各抒己见。其次，布置作业时要结合实际和生活。美术创作需要灵感，而灵感来源于生活。美术老师在布置小组作业时，要以学生兴趣为出发点，把社会热点问题如“低碳”、“环保”引用到小组合作学习中，让学生根据关键词创作出一幅作品，于是小组成员就从关键词的概念开始讨论，确定绘画主题，然后就用色、怎样创造等进行详细的探讨，为美术创作打好框架。同时美术教学要贴近生活，让学生有一种亲切感和熟悉感，在沟通交流时更有激情，提高美术教学效果。最后，多开展实践活动。美术是一项艺术，需要创造力和敏锐的观察力，因此在进行美术教育时，可采取小组的形式让学生到大自然中去写生，感受大自然的魅力，从中获取灵感，创作出佳作。
2.3 充分发挥老师的引导作用
老师是园丁，在各种教学中有着至关重要的作用，要充分发挥老师的引导作用。首先，老师要起示范作用。现代学生多数特别有个性，在小组合作学习中不参与或者初次参与，小组成员之间很陌生且没有默契，小组合作学习效果不佳，这时老师就要充当一个中介，把同一小组的学生聚到一起，为学生创造更好的交流机会，同时老师可以以小组成员的身份参与讨论中，发表自己的看法，起一个示范作用，带动学生进行自主学习和讨论。其次，老师要及时的给以小组讨论结果评价和指导，让学生正确的开展讨论，并从中有所得。最后，老师要不断丰富知识，用自己的个人魅力去感染学生，让学生愿意学习和享受学习。
2.4 在教学中以学生为中心
美术老师要改变传统的教学观念，在教学中以学生为中心，培养学生自主学习能力。首先，小组成员的构成除了要根据学生的个性、学习能力等外，还要尊重学生自己的意愿，在条件允许的情况下让学生自由组合，创造良好的学习氛围。其次，要因人施教。根据小组特点进行相应的作业，让学生充分发挥自己的优势，挖掘学生的潜在能力，促进学生的个性化发展。最后，让小组进行自主作业设计。每个人都是独特的，让小组成员轮流进行作业设计，其他成员参与讨论，然后实施，老师适时的给以指导，同时引导学生进行自查，对自己有一个更深的了解，提高学生探索能力和思考能力。
2.5 对小组合作学习进行科学的评价
小组由多个成员组成，在美术教育中进行小组合作难免会有比较和竞争，每个人都渴望得到正面的评价，因此在对作品进行评价之前，要先对个人作品进行详细的介绍，让小组其他成员有所了解，然后让小组其他成员进行评价，如作品的主题、上色等，对作品给以肯定，同时委婉的提出意见，让学生有进步的空间。
3 结束语
小组有效合作是新课程改革不断推进的必然选择，能有效的提高美术教育质量，因此加强小组有效合作是十分必要的。本文从合理分配小组成员、培养学生合作意识，创设良好的小组合作情境，小组合作学习和师生交流结合，发挥老师的引导作用，对小组合作学习进行科学的评价等几个方面论述了加强美术教育小组有效合作的途径，希望对美术老师有一定的帮助。
参考文献：
[1] 董敏.让小组合作学习有效运用在美术教学中[J].学周刊A版，2013（7）.
[2] 孙静.以小组合作探究提高美术课堂效率[J].美术教育研究，2012（22）.
[3] 罗杏美.浅议美术学科小组合作学习模式中的德育渗透[J].华章，2011（19）.
[4] 吴晓华.应用小组合作学习，创设有效美术课堂[J].考试周刊，2011（33）.
关键词：美术教育；小组有效合作；重要性；途径
随着我国教育体制改革的不断推进，一种有效的教学方式——小组合作学习逐渐在教学中得到广泛应用。美术教育，属于艺术的范畴，需要创新能力和探索能力，把小组合作学习运用到美术教育中，不仅能培养学生的自主学习意识和竞争意识，而且在与小组成员合作的过程中激发情感和火花，有利于提高学生的创新能力，提高美术教学效果。因此如何在美术教育中进行小组有效合作，提高教学水平和学生学习能力成为当下美术教师研究的重要课题。
1 美术教育中采取小组有效合作学习的重要性
（1）有利于提高学生的自主学习意识和竞争意识，促进学生的个性化发展。小组有效合作学习，就是美术老师根据学生不同特点将其分为几个小组，采取各种手段提高小组合作效率。学生不仅要完成布置给自己的任务，更要加强与小组成员间的沟通交流，携手完成团队任务，在这个过程中，小组成员各自发挥自己的才能，在交流中不仅可以学习其他学生的优点，促进个人学习能力的提高，而且人都是不认输的，可以提高学生的竞争意识，在良好的竞争环境中激发学生潜在的能力，促进学生的个性化发展。（2）有利于培养学生的团队合作能力，增进学生之间的友谊。小组合作学习的核心在于“合作”。在进行美术教育时，老师布置合适的题目让小组进行讨论，且每一个人负责一部分从而完成整体任务，这就要求学生进行全面的交流协作，根据整体目标确定各子目标，然后学生在努力完成子目标的基础上使整体任务质量最优化，在这个过程中，有利于培养学生的团队合作能力，同时长时间下来可以增进学生之间的友谊。（3）有利于更好的完成美术教育任务。美术教育进行小组有效合作就是为了提高美术课堂教学效率，通过小组有效合作，可以营造一个轻松、愉快的教学氛围，同时根据学生兴趣进行话题布置，引起学生兴趣，激发学生学习和探索欲望，从而更好的完成美术教育任务。
2 加强美术教育中小组有效合作的途径
2.1 合理分配小组成员，培养学生合作意识
首先，合理分配小组成员，保证小组的科学性。美术老师在进行小组分组时，要根据不同学生不同特点（主要是看学生的学习能力、交流能力、个性和特长等）将其分配到不同的小组中，尽量保证每个小组成员整体素质在一条水平线上，同时把同一小组成员座位安排在一块，让小组成员间可以优势互补，形成一个良好的竞争环境，促进学生的全面提高。其次，培养学生合作意识。在美术教育中开展小组合作的主要目的是培养学生合作意识，因此在美术教学课堂上，老师要常采用提问的方式，让小组针对某一话题进行讨论，如“两幅画有什么不同？”“请从绘画风格、时代背景和画家性格特点等几个方面分析为何不同？”让每一个学生在小组内进行发言，然后推举代表进行阐述，通过这种方式潜移默化的让学生养成合作学习习惯。最后，在进行小组合作学习时，老师要因人施教，对不同的小组布置不一样的讨论学习话题，在引起学生兴趣的基础上充分发挥其才能。
2.2 创设良好的小组合作情境，提高合作效率
首先，把多媒体运用到美术教学课堂中。多媒体具有传统教学工具不可比拟的优势，它具有视频、语音、动画、图片、网络搜索和链接等多种功能，根据美术课堂教学内容，把相应的美术作品图片、作品记录片等展现在学生眼前，充分调动学生的多个感官，引起学生兴趣，让各个小组就自己看到的进行讨论，老师可以提问“从视频中你看到了什么？”等，引导学生进行观察、思考和探索，让学生在美术世界中畅想，各抒己见。其次，布置作业时要结合实际和生活。美术创作需要灵感，而灵感来源于生活。美术老师在布置小组作业时，要以学生兴趣为出发点，把社会热点问题如“低碳”、“环保”引用到小组合作学习中，让学生根据关键词创作出一幅作品，于是小组成员就从关键词的概念开始讨论，确定绘画主题，然后就用色、怎样创造等进行详细的探讨，为美术创作打好框架。同时美术教学要贴近生活，让学生有一种亲切感和熟悉感，在沟通交流时更有激情，提高美术教学效果。最后，多开展实践活动。美术是一项艺术，需要创造力和敏锐的观察力，因此在进行美术教育时，可采取小组的形式让学生到大自然中去写生，感受大自然的魅力，从中获取灵感，创作出佳作。
2.3 充分发挥老师的引导作用
老师是园丁，在各种教学中有着至关重要的作用，要充分发挥老师的引导作用。首先，老师要起示范作用。现代学生多数特别有个性，在小组合作学习中不参与或者初次参与，小组成员之间很陌生且没有默契，小组合作学习效果不佳，这时老师就要充当一个中介，把同一小组的学生聚到一起，为学生创造更好的交流机会，同时老师可以以小组成员的身份参与讨论中，发表自己的看法，起一个示范作用，带动学生进行自主学习和讨论。其次，老师要及时的给以小组讨论结果评价和指导，让学生正确的开展讨论，并从中有所得。最后，老师要不断丰富知识，用自己的个人魅力去感染学生，让学生愿意学习和享受学习。
2.4 在教学中以学生为中心
美术老师要改变传统的教学观念，在教学中以学生为中心，培养学生自主学习能力。首先，小组成员的构成除了要根据学生的个性、学习能力等外，还要尊重学生自己的意愿，在条件允许的情况下让学生自由组合，创造良好的学习氛围。其次，要因人施教。根据小组特点进行相应的作业，让学生充分发挥自己的优势，挖掘学生的潜在能力，促进学生的个性化发展。最后，让小组进行自主作业设计。每个人都是独特的，让小组成员轮流进行作业设计，其他成员参与讨论，然后实施，老师适时的给以指导，同时引导学生进行自查，对自己有一个更深的了解，提高学生探索能力和思考能力。
2.5 对小组合作学习进行科学的评价
小组由多个成员组成，在美术教育中进行小组合作难免会有比较和竞争，每个人都渴望得到正面的评价，因此在对作品进行评价之前，要先对个人作品进行详细的介绍，让小组其他成员有所了解，然后让小组其他成员进行评价，如作品的主题、上色等，对作品给以肯定，同时委婉的提出意见，让学生有进步的空间。
3 结束语
小组有效合作是新课程改革不断推进的必然选择，能有效的提高美术教育质量，因此加强小组有效合作是十分必要的。本文从合理分配小组成员、培养学生合作意识，创设良好的小组合作情境，小组合作学习和师生交流结合，发挥老师的引导作用，对小组合作学习进行科学的评价等几个方面论述了加强美术教育小组有效合作的途径，希望对美术老师有一定的帮助。
参考文献：
[1] 董敏.让小组合作学习有效运用在美术教学中[J].学周刊A版，2013（7）.
[2] 孙静.以小组合作探究提高美术课堂效率[J].美术教育研究，2012（22）.
[3] 罗杏美.浅议美术学科小组合作学习模式中的德育渗透[J].华章，2011（19）.
[4] 吴晓华.应用小组合作学习，创设有效美术课堂[J].考试周刊，2011（33）.