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摘要：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是做老师的基本条件，用科学的方法管理班级有利于学生的健康发展，本文论述了在对班级的科学管理体现在“严”、“细”和“恒”上。
关键词：“严”；“细”；“恒”
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)36-0131-02
多年的班主任工作实践，使笔者深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，笔者个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”和“恒”三个字上。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我的具体做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子云：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
上学年，我接任了初三(3)班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、遭同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后便不闻不问了，学生在家缺少家庭温暖，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽，他们的心灵受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此。我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心灵，使他们在爱护、信任的气氛中产生喻悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启他们闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付诸于行动。因此，我对编入三(3)班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，“其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生都心中有数。”以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罰分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的风气。
关键词：“严”；“细”；“恒”
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)36-0131-02
多年的班主任工作实践，使笔者深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，笔者个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”和“恒”三个字上。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。
我的具体做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子云：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
上学年，我接任了初三(3)班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、遭同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后便不闻不问了，学生在家缺少家庭温暖，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽，他们的心灵受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此。我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心灵，使他们在爱护、信任的气氛中产生喻悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，开启他们闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付诸于行动。因此，我对编入三(3)班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，“其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生都心中有数。”以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罰分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的风气。