金心红在《中国教育学刊》2016年第3期《教师惩罚学生的界线》一文中指出，教师惩罚学生需要把握好恰当的界线才能避免“不敢罚”和“胡乱罚”的现象。其中，教育性是最低界线，失去教育性的惩罚将滑向虐待；可接受性是理想界线，但理想的教育惩罚并不常见，因为它需要高超的教育智慧。在教育实践中，教师更现实地基于有效性实施惩罚，所谓有效，是指惩罚措施与学生的过错行为之间存在明显的因果关系，能够现实地 （至少教师认为如此）促使学生消除错误行为。但以此为界线存在许多危险，例如教师的主观性过强，不足以成为正当界线。
　　法律框架下的专业性是可能的正当界线。在我国，虽然有法律法规肯定了教育批评的合法性。但在法律法规对教师惩罚权的规范不够明晰和细化的背景下，只依靠合法性尚不足以使教育惩罚获得足够的正当性辩护。教师惩罚措施的选择与实施还需要在法律的框架下依赖于更多的专业判断和专业辩护。因此强化教师的专业地位，提高教师教育行为的专业性，让教师的专业判断更具合理性与公信力，是使这一界线得以确立和稳固的根本途径。而当教师能够以专业的姿态合理辩护其所采取的惩罚措施的性质、程度和结果时，我们应当尊重教师的教育惩罚行为。