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【摘 要】 在互联网快速发展的今天，计算机网络已经渗透到人们生产生活的方方面面。各行各业对网络技术人才的需求越来越多，而且对他们的专业能力要求也越来越高。因此，计算机网络实验课程的教学就显得尤为重要，只有不断学习新方法，采用新思路才能跟上时代的步伐。
【关键词】 计算机 网络 实验教学
现代社会的快速发展，促使计算机技术与网络技术迅速得到了普及应用。高职院校的教学目标以职业为导向，以培养高素质实用技术型和实用型人才为己任，而计算机网络实验教学已经成为高职院校的重点教学内容之一。通过计算机网络实验教学，既能够帮助学生掌握计算机基础知识与技能，又能够利用网络资源完善和优化教学。然而，我国部分高职院校计算机网络实验教学存在一些亟待解决的现实问题，对此，高职院校应注重计算机网络实验教学的实效性，采取有效的措施逐步加以解决，从而真正培养了优秀的高素质实用技术型和实用型计算机网络人才。
1 计算机网络实验教学的目标内容
1.1 计算机网络实验教学的教学目标
科学合理的教学目标是计算机网络实验教学取得成效的前提保证，同时也是教学方向所在。就教学本质来说，计算机网络课程是以实践为基础的课程，相关理论均建立在实验基础之上。因此，网络实验教学是锻炼学生实际动手操作能力、培养优秀计算机网络人才、提升学生网络设计与应用能力的基础。而设定有效教学目标可以让学生把计算机实验理论知识运用到实际工作当中去，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而逐步建立计算机网络实验教学系统化脉络，激发学生创新思维。
1.2 计算机网络实验教学的教学内容
计算机网络实验课程属新兴教学科目之一，其更为注重学生实际动手能力的培养，且具备内容涉及广、知识更新快等特点。导致该课程教学相对复杂困难。这就要求高职院校必须逐步完善计算机网络实验教学内容，及时更新相关教学设备与使用教材等，结合学生学习实际情况制定教学策略，全面提升课程教学质量，提高教学效率。
2 计算机网络实验教学的现存问题
2.1 计算机网络实验教学的方法单一
目前许多学校的计算机网络实验主要仍是以验证性实验为主，依附于理论教学。实验一般过程为教师演示、学生操作和实验总结三个步骤组成。有的是教师作演示实验，使学生知道有这个概念；有的只是让学生参观己经建设好的网络环境（如实验室局域网、校园网）；甚至有的还只能让学生进行一些简单互联网应用软件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可这些知识对于普通的大学生而言，不用通过"计算机网络"课程教学也能掌握的。因此，实验教学没有取得应有的作用，理论教学结束后，学生根本不能进行网络的组建、测试、维护，网络原理的理解也只是建立在理论上，学生出现所学知识无法与实际网络技能联系，无法把所学的知识转化为解决实际问题能力的现象。最后培养出来的必然是"书本概念型"人才。
2.2 计算机网络实验教学的教学平台有限
随着现代计算机网络技术的迅猛发展，许多高职院校均认识到实验教学的重要性，同时对网络实验室加以改进和完善提高。然而因为资金不足或者认识不到位等因素影响，许多高职院校都注重计算机硬件设施投入，却忽视计算机软件功能作用，导致计算机网络功能无法有效发挥。加之计算机设备配套相对落后，给计算机网络实验教学带来了不利影响，效果并不理想。
2.3 高职计算机网络实验教学的教学创新不足
创新是进步的源泉和前进的源动力。然而，许多高职院校计算机网络教师并不具备创新精神，而是墨守成规，其遵循的教学策略多年不变，计算机网络实验操作照本宣科，按步执行教学。而学生也只能根据教师的模式进行实验，按部就班操作，无法有效发挥实验教学的创新作用，无法锻炼学生创新思维，教学效果自然不够理想。
3 高职计算机网络实验教学的解决策略
3.1 改革固有的教学方法
教师的教学组织和管理。在实验教学中，坚持以学生为主体，强调教师在实验教学中的主导作用，组织与管理作用。每一次实验前，教师简要地讲授本次实验相关的理论知识点、实验目的、实验内容、实验重点及操作难点，余下时间学生进行实验。实验过程中，教师加强巡视，出现问题一般应由学生自主解决，教师作启发提示、释疑及引导。实验完成后，首先要求学生写实验报告，总结实验过程和分析实验结果。然后教师根据学生的实验报告及实验过程进行总结，使学生能从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能，加深对理论知识的理解。
学生的实验组织和管理。根据现有的实验设备与环境，针对计算机网络实验内容，采取独立实验与分组实验相结合的方式进行实验。例如，网络组建和配置的实验，需要较多的设备，一人一套设备有时是不可能也不必要，需分批分组进行实验。计算机网络具有系统性、复杂性、继承性和工程性，一个网络通常不是一个人能够独立建立并加以维护的，需要与别人合作。分组实验，能够加强学生之间的相互学习研究、协调沟通能力和合作精神。另外， 分组实验，可以减低设备不足的影响，也有利于实验室的维护。
3.2 加大资金投入力度
计算机网络实验教学要求在特定的环境下完成教学任务，因此完善教学实验室是开展好高职计算机网络实验教学的根本保证，也是提高教学质量的关键所在。作为高职院校领导，应加大资金投入力度，建设完善实验室基础设施，通过高质量硬软件设施来创设高职计算机网络实验教学的良好教学环境和有效教学氛围。例如高职院校可根据实际情况建立虚拟系统基础上的实验平台，通过三维立体搭建特定的实验场景等，促使学生真实感受实验场地情况，最终完成教学目标。
3.3 培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是促使学生更好学生的关键所在。只有学生对学习感兴趣，才能完成教学计划和提高教学质量。所以，高职计算机网络实验教学过程中，要求教师应综合运用各种方法，开展各种活动来有效调动学生学习的积极性和主动性。例如可以网络实验教学过程中，有教师并未让学生按部就班的逐步操作，进行实验，却通过目标驱动、阶梯式教学、分组教学等方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促使学习效果明显提升。
3.4 丰富实验教学内容
要求全面提升计算机网络实验教学的实效性，要求必须丰富其教学内容。一方面要注重实验操作，通过综合型、设计型、创新型实验，让网络实验实现教学内容的全覆盖，从而全面发挥实验的重要作用；另一方面可以开展网络虚拟实验，利用虚设网络实验平台等，促使学生感受真实实验场景，同时根据计算机网络技术发展实际丰富实验教学内容；此外，计算机教师还应根据计算机考核情况增加认证实验内容。当前社会上计算机考核项目琳琅满目品种繁多，认证考试已经成为计算机网络知识的权威标致，而让学生顺利通过专业项目的计算机考试能够增强其竞争性，提高其学习效果，提高学生的能力水平和综合素养。
4 结语
总之，计算机网络技术的迅猛发展，促进了时代的发展进步。高职院校应结合学校发展实际和学生学习实际，认真分析高职计算机网络实验教学的现存问题，同时加大资金投入力度，培养学生学习兴趣，丰富实验教学内容，全面培养和提高学生的实际动手操作能力以及分析解决问题能力，最终培养出符合社会发展需求的高素质实用技术型和实用型人才。
参考文献
[1]梁劲.职业院校体育教学渗透素质教育的研究[J].黑龙江教育学院学报，2014（01）：75-76.
[2]汤铭，段洪秀，周晓梅.应用型本科高校《计算机网络》课程的教学改革探索[J].教育教学论坛，2013（2）：53-55.
[3]唐任伍，刘立潇.高职高专院校计算机网络专业实践教学的研究[J].中国行政管理，2013，06：83-86.
【关键词】 计算机 网络 实验教学
现代社会的快速发展，促使计算机技术与网络技术迅速得到了普及应用。高职院校的教学目标以职业为导向，以培养高素质实用技术型和实用型人才为己任，而计算机网络实验教学已经成为高职院校的重点教学内容之一。通过计算机网络实验教学，既能够帮助学生掌握计算机基础知识与技能，又能够利用网络资源完善和优化教学。然而，我国部分高职院校计算机网络实验教学存在一些亟待解决的现实问题，对此，高职院校应注重计算机网络实验教学的实效性，采取有效的措施逐步加以解决，从而真正培养了优秀的高素质实用技术型和实用型计算机网络人才。
1 计算机网络实验教学的目标内容
1.1 计算机网络实验教学的教学目标
科学合理的教学目标是计算机网络实验教学取得成效的前提保证，同时也是教学方向所在。就教学本质来说，计算机网络课程是以实践为基础的课程，相关理论均建立在实验基础之上。因此，网络实验教学是锻炼学生实际动手操作能力、培养优秀计算机网络人才、提升学生网络设计与应用能力的基础。而设定有效教学目标可以让学生把计算机实验理论知识运用到实际工作当中去，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而逐步建立计算机网络实验教学系统化脉络，激发学生创新思维。
1.2 计算机网络实验教学的教学内容
计算机网络实验课程属新兴教学科目之一，其更为注重学生实际动手能力的培养，且具备内容涉及广、知识更新快等特点。导致该课程教学相对复杂困难。这就要求高职院校必须逐步完善计算机网络实验教学内容，及时更新相关教学设备与使用教材等，结合学生学习实际情况制定教学策略，全面提升课程教学质量，提高教学效率。
2 计算机网络实验教学的现存问题
2.1 计算机网络实验教学的方法单一
目前许多学校的计算机网络实验主要仍是以验证性实验为主，依附于理论教学。实验一般过程为教师演示、学生操作和实验总结三个步骤组成。有的是教师作演示实验，使学生知道有这个概念；有的只是让学生参观己经建设好的网络环境（如实验室局域网、校园网）；甚至有的还只能让学生进行一些简单互联网应用软件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可这些知识对于普通的大学生而言，不用通过"计算机网络"课程教学也能掌握的。因此，实验教学没有取得应有的作用，理论教学结束后，学生根本不能进行网络的组建、测试、维护，网络原理的理解也只是建立在理论上，学生出现所学知识无法与实际网络技能联系，无法把所学的知识转化为解决实际问题能力的现象。最后培养出来的必然是"书本概念型"人才。
2.2 计算机网络实验教学的教学平台有限
随着现代计算机网络技术的迅猛发展，许多高职院校均认识到实验教学的重要性，同时对网络实验室加以改进和完善提高。然而因为资金不足或者认识不到位等因素影响，许多高职院校都注重计算机硬件设施投入，却忽视计算机软件功能作用，导致计算机网络功能无法有效发挥。加之计算机设备配套相对落后，给计算机网络实验教学带来了不利影响，效果并不理想。
2.3 高职计算机网络实验教学的教学创新不足
创新是进步的源泉和前进的源动力。然而，许多高职院校计算机网络教师并不具备创新精神，而是墨守成规，其遵循的教学策略多年不变，计算机网络实验操作照本宣科，按步执行教学。而学生也只能根据教师的模式进行实验，按部就班操作，无法有效发挥实验教学的创新作用，无法锻炼学生创新思维，教学效果自然不够理想。
3 高职计算机网络实验教学的解决策略
3.1 改革固有的教学方法
教师的教学组织和管理。在实验教学中，坚持以学生为主体，强调教师在实验教学中的主导作用，组织与管理作用。每一次实验前，教师简要地讲授本次实验相关的理论知识点、实验目的、实验内容、实验重点及操作难点，余下时间学生进行实验。实验过程中，教师加强巡视，出现问题一般应由学生自主解决，教师作启发提示、释疑及引导。实验完成后，首先要求学生写实验报告，总结实验过程和分析实验结果。然后教师根据学生的实验报告及实验过程进行总结，使学生能从实验中不断积累经验，获得更多的实验技能，加深对理论知识的理解。
学生的实验组织和管理。根据现有的实验设备与环境，针对计算机网络实验内容，采取独立实验与分组实验相结合的方式进行实验。例如，网络组建和配置的实验，需要较多的设备，一人一套设备有时是不可能也不必要，需分批分组进行实验。计算机网络具有系统性、复杂性、继承性和工程性，一个网络通常不是一个人能够独立建立并加以维护的，需要与别人合作。分组实验，能够加强学生之间的相互学习研究、协调沟通能力和合作精神。另外， 分组实验，可以减低设备不足的影响，也有利于实验室的维护。
3.2 加大资金投入力度
计算机网络实验教学要求在特定的环境下完成教学任务，因此完善教学实验室是开展好高职计算机网络实验教学的根本保证，也是提高教学质量的关键所在。作为高职院校领导，应加大资金投入力度，建设完善实验室基础设施，通过高质量硬软件设施来创设高职计算机网络实验教学的良好教学环境和有效教学氛围。例如高职院校可根据实际情况建立虚拟系统基础上的实验平台，通过三维立体搭建特定的实验场景等，促使学生真实感受实验场地情况，最终完成教学目标。
3.3 培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是促使学生更好学生的关键所在。只有学生对学习感兴趣，才能完成教学计划和提高教学质量。所以，高职计算机网络实验教学过程中，要求教师应综合运用各种方法，开展各种活动来有效调动学生学习的积极性和主动性。例如可以网络实验教学过程中，有教师并未让学生按部就班的逐步操作，进行实验，却通过目标驱动、阶梯式教学、分组教学等方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促使学习效果明显提升。
3.4 丰富实验教学内容
要求全面提升计算机网络实验教学的实效性，要求必须丰富其教学内容。一方面要注重实验操作，通过综合型、设计型、创新型实验，让网络实验实现教学内容的全覆盖，从而全面发挥实验的重要作用；另一方面可以开展网络虚拟实验，利用虚设网络实验平台等，促使学生感受真实实验场景，同时根据计算机网络技术发展实际丰富实验教学内容；此外，计算机教师还应根据计算机考核情况增加认证实验内容。当前社会上计算机考核项目琳琅满目品种繁多，认证考试已经成为计算机网络知识的权威标致，而让学生顺利通过专业项目的计算机考试能够增强其竞争性，提高其学习效果，提高学生的能力水平和综合素养。
4 结语
总之，计算机网络技术的迅猛发展，促进了时代的发展进步。高职院校应结合学校发展实际和学生学习实际，认真分析高职计算机网络实验教学的现存问题，同时加大资金投入力度，培养学生学习兴趣，丰富实验教学内容，全面培养和提高学生的实际动手操作能力以及分析解决问题能力，最终培养出符合社会发展需求的高素质实用技术型和实用型人才。
参考文献
[1]梁劲.职业院校体育教学渗透素质教育的研究[J].黑龙江教育学院学报，2014（01）：75-76.
[2]汤铭，段洪秀，周晓梅.应用型本科高校《计算机网络》课程的教学改革探索[J].教育教学论坛，2013（2）：53-55.
[3]唐任伍，刘立潇.高职高专院校计算机网络专业实践教学的研究[J].中国行政管理，2013，06：83-86.