【摘 要】
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评价素养作为教师实践活动的外化体现,具备优质评价素养,不仅助力教师个人的专业发展,而且能够帮助教师正确判断学生的学习情况,达到进一步助力学生提高学业成绩的目的。首先
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波大学发展规划处
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评价素养作为教师实践活动的外化体现,具备优质评价素养,不仅助力教师个人的专业发展,而且能够帮助教师正确判断学生的学习情况,达到进一步助力学生提高学业成绩的目的。首先,评价态度是教师对学生学业评价所持有的心理价值判断及相应行为倾向。一方面,教师应以客观的态度参与外部标准化测验,关注学生在当前阶段的学习思维与倾向,以引导学生学习长远发展为主,避免唯分数论。另一方面,教师需以积极的态度进行课堂评价,引导学生改进学习方法,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。树立外部评价结果客观化及课堂评价学生主体性的理念
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