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摘要：随着国家大力发展现代职业教育，尤其是高职院校毕业生层出不穷，中职学校毕业生的就业形势越来越严峻，而实际上地方各行业部门又出现难以招聘适合的计算机专业实际操作相关人才，导致出现毕业生求职无门，企业合适人才难求的供需错位现象。本文从课程设置不合理和教师及学生的主观因素影响两个方面分析中职学校计算机专业的现状。从要确定培养目标，要合理设置课程，要改进教学方法与教学手段，要增强教师实践经验和要培养学生的专业本领五个方面探讨改变中职学校计算机专业毕业学生能够就业的解决方法。从要培养学生的就业素养和要引导学生立足于自身条件两个方面提出用人单位对计算机专业学生的素质要求。
关键词：中职学校;计算机专业;就业现状;就业方向
一、中职学校计算机专业现状分析
（一）课程设置不合理。目前我校计算机专业开设的课程主要有：计算机原理、计算机基础（Office办公软件）、Flash动画制作、计算机网络技术、程序设计、计算机组装维护、Photoshop、编程语言基础等核心课程;从课程安排看，目前存在的问题是：学生们没有把办公软件知识学好，计算机专业班毕业的学生甚至不能从事一些公司或打印店的普通工作人员。学生没有把图形图像知识学好，出去广告公司面试达不到人家的基本技术要求。就算是能学点动画和网页制作的，在地方根本不知道去哪里找什么样的工作。学生文化基础差，程序设计及编程语言太过抽象，因而视乎无用武之地，因此现在感觉计算机专业的中职生在就业市场上，能从事本专业工作的很少、很多人不得不从事其它方面的工作。
（二）教师及学生的主观因素影响。教师方面，由于近年来学生入学门槛低，素质普遍下降。基于这一主要原因，教师的研究教学积极性也大大降低了。此外，长期以来，教师习惯只把实验教学作为课堂教学的测试和辅助工具。他们只重视理论的传递，缺乏先进的教学经验和技能，往往只有单一的业务，忽视学生动手能力、主动性和创新精神的培养。学生方面，由于生源基础差，厌学逃课，沉迷手机的学生较多。普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉性、自信心差、没有学习热情，少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，对学习麻木不仁，表现为厌倦、逃课，上课纪律差，注意力不集中，实践上机课中老玩游戏，浏览网页，听歌看电影，不听老师劝阻，不完成作业[1]。有些学生因为缺乏学习技能，而计算机必须学习相关科目的基本知识。虽然他们可以理解一些，但他们还没有形成一个专业去运用到实践工作中去。此外，有些学生盲目乐观，定位不对，前途扑朔迷离。相当多的人选择这个专业是因为他们喜欢电脑游戏，然而，在了解了计算机专业之后，发现这不仅是一门深奥的学问，而且还需要努力学习才能获得技能本领，导致学生对其专业产生疲惫感和厌倦感。
二、如何改变中职学校计算机专业毕业学生能够就业的解决方法
（一）要确定培养目标。在入学初我们就应该让学生知道根据自己专业设计出自己该学些什么？学成后想干什么？能干什么？什么是自己的专长？如果他在培训时没有明确的目标，学校就不能现实地安排和组织教学;教师不知道自己学生的培训目标，如何更好地实施教学;学生不知道自己的学习目标或有自己喜欢的就业方向，如何积极学习。因此我们首先必须根据实际情况，每年为学生制定灵活的多元化的培养目标，根据同学们的自我选择，有针对性地组织和实施我们的教学。让毕业的学生清楚自己的专长和就业方向[2]。
（二）要合理设置课程。中职学生的课程不应太多，不应过于理论化，应注重实践和根据其的素质特点和定位安排适当的课程。例如：对于电脑广告设计，除了学习必修课外，还应允许学生选修相关课程。如：影像处理及动画制作、电脑艺术基础、印刷技术等。中职教育的主要目标是培养具有较强实践能力的实用人才。还可以从事计算机产品营销和技术服务等工作，具有较强的实践能力和熟练的专业人员。例如：面向维修与检测的计算机组装与维护课程，面向印刷业、广告业的平面设计教程等。
（三）要改進教学方法与教学手段。目前大多数中职学校仍然承袭传统的教育理念，沿用板书+讲解式的陈旧教学方式，学生学习效果不佳，而且专业课时间安排不合理：要么前后两节相隔太久;要么老师讲完一节课后，不能及时安排上机，知识缺乏连续性，学生容易遗忘，影响学习效果。加之学校实训基地有限，学生动手机会减少，实操技术得不到提高。所以在课程时间安排上要注意连贯性。专业课最好是据课程需要，两节连堂甚至一上、下午或一整天。应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，运用现代化的多媒体，结合理论与实践进行教学，增加实操课的数量和质量，实现师生互动，以此提高学生学习的兴趣。
（四）要增强教师实践经验。中职学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企业体验生活，对计算机行业缺乏经验，无法及时把握计算机行业的脉搏[3]。教师职业培训不足、技术升级滞后、教育创新机制缺失，严重影响教学质量。因此，应安排专业教师在假期期间通过培训、自学、校本研修等方式学习，并组织专业教师到有关行业企业的参观学习。让他们及时把握行业脉搏，及时向学生转输行业新动向，促进学生了解行业需求，确定方向，激励学生奋发学习专业知识[4]。要想增加就业机率，还要针对本地市场情况，鼓励学生自主创业。比如自开公司进行电脑维修，电脑销售行业，销售服务公司，广告公司等，鼓励计算机专业学生学以至用，学生自主创业是很有发展前途的。二是注重培养人才。过去，在培养学生时，他们只谈论专业，而不是特长。那么中职学校的计算机专业学生与高职本科院校计算机专业学生之间有什么样的优势可比呢？答案是肯定的。因为他们一开始就没有按以学科为本位的普遍采用的专业培养模式，而是选择某个职业方向上与专业技术相关的操作应用技能的培养，相比之下这就是他们就业的专长[5]。
（五）要培养学生的专业本领。灵活运用现有技能，善于探索相关行业。不是每个人都能胜任高强度的计算机专业工作，所以把计算机作为行业背景知识，如计算机软硬件销售或计算机软件、网络支持服务等。这类职位主要与客户打交道。它注重人际交流，辅以相关专业基础知识，能解决相关问题，且在技术要求上不苛刻。拓宽视野另觅他途。如若短期内无法找到相关的工作岗位，跨专业就业也不失为一种选择。可以选择一些专业性技能要求不那么高的、无专业限制的岗位。这些单位看重的是综合素质，工作能力是最重要的参考，这通常表现为沟通表达能力和组织协调能力。
三、用人单位对计算机专业学生的素质要求
（一）要培养学生的就业素养。用人单位特别青睐那些表达和沟通的能力强，专业知识技术好，基础知识功底好，社会知识渊博，有积极主动、充满热情、灵活自信，诚信做人、严于律己、宽以待人，保守公司技术或商业方面的机密的人才。现在的企业都很聪明，它看重的是你的个人能力，不会只看你的毕业证的。文凭和学历只是就业的表面现象，我们学生提高自己的能力才是正确的道路，希望不是出身名校的和学历低的中职生们不要气馁。
（二）要引导学生立足于自身条件。虽然中职生学历不太高，但只要专业对口，拥有一技之长，能吃苦、动手能力强，立足于自身条件，对自己有一个准确、合理的定位，面向基层，相信多数用人单位或部门对中职毕业生的满意程度都会得到相应的很高的。因此，只要我们中职学生定下心态，确定就业方向，学习基本技能，就业前景定会光明的。
总而言之，今天的计算机行业发展迅速，市场需求不断增加。只要学校能够立足于市场前景，学校课程设置突出其基础和实用性，并有针对性地改革教学模式，充分体现“以能力为本”的培训模式，加强实践培训力度，使学生实现“零距离”就业，发展中职学校的计算机专业可以有更大的生命力，实现更大的生存和发展。
参考文献：
[1]彭燕.试论中职计算机专业课程细分化[J].新课程（教研版）， 2011（10）.
[2]卢飞.关于中等职业学校计算机专业学生就业难的思考[J]. 职业， 2009（11）：55-55.
[3]骆地美.中职计算机专业学生就业能力培养的思考[J].科学咨询（科技·管理）， 2010（10）：113-114.
[4]周志彬.浅谈技工学校计算机专业改革[J].科技信息， 2011（20）：191-191.、
[5]徐风.中职学校计算机专业招生与就业难的思考[J].计算机光盘软件与应用， 2011（20）：214-214.
关键词：中职学校;计算机专业;就业现状;就业方向
一、中职学校计算机专业现状分析
（一）课程设置不合理。目前我校计算机专业开设的课程主要有：计算机原理、计算机基础（Office办公软件）、Flash动画制作、计算机网络技术、程序设计、计算机组装维护、Photoshop、编程语言基础等核心课程;从课程安排看，目前存在的问题是：学生们没有把办公软件知识学好，计算机专业班毕业的学生甚至不能从事一些公司或打印店的普通工作人员。学生没有把图形图像知识学好，出去广告公司面试达不到人家的基本技术要求。就算是能学点动画和网页制作的，在地方根本不知道去哪里找什么样的工作。学生文化基础差，程序设计及编程语言太过抽象，因而视乎无用武之地，因此现在感觉计算机专业的中职生在就业市场上，能从事本专业工作的很少、很多人不得不从事其它方面的工作。
（二）教师及学生的主观因素影响。教师方面，由于近年来学生入学门槛低，素质普遍下降。基于这一主要原因，教师的研究教学积极性也大大降低了。此外，长期以来，教师习惯只把实验教学作为课堂教学的测试和辅助工具。他们只重视理论的传递，缺乏先进的教学经验和技能，往往只有单一的业务，忽视学生动手能力、主动性和创新精神的培养。学生方面，由于生源基础差，厌学逃课，沉迷手机的学生较多。普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉性、自信心差、没有学习热情，少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，对学习麻木不仁，表现为厌倦、逃课，上课纪律差，注意力不集中，实践上机课中老玩游戏，浏览网页，听歌看电影，不听老师劝阻，不完成作业[1]。有些学生因为缺乏学习技能，而计算机必须学习相关科目的基本知识。虽然他们可以理解一些，但他们还没有形成一个专业去运用到实践工作中去。此外，有些学生盲目乐观，定位不对，前途扑朔迷离。相当多的人选择这个专业是因为他们喜欢电脑游戏，然而，在了解了计算机专业之后，发现这不仅是一门深奥的学问，而且还需要努力学习才能获得技能本领，导致学生对其专业产生疲惫感和厌倦感。
二、如何改变中职学校计算机专业毕业学生能够就业的解决方法
（一）要确定培养目标。在入学初我们就应该让学生知道根据自己专业设计出自己该学些什么？学成后想干什么？能干什么？什么是自己的专长？如果他在培训时没有明确的目标，学校就不能现实地安排和组织教学;教师不知道自己学生的培训目标，如何更好地实施教学;学生不知道自己的学习目标或有自己喜欢的就业方向，如何积极学习。因此我们首先必须根据实际情况，每年为学生制定灵活的多元化的培养目标，根据同学们的自我选择，有针对性地组织和实施我们的教学。让毕业的学生清楚自己的专长和就业方向[2]。
（二）要合理设置课程。中职学生的课程不应太多，不应过于理论化，应注重实践和根据其的素质特点和定位安排适当的课程。例如：对于电脑广告设计，除了学习必修课外，还应允许学生选修相关课程。如：影像处理及动画制作、电脑艺术基础、印刷技术等。中职教育的主要目标是培养具有较强实践能力的实用人才。还可以从事计算机产品营销和技术服务等工作，具有较强的实践能力和熟练的专业人员。例如：面向维修与检测的计算机组装与维护课程，面向印刷业、广告业的平面设计教程等。
（三）要改進教学方法与教学手段。目前大多数中职学校仍然承袭传统的教育理念，沿用板书+讲解式的陈旧教学方式，学生学习效果不佳，而且专业课时间安排不合理：要么前后两节相隔太久;要么老师讲完一节课后，不能及时安排上机，知识缺乏连续性，学生容易遗忘，影响学习效果。加之学校实训基地有限，学生动手机会减少，实操技术得不到提高。所以在课程时间安排上要注意连贯性。专业课最好是据课程需要，两节连堂甚至一上、下午或一整天。应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，运用现代化的多媒体，结合理论与实践进行教学，增加实操课的数量和质量，实现师生互动，以此提高学生学习的兴趣。
（四）要增强教师实践经验。中职学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企业体验生活，对计算机行业缺乏经验，无法及时把握计算机行业的脉搏[3]。教师职业培训不足、技术升级滞后、教育创新机制缺失，严重影响教学质量。因此，应安排专业教师在假期期间通过培训、自学、校本研修等方式学习，并组织专业教师到有关行业企业的参观学习。让他们及时把握行业脉搏，及时向学生转输行业新动向，促进学生了解行业需求，确定方向，激励学生奋发学习专业知识[4]。要想增加就业机率，还要针对本地市场情况，鼓励学生自主创业。比如自开公司进行电脑维修，电脑销售行业，销售服务公司，广告公司等，鼓励计算机专业学生学以至用，学生自主创业是很有发展前途的。二是注重培养人才。过去，在培养学生时，他们只谈论专业，而不是特长。那么中职学校的计算机专业学生与高职本科院校计算机专业学生之间有什么样的优势可比呢？答案是肯定的。因为他们一开始就没有按以学科为本位的普遍采用的专业培养模式，而是选择某个职业方向上与专业技术相关的操作应用技能的培养，相比之下这就是他们就业的专长[5]。
（五）要培养学生的专业本领。灵活运用现有技能，善于探索相关行业。不是每个人都能胜任高强度的计算机专业工作，所以把计算机作为行业背景知识，如计算机软硬件销售或计算机软件、网络支持服务等。这类职位主要与客户打交道。它注重人际交流，辅以相关专业基础知识，能解决相关问题，且在技术要求上不苛刻。拓宽视野另觅他途。如若短期内无法找到相关的工作岗位，跨专业就业也不失为一种选择。可以选择一些专业性技能要求不那么高的、无专业限制的岗位。这些单位看重的是综合素质，工作能力是最重要的参考，这通常表现为沟通表达能力和组织协调能力。
三、用人单位对计算机专业学生的素质要求
（一）要培养学生的就业素养。用人单位特别青睐那些表达和沟通的能力强，专业知识技术好，基础知识功底好，社会知识渊博，有积极主动、充满热情、灵活自信，诚信做人、严于律己、宽以待人，保守公司技术或商业方面的机密的人才。现在的企业都很聪明，它看重的是你的个人能力，不会只看你的毕业证的。文凭和学历只是就业的表面现象，我们学生提高自己的能力才是正确的道路，希望不是出身名校的和学历低的中职生们不要气馁。
（二）要引导学生立足于自身条件。虽然中职生学历不太高，但只要专业对口，拥有一技之长，能吃苦、动手能力强，立足于自身条件，对自己有一个准确、合理的定位，面向基层，相信多数用人单位或部门对中职毕业生的满意程度都会得到相应的很高的。因此，只要我们中职学生定下心态，确定就业方向，学习基本技能，就业前景定会光明的。
总而言之，今天的计算机行业发展迅速，市场需求不断增加。只要学校能够立足于市场前景，学校课程设置突出其基础和实用性，并有针对性地改革教学模式，充分体现“以能力为本”的培训模式，加强实践培训力度，使学生实现“零距离”就业，发展中职学校的计算机专业可以有更大的生命力，实现更大的生存和发展。
参考文献：
[1]彭燕.试论中职计算机专业课程细分化[J].新课程（教研版）， 2011（10）.
[2]卢飞.关于中等职业学校计算机专业学生就业难的思考[J]. 职业， 2009（11）：55-55.
[3]骆地美.中职计算机专业学生就业能力培养的思考[J].科学咨询（科技·管理）， 2010（10）：113-114.
[4]周志彬.浅谈技工学校计算机专业改革[J].科技信息， 2011（20）：191-191.、
[5]徐风.中职学校计算机专业招生与就业难的思考[J].计算机光盘软件与应用， 2011（20）：214-214.