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摘 要： 小学是义务教育的基础阶段，是培养学生阅读能力的黄金时期。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一，要将其贯穿教学的始终。本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养策略作了探讨。
关键词： 小学语文教学 阅读能力 培养策略
小学语文新课程标准指出：“阅读教学是语文教学中极为重要的教学过程，要让学生自己阅读，自己学会阅读，提高学生语文阅读能力，形成自己独特的感受和体验。”“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量不少于150万字。”为什么要培养学生的阅读能力呢？阅读是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终生。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
一般来说，7至9岁也就是一到三年级的学生，喜欢情节丰富的童话书和故事书；10至12岁也就是四到六年级的学生喜欢幻想、探险、神话类的故事书。老师可以针对不同年龄段孩子的特点，讲一些故事的大概内容或精彩的段落，吸引孩子们的注意力，让他们想进入书中一探究竟，随着故事情节的跌宕起伏，心情被书中的故事牵动，从而产生浓厚的阅读兴趣。孩子们都喜欢听故事，他们只要听到老师或家长讲故事，就会直起身子，竖起耳朵，两眼闪烁着光芒，露出甜甜的微笑，听得津津有味。老师可以选择一本书中的某个小故事，生动地讲给学生听，把学生的好奇心调动起来，然后告诉学生：这本书中或者这套书中，有很多这样新奇有趣的故事，学生要想一探究竟，可以去图书馆借阅或者到书店购买。学生的胃口被吊起来，必定会如饥似渴地阅读。很多孩子受父母的影响，喜欢看电视、打游戏等娱乐活动，不喜欢读书看报，总是不能静下心专注地做某件事。阅读其实是一件需要专心去做的事，必须有一定的专注力。在阅读时，他们会全身心地投入，不会觉得时间过得缓慢，自然就没有心思和时间去玩乐。当他们发现阅读是一件欢乐的事，自然会乐此不疲，产生浓厚的阅读兴趣。教师还可以通过在教室内开设图书角、举办读书日活动、制作好书推荐PPT等方式，激发孩子们的阅读兴趣，让他们体验读书的快乐，营造浓浓的读书氛围，形成读书的热潮。
二、指导学生正确的阅读方法
有的学生虽然喜欢看书，但只是泛泛地看，看完了之后让他说说理解、谈谈感受，却说不出个所以然来。这是因为学生读不得法，专挑有趣的有图片的书看，看过就忘了，没有从中学到东西，结果书是看了一堆，收获却甚微。有句话说得好：“不动笔墨不读书。”意思是说，读书光看是不行的，还要动笔记，把好词好句记下来。一来加深自己的印象，二来积累丰富的词汇，以备写作时使用。每周让学生用自己搜集的优美的词、句、片段等写一段话，不需要太长。这样学生就知道阅读是有用的，自然积极地自发地多读书、读好书。大声朗读是一种很好的阅读方法，学生在有感情地朗读的时候，能读出韵味，读出意境。可以利用课余时间开展“师生共读一本书”等活动，教师在与学生共同读一本书的时候，可以传授给学生好的阅读方法，让学生的读书效率更高，收获更多。还可以开展“读书会”的活动，让一些学生介绍自己的读书经验和好的读书方法，畅谈自己的读书感受，让所有学生都能找到适合自己的阅读方法，收到事半功倍的阅读效果。精读和略读相结合是一种很好的阅读方法，重要的地方仔细读，关键之处认真读，边读边想，这样才能获得更多的信息和感悟，而不是盲目地读，不动脑筋地读。有了浓厚的阅读兴趣，再加上好的阅读方法，学生的阅读效果自然事半功倍。
三、培养学生良好的阅读习惯
有的学生愿意读书，也喜欢读书，但是阅读的习惯不好，想起来就把书捧起来看个半天，想不起来就束之高阁好几天，总是断断续续的。其实每天保证一定的阅读时间和阅读量必不可少，每天利用中午或者晚上的闲暇时间看会儿书，时间不必太长，只要20至30分钟即可。时间长了，知识自然越来越丰富，眼界也自然越来越开阔。而且坚持一段时间就能养成每天阅读的好习惯，每天不读会儿书就像生活少了什么一样。一旦养成天天阅读的好习惯，学生就会受益终身。很多学生一本书只读一遍，其实很多好书不妨多读几遍，因为每次的感悟、体会及收获都是不一样的。“书读百遍，其义自见”，说的就是多读书的好处。尤其是一些经典美文，只有多读才能读出其中优美的韵味和深远的意义，而不是看完就扔，如过眼云烟，或者只知其然，而不知其所以然。
四、推荐学生优秀的课外书籍
优秀的书如同一盏明灯，指引着人们前进的方向。很多人都是因为看了一本书深受启发，再经过不断努力，最终取得成功。通过阅读优秀的书籍，学生不仅能开阔眼界，而且能增长知识，更能提升自己的修养。教师可以结合自己所教学生年龄特点及近期所教课文，推荐一些好的有教育意义的书给他们看，增长学生的见识，开阔他们的眼界。如针对一年级的学生，可以推荐他们看《丑小鸭》；针对二年级学生，可以推荐他们看《木偶奇遇记》；针对高年级学生，可以推荐他们看《钢铁是怎样炼成的》。又如学习《普罗米修斯盗火》后，推荐学生阅读古典文学名著《希腊神话》；学习《珍珠鸟》后，推荐学生阅读描写人和动物和谐相处的《我的野生动物朋友》；学习《军神》后，推荐学生看身残志坚的女作家海伦·凯勒写的《假如给我三天的光明》，等等。
学生阅读能力的培养是一个长期而艰巨的工程，在教学实践中，教师要努力探索提高学生阅读能力的有效途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法。只有老师们点亮了一盏盏阅读的明灯，才能照亮孩子们读书的征程。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，著.杜殿坤，译.给教师的建议[M].教育科学出版社.
[2]教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）.北京师范大学出版社.
[3]王晓春.教育智慧从哪里来[M].华东师范大学出版社.
[4]密浩.浅谈怎样提高小学语文教学的阅读效率[J].现代阅读，2012（07）.
[5]李启化.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].现代阅读，2012（10）.
关键词： 小学语文教学 阅读能力 培养策略
小学语文新课程标准指出：“阅读教学是语文教学中极为重要的教学过程，要让学生自己阅读，自己学会阅读，提高学生语文阅读能力，形成自己独特的感受和体验。”“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量不少于150万字。”为什么要培养学生的阅读能力呢？阅读是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终生。
一、激发学生浓厚的阅读兴趣
一般来说，7至9岁也就是一到三年级的学生，喜欢情节丰富的童话书和故事书；10至12岁也就是四到六年级的学生喜欢幻想、探险、神话类的故事书。老师可以针对不同年龄段孩子的特点，讲一些故事的大概内容或精彩的段落，吸引孩子们的注意力，让他们想进入书中一探究竟，随着故事情节的跌宕起伏，心情被书中的故事牵动，从而产生浓厚的阅读兴趣。孩子们都喜欢听故事，他们只要听到老师或家长讲故事，就会直起身子，竖起耳朵，两眼闪烁着光芒，露出甜甜的微笑，听得津津有味。老师可以选择一本书中的某个小故事，生动地讲给学生听，把学生的好奇心调动起来，然后告诉学生：这本书中或者这套书中，有很多这样新奇有趣的故事，学生要想一探究竟，可以去图书馆借阅或者到书店购买。学生的胃口被吊起来，必定会如饥似渴地阅读。很多孩子受父母的影响，喜欢看电视、打游戏等娱乐活动，不喜欢读书看报，总是不能静下心专注地做某件事。阅读其实是一件需要专心去做的事，必须有一定的专注力。在阅读时，他们会全身心地投入，不会觉得时间过得缓慢，自然就没有心思和时间去玩乐。当他们发现阅读是一件欢乐的事，自然会乐此不疲，产生浓厚的阅读兴趣。教师还可以通过在教室内开设图书角、举办读书日活动、制作好书推荐PPT等方式，激发孩子们的阅读兴趣，让他们体验读书的快乐，营造浓浓的读书氛围，形成读书的热潮。
二、指导学生正确的阅读方法
有的学生虽然喜欢看书，但只是泛泛地看，看完了之后让他说说理解、谈谈感受，却说不出个所以然来。这是因为学生读不得法，专挑有趣的有图片的书看，看过就忘了，没有从中学到东西，结果书是看了一堆，收获却甚微。有句话说得好：“不动笔墨不读书。”意思是说，读书光看是不行的，还要动笔记，把好词好句记下来。一来加深自己的印象，二来积累丰富的词汇，以备写作时使用。每周让学生用自己搜集的优美的词、句、片段等写一段话，不需要太长。这样学生就知道阅读是有用的，自然积极地自发地多读书、读好书。大声朗读是一种很好的阅读方法，学生在有感情地朗读的时候，能读出韵味，读出意境。可以利用课余时间开展“师生共读一本书”等活动，教师在与学生共同读一本书的时候，可以传授给学生好的阅读方法，让学生的读书效率更高，收获更多。还可以开展“读书会”的活动，让一些学生介绍自己的读书经验和好的读书方法，畅谈自己的读书感受，让所有学生都能找到适合自己的阅读方法，收到事半功倍的阅读效果。精读和略读相结合是一种很好的阅读方法，重要的地方仔细读，关键之处认真读，边读边想，这样才能获得更多的信息和感悟，而不是盲目地读，不动脑筋地读。有了浓厚的阅读兴趣，再加上好的阅读方法，学生的阅读效果自然事半功倍。
三、培养学生良好的阅读习惯
有的学生愿意读书，也喜欢读书，但是阅读的习惯不好，想起来就把书捧起来看个半天，想不起来就束之高阁好几天，总是断断续续的。其实每天保证一定的阅读时间和阅读量必不可少，每天利用中午或者晚上的闲暇时间看会儿书，时间不必太长，只要20至30分钟即可。时间长了，知识自然越来越丰富，眼界也自然越来越开阔。而且坚持一段时间就能养成每天阅读的好习惯，每天不读会儿书就像生活少了什么一样。一旦养成天天阅读的好习惯，学生就会受益终身。很多学生一本书只读一遍，其实很多好书不妨多读几遍，因为每次的感悟、体会及收获都是不一样的。“书读百遍，其义自见”，说的就是多读书的好处。尤其是一些经典美文，只有多读才能读出其中优美的韵味和深远的意义，而不是看完就扔，如过眼云烟，或者只知其然，而不知其所以然。
四、推荐学生优秀的课外书籍
优秀的书如同一盏明灯，指引着人们前进的方向。很多人都是因为看了一本书深受启发，再经过不断努力，最终取得成功。通过阅读优秀的书籍，学生不仅能开阔眼界，而且能增长知识，更能提升自己的修养。教师可以结合自己所教学生年龄特点及近期所教课文，推荐一些好的有教育意义的书给他们看，增长学生的见识，开阔他们的眼界。如针对一年级的学生，可以推荐他们看《丑小鸭》；针对二年级学生，可以推荐他们看《木偶奇遇记》；针对高年级学生，可以推荐他们看《钢铁是怎样炼成的》。又如学习《普罗米修斯盗火》后，推荐学生阅读古典文学名著《希腊神话》；学习《珍珠鸟》后，推荐学生阅读描写人和动物和谐相处的《我的野生动物朋友》；学习《军神》后，推荐学生看身残志坚的女作家海伦·凯勒写的《假如给我三天的光明》，等等。
学生阅读能力的培养是一个长期而艰巨的工程，在教学实践中，教师要努力探索提高学生阅读能力的有效途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法。只有老师们点亮了一盏盏阅读的明灯，才能照亮孩子们读书的征程。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基，著.杜殿坤，译.给教师的建议[M].教育科学出版社.
[2]教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）.北京师范大学出版社.
[3]王晓春.教育智慧从哪里来[M].华东师范大学出版社.
[4]密浩.浅谈怎样提高小学语文教学的阅读效率[J].现代阅读，2012（07）.
[5]李启化.如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣[J].现代阅读，2012（10）.