【摘要】扭转小学音乐教学形式单一的传统弊病，教师重点关注提升小学生音乐学习的兴趣，将体验式的学习活动融入教学中，让体验式教学更好地促进学生扎实掌握知识，并且享受音乐学习所带来的快乐，给学生的音乐课堂营造出愉快互动的学习氛围，增强小学音乐教学的创新性和实效性。
　　【关键词】小学音乐 体验式教学 音乐素养
　　通过体验式音乐教学，学生的音乐认知、音乐情感和音乐技能的学习，会整体系统化的得到培养和训练，体验式教学强化了音乐学科的特点，彰显了学生在音乐学习中的获得感。因此，在素质教育思想的进一步深化指导教学的实践中，笔者认为体验式教学可以使小学音乐课堂焕发出更新的活力。学生在音乐课堂中提高学习乐趣，让学生感受到音乐的特殊魅力。这要求小学音乐教师，指导学生主动地参与进来，充分感受丰富的音乐实践活动，提高学生的音乐审美能力，让学生的情操得到有效地陶冶，也建立起对音乐的积极学习兴趣和态度，从而让他们建立终身音乐学习和参与音乐活动的习惯。因此，在体验式教学中，学生更容易感受到以上的变化和进步。
　　一、在小学音乐课堂开展体验式教学的作用和意义分析
　　我们之所以提倡将体验式教学融入到小学音乐课堂上，主要是基于素质教育的思想指导，以及在此思想指导之下，所衍生出来的一些科学的理念和教学实践的经验。由于受到传统音乐教学僵化刻板单向传输的弊端的影响，如何让学生真正参与进来，变成学习的主人，带着积极性学习一门学科，是每一门学科教师都在认真思考，探索和实践的问题。对于小学音乐这门学科的教学来说，我们强调体验式教学，也是贯彻实施以学生为中心理念的需要，体验式教学强调，学生在体验之中，掌握学科的知识获得学科的技能，并且通过体验增进师生之间的沟通联系，也让学生的心理素质，道德素质等得到熏陶和培养。所以，通过各种形式的活动设计，让学生在音乐认知情感和技能方面，有更多自身的体验和体会，在这样的模式中，学生身临其境，全心投入，积极性被极大地调动，从而也使得教师的教学安排收获了更好的效果。所以，对于贯彻实施素质教育的思想，提高学生们的音乐素养，培养学生终身学习音乐，产生与音乐密切关系的主动性，都有着很强的促进价值。
　　二、在音乐体验中培养学生的音乐素养
　　音乐是一门艺术学科，学科本身具有自己独特的知识体系和架构，所以，培养学生一定的音乐素养，必然需要从让学生掌握音乐的基本思维方式入手，在音乐内部，各种知识概念，方法程序之间建立起来一定的内部联系，让学生主动建构这样的知识体系。这些都需要音樂思维作为一种逻辑关系穿插在其中。可以从学生现有的基本素养入手，考虑学生的认知发展阶段特点，学生的身心发展特点，运用合适的音乐教学素材对学生的音乐思维的发展进行有针对性地引导和培育。精心选择教材，教材的选择可以让教师更加系统化科学化的梳理前后教学内容的关系，并且能够根据教材上的提示和教师个人的经验以及进一步的探索，创新更富实效的体验式教学的活动，让理论传授和体验式学习共同影响学生音乐学习的效果，而且教师在音乐课堂上，最好是一边讲解理论知识穿插进行体验式学习，这样的效果能够更加及时的巩固理论传授的效果，并且能够纠正学生理解上的偏差，将知识学习和技能的学习密切联系起来。更显著地提升了音乐这门学科的自身特点和在培养学生思维能力等综合素质方面所表现出来的优势。
　　三、注重体验式教学的参与性
　　将体验式教学融入在小学音乐课堂上，教师要关注全体学生在音乐活动中的参与程度，要尽量让每一个学生都有机会参与，并且每一堂课都能有机会参与音乐活动，这样的体验参与，可以扩大体验式教学的受众，也符合音乐教育教学的基本要求。结合音乐剧的方式或者舞蹈系的方式来进行音乐教学可以收到更为显著的参与效果。这样的方式对于学生来说是一种挑战，可以让他们在较短的时间之内，更快地掌握音乐教学中，所要学生掌握的内容，并且在这一过程中，教师也鼓励学生们通过创新式的参与，感受到音乐本身所带来的奇妙感受。所以，这些都进一步强化了课堂上学生们对于音乐本身的认识和理解，并且能够将这种认识和理解用自己行为的方式快速地传递出去。例如，在唱歌或者是乐器的学习中，学生都需要有这样一个先理解知识，体验知识，并且进行转化变成自己实际行动的过程。学生的能力也得到了锻炼，掌握了一定的音乐技能，所以，音乐素养也得到了全方面的提高。
　　总而言之，小学音乐课堂中，体验式学习方式，需要教师科学地组织引导，引入创新的理念和具体方法，实践体验式教学，促进小学生在体验中有更全面的体会和能力的提升，让小学生热爱音乐课，在音乐的熏陶下，获得综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]徐景倩.激活情感体验，走进音乐欣赏[J].江西教育，2018，（33）：83.