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【摘要】微课在课程设计、实施和评价等环节中得到广泛应用，在计算机教学中运用微课不仅能增强师生互动，还可以通过多媒体来辅助课堂教学，并发挥信息技术优势，促使学生知识技能。计算机课程有着很强的实践性，并兼具任务性和逻辑性，因此，要通过学生听讲和自我练习来学习。通过微课，可以在短时间内呈现高精炼内容，并调动起学生的积极性，促使学生的加深理解，在短时间内获得最大教学效益。
【关键词】微课 计算机 教学 应用
【中图分类号】TP3-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0116-01
1.微课的基本概念、特点及其制作要求
微课作为一种新兴的学习方式，具有高效省时的特点，已经被越来越多的教师认同和运用。要加强微课在计算机课堂教学中的运用，首先要了解微课的基本概念、微课的特点以及微课的要求。微课是以视频为主要表现形式，借助在线视频，针对某一具体的课题和知识点所进行的视像演示或声音解说，通过教学视频、课件制作、教学设计等，为学生提供专业学习的途径，并进行知识讲解，帮助学生解疑答惑，解决教学中的实际问题，进而实现教学活动中各类教学资源的结合。此外，微课教学内容精炼，教学时间短暂，教学设计精致，能够利用网络进行流媒体播放，构建真实具体的教学情境，为学生展示经典示范案例，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。需要注意的是，微课要求严格把控时间，紧扣教学设计的思想，实现一对一的教学，PPT的制作要求是简洁美观，错落有致，图文并茂，并在内容、语言、文图等方面做到准确无误，避免大众受众式的用语和宽泛抽象的选题，保证清晰的视频画质，尽量制作系列微课，展现完整的“碎片化”内容，增强教学过程的趣味性，引导学生主动探索，调动学生的学习积极性。
2.微课如何运用于计算机课堂教学
教学实践表明，微课对计算机课堂教学起到了促进作用，有助于学生对计算机课程的学习，使教学变得更加高效。微课的运用和实施可以从以下几个方面入手：
2.1精心设计课程，联系实际
微课制作需要联系实际，精心设计课程。由于计算机课程兼具实践性和理论性，因此，也要求学生掌握基本的计算机操作，在校期间要学习的专业核心课程内容主要包括文字录入、办公软件的运用、多媒体技术、Flash动画设计、VB、C语言、数据库、网络设计等。众所周知，教学设计与教学效果息息相关，因此，教师要精心设计微课，明确教学目标，通过微课向学生展示上述相关知识点，协调好学生与教学内容，以及教学方法、教学评价和学生的学习需要、学习目标之间的关系。微课的教学设计中要融入与知识点紧密相关的图片、视频等内容，PPT的制作要简洁明了，图文并茂，教学设计应立足于学生的实际情况，同时考虑教师和学生两个方面的因素。
2.2合理选择内容，细化知识
微课内容的选择对微课在计算机课堂教学中的运用质量具有至关重要的作用。总的来说，计算机课程主要可以分为验证性和综合性两个部分，往往涉及一定的操作。例如学生在电子表格的学习中要学习分页符的使用、边框底纹的设置、数据的输入等内容；在学习PPT的制作时包括图片的处理、自定义动画的添加、音频处理、幻灯片切换、色彩搭配与构图等内容，使PPT课件具备一定的视觉美感。微课要针对某一知识点的内容进行合理的筛选。微课每个视频通常只针对于某一个特定的知识点，约在5分钟左右，时间相对较短，在讲解某一知识点的同时可能涉及其他知识点。针对这种情况，教师可以通过系列微课视频的制作来细化知识点，为学生展示完整而具体的操作，进行合理准确的教学演示，使学生真正对所学内容理解透彻。
2.3注重录制过程，后期编辑
微课的制作是一个细致的过程，首先为了准确无误的操作录制过程，在录制前教师应充分熟悉教学流程，调整好麦克风音量，并与摄像师提前沟通。在进行现场录制时，要根据所选计算机课程的特定主题，借助媒体素材和录屏软件及录播系统，保证录制视频画面的清晰度，保持画面的连贯性，避免出现杂音和噪音，减少书面语的使用，增强微课的趣味性，并确保涉及知识准确无误。录制过程结束后要对录制视频进行一定的后期编辑，美化视频，提高其客观性。计算机课程的實际操作过程可能需要多次录制才能达到最优的教学效果，教师可以整合录屏内容和拍摄内容，适当添加字幕、背景音乐等内容，对微课进行合理的填充。仔细研究微课片头和片尾两大部分，通过一定的后期编辑和美化，确保微课视频达到最优的教学效果。采用流媒体格式压缩视频，确保成品不超过100MB。
2.4凝聚多方智慧，落实微课
微课在我国还属于一种新型教学形式，它发展处在初期阶段，可以说，微课制作仍然在探索中，需要广大教师在教学实践中不断总结经验。微课的制作和设计需要凝聚多方智慧，教师要根据自身的专业知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用微课，使微课这一新型的教学形式贯穿于计算机课堂教学中，充分发挥微课教学的优势。微课通常是针对某一特定知识点进行录制的视频，但同时微课必须立足于整体的教学框架，要与整体的教学目标紧密结合，体现教学内容的重难点，不能脱离整体的教学框架和教学大纲。因此，制作高质量的微课具有一定的难度。为了真正在计算机课堂教学中落实微课，还需要教师集思广益，共同讨论，发挥集体的智慧，共同参与到微课制作中。
3.结束语
作为一种新兴事物，微课的落实还需要一个过程，学校可以定期开展有关微课的学习和培训，为微课的发展创建良好的氛围和环境。并鼓励微课的设计开发，为大家提供深入了解微课的机会，体验微课的魅力，享受微课的便利，切实提高计算机课程的教学质量。
参考文献：
[1]罗佳令.微课在《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].广东教育（职业教育），2014（7）：44-46.
[2]田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].教育探索，2013（24）：55-56.
[3]田明松.关于微课应用于计算机教学中的若干思考[J].计算机光盘软件与应用，2014（23）：33-34.
[4]阮晓蕾.微课程在信息技术教学中的探索[J].新课程（中学），2013（4）：77-78.
【关键词】微课 计算机 教学 应用
【中图分类号】TP3-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0116-01
1.微课的基本概念、特点及其制作要求
微课作为一种新兴的学习方式，具有高效省时的特点，已经被越来越多的教师认同和运用。要加强微课在计算机课堂教学中的运用，首先要了解微课的基本概念、微课的特点以及微课的要求。微课是以视频为主要表现形式，借助在线视频，针对某一具体的课题和知识点所进行的视像演示或声音解说，通过教学视频、课件制作、教学设计等，为学生提供专业学习的途径，并进行知识讲解，帮助学生解疑答惑，解决教学中的实际问题，进而实现教学活动中各类教学资源的结合。此外，微课教学内容精炼，教学时间短暂，教学设计精致，能够利用网络进行流媒体播放，构建真实具体的教学情境，为学生展示经典示范案例，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。需要注意的是，微课要求严格把控时间，紧扣教学设计的思想，实现一对一的教学，PPT的制作要求是简洁美观，错落有致，图文并茂，并在内容、语言、文图等方面做到准确无误，避免大众受众式的用语和宽泛抽象的选题，保证清晰的视频画质，尽量制作系列微课，展现完整的“碎片化”内容，增强教学过程的趣味性，引导学生主动探索，调动学生的学习积极性。
2.微课如何运用于计算机课堂教学
教学实践表明，微课对计算机课堂教学起到了促进作用，有助于学生对计算机课程的学习，使教学变得更加高效。微课的运用和实施可以从以下几个方面入手：
2.1精心设计课程，联系实际
微课制作需要联系实际，精心设计课程。由于计算机课程兼具实践性和理论性，因此，也要求学生掌握基本的计算机操作，在校期间要学习的专业核心课程内容主要包括文字录入、办公软件的运用、多媒体技术、Flash动画设计、VB、C语言、数据库、网络设计等。众所周知，教学设计与教学效果息息相关，因此，教师要精心设计微课，明确教学目标，通过微课向学生展示上述相关知识点，协调好学生与教学内容，以及教学方法、教学评价和学生的学习需要、学习目标之间的关系。微课的教学设计中要融入与知识点紧密相关的图片、视频等内容，PPT的制作要简洁明了，图文并茂，教学设计应立足于学生的实际情况，同时考虑教师和学生两个方面的因素。
2.2合理选择内容，细化知识
微课内容的选择对微课在计算机课堂教学中的运用质量具有至关重要的作用。总的来说，计算机课程主要可以分为验证性和综合性两个部分，往往涉及一定的操作。例如学生在电子表格的学习中要学习分页符的使用、边框底纹的设置、数据的输入等内容；在学习PPT的制作时包括图片的处理、自定义动画的添加、音频处理、幻灯片切换、色彩搭配与构图等内容，使PPT课件具备一定的视觉美感。微课要针对某一知识点的内容进行合理的筛选。微课每个视频通常只针对于某一个特定的知识点，约在5分钟左右，时间相对较短，在讲解某一知识点的同时可能涉及其他知识点。针对这种情况，教师可以通过系列微课视频的制作来细化知识点，为学生展示完整而具体的操作，进行合理准确的教学演示，使学生真正对所学内容理解透彻。
2.3注重录制过程，后期编辑
微课的制作是一个细致的过程，首先为了准确无误的操作录制过程，在录制前教师应充分熟悉教学流程，调整好麦克风音量，并与摄像师提前沟通。在进行现场录制时，要根据所选计算机课程的特定主题，借助媒体素材和录屏软件及录播系统，保证录制视频画面的清晰度，保持画面的连贯性，避免出现杂音和噪音，减少书面语的使用，增强微课的趣味性，并确保涉及知识准确无误。录制过程结束后要对录制视频进行一定的后期编辑，美化视频，提高其客观性。计算机课程的實际操作过程可能需要多次录制才能达到最优的教学效果，教师可以整合录屏内容和拍摄内容，适当添加字幕、背景音乐等内容，对微课进行合理的填充。仔细研究微课片头和片尾两大部分，通过一定的后期编辑和美化，确保微课视频达到最优的教学效果。采用流媒体格式压缩视频，确保成品不超过100MB。
2.4凝聚多方智慧，落实微课
微课在我国还属于一种新型教学形式，它发展处在初期阶段，可以说，微课制作仍然在探索中，需要广大教师在教学实践中不断总结经验。微课的制作和设计需要凝聚多方智慧，教师要根据自身的专业知识和教学经验，结合学生的实际情况，灵活运用微课，使微课这一新型的教学形式贯穿于计算机课堂教学中，充分发挥微课教学的优势。微课通常是针对某一特定知识点进行录制的视频，但同时微课必须立足于整体的教学框架，要与整体的教学目标紧密结合，体现教学内容的重难点，不能脱离整体的教学框架和教学大纲。因此，制作高质量的微课具有一定的难度。为了真正在计算机课堂教学中落实微课，还需要教师集思广益，共同讨论，发挥集体的智慧，共同参与到微课制作中。
3.结束语
作为一种新兴事物，微课的落实还需要一个过程，学校可以定期开展有关微课的学习和培训，为微课的发展创建良好的氛围和环境。并鼓励微课的设计开发，为大家提供深入了解微课的机会，体验微课的魅力，享受微课的便利，切实提高计算机课程的教学质量。
参考文献：
[1]罗佳令.微课在《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].广东教育（职业教育），2014（7）：44-46.
[2]田贞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].教育探索，2013（24）：55-56.
[3]田明松.关于微课应用于计算机教学中的若干思考[J].计算机光盘软件与应用，2014（23）：33-34.
[4]阮晓蕾.微课程在信息技术教学中的探索[J].新课程（中学），2013（4）：77-78.