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摘 要：美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，形成一定的数学技能，正如陶行知先生所说：“教，是为了不教”。
关键词：自学；培养；意识
怎样才能提高小学生数学自学能力？如何更有效地组织课堂教学，培养学生能力，如何让探究学习成为学生的需要？我认为可以从以下几个方面着手：
一、提高教师重视小学生自学能力培养的意识
1.提高学生的自学能力其实就是充分发挥学生的学习主体性。在教学过程中，通过教师有意识地引导学生阅读、思考、质疑、验证、合作等学习方法，培养学生的学习能力，实现学生学习的可持续发展。
2.发挥教师的引导作用，利用“问题串”给予自学提示，引导学生有方法、有目的地进行自学，提高自学能力。同时，渗透数学的思想方法，如找新旧知识的内在联系，对知识能进行横向或纵向迁移，提高对知识的整体把握能力。
二、充分发挥学习小组的作用，培养学生合作精神和探究能力
1.激发学生的学习热情，为学生自学提供源源不断的动力。通过创设情境，激发热情；提供更多的成功机会，提升自信心以激发热情；及时给予鼓励和评价，树立榜样。
2.提高学生的阅读理解能力，并养成好的学习习惯。如质疑的习惯，验证的习惯。
3.加强与他人的合作学习，进行即时的思想交流。教师要引导学生学会与他人合作，交流思想，提升自己。
例如在“年月日”课堂上，我提出“年月日和我们形影不离。那么年月日之间又有着怎样的关系呢？2012年9月份的月历，谁能一下子说出这个月有多少天？你是怎么看的？”
“请同学们仔细观察年历，和你的同组说说你发现的秘密，然后完成下面的统计表，再根据表格回答问题。”
我们观察的年份是（ ）年
根据上面的表格，你能回答下面的问题吗？
①一年有（ ）个月？
②天数是31天的月份有（ ）月，共（ ）个月？
③天数是30天的月份有（ ）月，共（ ）个月？
④二月有（ ）天？
⑤一年有（ ）天？
三、重视课堂创设情境尝试练习、指导点拨讨论交流、知识拓展分层练习、总结评价突显个性四个基本环节
1.创设情境，尝试练习
教师通过创设情境有效引导以激发学生学习欲望，使学生在利用原有知识基础上，通过阅读教材引发思考，动手操作，鼓励学生尝试解决问题，培养学生自主解决问题的能力。在“圆的认识”教学中，我创设了这样的情境：导学案中有三个任务，（1）用你手中的工具画一个圓。（2）用圆规画一个圆。（3）折一折，画一画，量一量，发现折痕中藏着的关于圆的奥秘。我经常问学生“你们认识了什么？”“还知道了什么？”学生很快能够从动手操作中完成任务，获得成功的喜悦，更重要的是提高了他们自学的能力。
2.指导点拨，讨论交流
（1）通过对比，引导学生发表独立的见解，将个人自学成果与全班同学进行深入交流，拓展和加深有关学法的理解，从而达到培养学生自学能力的目的。（2）小组讨论交流后派代表向全班交流，教师根据学生汇报情况及时小结，引导学生提出不同看法，鼓励发散思维，让学生在自觉、自主的讨论中碰撞出思维的火花，激发数学的灵感，培养学生自主创新意识。教师应重视把学生的思维过程充分表露出来，让他们说出是怎么想的，促使学生主动地去构建知识。这一学习方法体现在这个教学环节中，“在折一折、量一量活动之后先在组内交流自己的发现，组内成员要一起讨论别人的发现是否正确，为什么？”这样的安排，使大家都有说的机会，在合作交流、思维碰撞的过程中，感受与同学交流的乐趣，从而培养了自学的能力。
3.知识拓展，分层练习
学生在学习客观上存在着个体差异，分层练习便是针对孩子的独特性设计的。练习可分为：基础性练习、变式性练习、综合性练习、引伸性练习。不同的练习让每个学生都有所获，让每个学生都能体验到学习数学的乐趣。
例如在“比的化简”教学中，老师可以提出问题“你觉得什么样的比是最简整数比？举个例子”“你怎么想的？”“你觉得它是从哪个比化简而来？”“你的依据是什么？”引导学生有引导性地自学。利用比的意义、比的基本性质来化简比，直到化成最简整数比。再如“今天认识的化简比，与之前的求比值有什么区别？”通过观察比较、分析归纳等活动，进一步发展自学能力。
4.总结评价，突显个性
小学生正处于自我评价发展较快的时期，自我评价的独立性日趋明显，原则性逐步形成，其批判性有了一定程度的发展。通过师生评价相结合的方式，激发学生自主创新学习的积极性，使学生感受获得成功的喜悦。评价方法变过去单纯结果性评价为注重形成性评价、注重学习方法、学习过程的评价，实行鼓励性评价，并引导学生自己与自己比较，从中体会进步，消除落后生的自卑感，增强自信心。制定科学全面的自主学习评价方案，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。通过评价，学生可以看到自己的成长足迹，享受成功的喜悦，激励自己向更高的目标前进；同时也可以看到自己的不足，找到自己与别人的差距，明确自己今后的努力方向，并随时鞭策自己。
参考文献：
[1]王艳飞.试论小学生语文自学能力培养[J].中华少年，2018（36）.
[2]黄玉平.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].才智，2017（15）.
编辑 郭小琴
关键词：自学；培养；意识
怎样才能提高小学生数学自学能力？如何更有效地组织课堂教学，培养学生能力，如何让探究学习成为学生的需要？我认为可以从以下几个方面着手：
一、提高教师重视小学生自学能力培养的意识
1.提高学生的自学能力其实就是充分发挥学生的学习主体性。在教学过程中，通过教师有意识地引导学生阅读、思考、质疑、验证、合作等学习方法，培养学生的学习能力，实现学生学习的可持续发展。
2.发挥教师的引导作用，利用“问题串”给予自学提示，引导学生有方法、有目的地进行自学，提高自学能力。同时，渗透数学的思想方法，如找新旧知识的内在联系，对知识能进行横向或纵向迁移，提高对知识的整体把握能力。
二、充分发挥学习小组的作用，培养学生合作精神和探究能力
1.激发学生的学习热情，为学生自学提供源源不断的动力。通过创设情境，激发热情；提供更多的成功机会，提升自信心以激发热情；及时给予鼓励和评价，树立榜样。
2.提高学生的阅读理解能力，并养成好的学习习惯。如质疑的习惯，验证的习惯。
3.加强与他人的合作学习，进行即时的思想交流。教师要引导学生学会与他人合作，交流思想，提升自己。
例如在“年月日”课堂上，我提出“年月日和我们形影不离。那么年月日之间又有着怎样的关系呢？2012年9月份的月历，谁能一下子说出这个月有多少天？你是怎么看的？”
“请同学们仔细观察年历，和你的同组说说你发现的秘密，然后完成下面的统计表，再根据表格回答问题。”
我们观察的年份是（ ）年
根据上面的表格，你能回答下面的问题吗？
①一年有（ ）个月？
②天数是31天的月份有（ ）月，共（ ）个月？
③天数是30天的月份有（ ）月，共（ ）个月？
④二月有（ ）天？
⑤一年有（ ）天？
三、重视课堂创设情境尝试练习、指导点拨讨论交流、知识拓展分层练习、总结评价突显个性四个基本环节
1.创设情境，尝试练习
教师通过创设情境有效引导以激发学生学习欲望，使学生在利用原有知识基础上，通过阅读教材引发思考，动手操作，鼓励学生尝试解决问题，培养学生自主解决问题的能力。在“圆的认识”教学中，我创设了这样的情境：导学案中有三个任务，（1）用你手中的工具画一个圓。（2）用圆规画一个圆。（3）折一折，画一画，量一量，发现折痕中藏着的关于圆的奥秘。我经常问学生“你们认识了什么？”“还知道了什么？”学生很快能够从动手操作中完成任务，获得成功的喜悦，更重要的是提高了他们自学的能力。
2.指导点拨，讨论交流
（1）通过对比，引导学生发表独立的见解，将个人自学成果与全班同学进行深入交流，拓展和加深有关学法的理解，从而达到培养学生自学能力的目的。（2）小组讨论交流后派代表向全班交流，教师根据学生汇报情况及时小结，引导学生提出不同看法，鼓励发散思维，让学生在自觉、自主的讨论中碰撞出思维的火花，激发数学的灵感，培养学生自主创新意识。教师应重视把学生的思维过程充分表露出来，让他们说出是怎么想的，促使学生主动地去构建知识。这一学习方法体现在这个教学环节中，“在折一折、量一量活动之后先在组内交流自己的发现，组内成员要一起讨论别人的发现是否正确，为什么？”这样的安排，使大家都有说的机会，在合作交流、思维碰撞的过程中，感受与同学交流的乐趣，从而培养了自学的能力。
3.知识拓展，分层练习
学生在学习客观上存在着个体差异，分层练习便是针对孩子的独特性设计的。练习可分为：基础性练习、变式性练习、综合性练习、引伸性练习。不同的练习让每个学生都有所获，让每个学生都能体验到学习数学的乐趣。
例如在“比的化简”教学中，老师可以提出问题“你觉得什么样的比是最简整数比？举个例子”“你怎么想的？”“你觉得它是从哪个比化简而来？”“你的依据是什么？”引导学生有引导性地自学。利用比的意义、比的基本性质来化简比，直到化成最简整数比。再如“今天认识的化简比，与之前的求比值有什么区别？”通过观察比较、分析归纳等活动，进一步发展自学能力。
4.总结评价，突显个性
小学生正处于自我评价发展较快的时期，自我评价的独立性日趋明显，原则性逐步形成，其批判性有了一定程度的发展。通过师生评价相结合的方式，激发学生自主创新学习的积极性，使学生感受获得成功的喜悦。评价方法变过去单纯结果性评价为注重形成性评价、注重学习方法、学习过程的评价，实行鼓励性评价，并引导学生自己与自己比较，从中体会进步，消除落后生的自卑感，增强自信心。制定科学全面的自主学习评价方案，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。通过评价，学生可以看到自己的成长足迹，享受成功的喜悦，激励自己向更高的目标前进；同时也可以看到自己的不足，找到自己与别人的差距，明确自己今后的努力方向，并随时鞭策自己。
参考文献：
[1]王艳飞.试论小学生语文自学能力培养[J].中华少年，2018（36）.
[2]黄玉平.浅谈小学生语文自学能力的培养[J].才智，2017（15）.
编辑 郭小琴