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摘 要：随着当前教育理念的不断发展，在教育教学中更加重视对学生核心素养以及德育教育。德育教学在教育教学中占据着十分重要的位置，特别是小学时期，作为学生系统接受教育的初始阶段。所以，高质量地开展德育教学，不仅有助于提升学生的思想品德水平，还能更好地促进学生实现全面发展。
关键词：核心素养 小学德育教育 策略分析
小学时期是一个人三观形成的初步时期，所以开展德育教育对小学生来说也是十分重要的。小学时期，需要学生具有正确的认识观，从而有效地让学生具有高尚的品德。当前素质教育的深入实施，不仅需要对学生的核心素养进行培养，还要注重对学生开展高质量的德育教学，这是促进小学生实现全面发展的关键。
1 当前小学德育教学的基本情况
在当前小学教育教学中，也出现了很多的问题，将影响了学生的高质量发展。主要体现在以下几个方面：
第一，主体性引导差异。不论是每个学校还是每个学生之间都會存在差异的，对此小学老师的教育和引导也是不同的，在实施思想品德教育方面也会存在着很大的差异。小学老师如果不对学生进行正确的引导，学生也很难从思想层面来形成正确的认知，这样严重的就会造成学生的三观扭曲。比如，有的时候学生需要参考别人的解题过程，从验证自己是否解答的正确。但是有的老师却认为这是学生抄袭别人的答案，还有可能受到同学的责怪，这样学生就容易对老师形成一些负面的情绪。即便是老师最后弄清缘由向学生进行了道歉，但是学生的主观性可能已经发生变化，难以进行改变。
第二，教育教学的重点出现了差异。虽然当前学校和老师都高度重视培养学生的核心素养，积极对学生开展德育教学，但是在实质上还不到要求，更多的是虚有其表。老师还是侧重于向学生讲解文化知识，提升学生的考试成绩，不注重对学生开展思想道德教育，同时还不能将思想道德知识与学生的日常生活实现有机地结合，学生所接受的思想道德教育是低水平的，这样不利于促进学生实现全面发展[1]。此外，小学老师个人素质能力是和德育教育的成效具有十分紧密的关系，小学老师如果缺乏能力，将会在学生学习上产生消极的影响，很难实现预期的课程教学效果。
2 核心素养理念下提升小学德育教学成效的具体方法
小学德育教学问题不能与课程知识有机地结合在一起，就不能更好地促进学生实现全面发展，甚至还会产生消极的影响。小学生思想品德教育的不完善、不到位，将直接影响到学生健康成长。所以，需要对当前的教育教学情况作出改变，要坚持立德树人的教育理念，积极传承和弘扬中华民族传统文化，推动小学生综合素质的持续提升。对于当前小学思想品德教育方面存在的问题，作者接下来提出三点具体举措。
第一，注重对学生个人主管差异的改变。小学生年龄都不大，所以判断性也缺乏，对自身的行为在认识上存在一定的错误，很难形成良好的认知。小学老师在开展德育教学的时候，不能单一地向学生讲解德育知识，还要和学生注重沟通和交流，在课程教学中要实现和学生谈心的目的，这样老师和学生就能处于同一个高度，师生之间变成朋友关系，老师通过循循善诱，学生就会思想品德道理[2]。清楚做人的意义，在日常生后中更好地为人处世，从而拓展自己的认知水平，对自身有更加明确的认识，推动自身思想品德水平的提升。
第二，将文化课教学和德育教育实现高度融合。小学老师在课程教学中，要适当地将德育教学融入到课程教学内容中。具体来说，要根据不同的课程内容来实施不同的德育内容，这样做到与课程教学内容实现相辅相成，这样在文化课教学中融会贯通德语教学，这样就能引起学生的重视，让学生清楚地认识到开展德育教育的重要价值和意义。借助于小学老师的引导，帮助学生形成正确的三观，对自身行为有个正确的认识。
第三，积极开展德育实践性教学活动。小学德育教学要努力贯彻到生活实践中，对此小学老师要注重观察学生的生活细节，设计具有德育教学内容的游戏活动，这样通过游戏化的方式来开展德育教学[3]。比如，小学老师可以以班级的形式来开展诗歌朗诵活动，设计与思想道德有关的主体朗诵活动，培养学生的生活实践技能，在潜移默化中来推动学生思想道德水平和思想觉悟都能实现提升。小学老师也可以组织学生让学生制作与思想道德主题有关的手抄报，努力让班级形成良好的思想品德范围，学生都要模范遵守各项规章制度，严格要求自己，从而培养学生的思想品德意识，在实现德育教学的目的的同时，更好地促进学生实现全面发展。同时，还可以组织学生定期开展校外志愿者活动，通过清洁卫生、保护自然环境、义卖捐款等活动，让学生通过亲身体验来培养自身具有高尚的道德。
3 结语
在小学教育教学中，德育教育占据着十分重要的位置。在当前核心素养教学理念的指导下，要认真执行德育教学方针实现对学生的全面发展，推动学生各项能力素质的全面提升，更好地确保学生实现全方位发展，为学生未来发展奠定良好的基础。所以，在核心素养理念指导下，开展小学德育教学在当前的教育教学体系中具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1] 黄干.“核心素养”背景下学校德育工作的实践与探索[J].广西教育，2017（33）：53-55.
[2] 高继生.核心素养与中小学德育建设的对接[J].教书育人，2017（26）：22-23.
[3] 李树滔.小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略[J].学园，2017（5）：77-77.
茂名市第二小学 （广东省茂名市 525000）
关键词：核心素养 小学德育教育 策略分析
小学时期是一个人三观形成的初步时期，所以开展德育教育对小学生来说也是十分重要的。小学时期，需要学生具有正确的认识观，从而有效地让学生具有高尚的品德。当前素质教育的深入实施，不仅需要对学生的核心素养进行培养，还要注重对学生开展高质量的德育教学，这是促进小学生实现全面发展的关键。
1 当前小学德育教学的基本情况
在当前小学教育教学中，也出现了很多的问题，将影响了学生的高质量发展。主要体现在以下几个方面：
第一，主体性引导差异。不论是每个学校还是每个学生之间都會存在差异的，对此小学老师的教育和引导也是不同的，在实施思想品德教育方面也会存在着很大的差异。小学老师如果不对学生进行正确的引导，学生也很难从思想层面来形成正确的认知，这样严重的就会造成学生的三观扭曲。比如，有的时候学生需要参考别人的解题过程，从验证自己是否解答的正确。但是有的老师却认为这是学生抄袭别人的答案，还有可能受到同学的责怪，这样学生就容易对老师形成一些负面的情绪。即便是老师最后弄清缘由向学生进行了道歉，但是学生的主观性可能已经发生变化，难以进行改变。
第二，教育教学的重点出现了差异。虽然当前学校和老师都高度重视培养学生的核心素养，积极对学生开展德育教学，但是在实质上还不到要求，更多的是虚有其表。老师还是侧重于向学生讲解文化知识，提升学生的考试成绩，不注重对学生开展思想道德教育，同时还不能将思想道德知识与学生的日常生活实现有机地结合，学生所接受的思想道德教育是低水平的，这样不利于促进学生实现全面发展[1]。此外，小学老师个人素质能力是和德育教育的成效具有十分紧密的关系，小学老师如果缺乏能力，将会在学生学习上产生消极的影响，很难实现预期的课程教学效果。
2 核心素养理念下提升小学德育教学成效的具体方法
小学德育教学问题不能与课程知识有机地结合在一起，就不能更好地促进学生实现全面发展，甚至还会产生消极的影响。小学生思想品德教育的不完善、不到位，将直接影响到学生健康成长。所以，需要对当前的教育教学情况作出改变，要坚持立德树人的教育理念，积极传承和弘扬中华民族传统文化，推动小学生综合素质的持续提升。对于当前小学思想品德教育方面存在的问题，作者接下来提出三点具体举措。
第一，注重对学生个人主管差异的改变。小学生年龄都不大，所以判断性也缺乏，对自身的行为在认识上存在一定的错误，很难形成良好的认知。小学老师在开展德育教学的时候，不能单一地向学生讲解德育知识，还要和学生注重沟通和交流，在课程教学中要实现和学生谈心的目的，这样老师和学生就能处于同一个高度，师生之间变成朋友关系，老师通过循循善诱，学生就会思想品德道理[2]。清楚做人的意义，在日常生后中更好地为人处世，从而拓展自己的认知水平，对自身有更加明确的认识，推动自身思想品德水平的提升。
第二，将文化课教学和德育教育实现高度融合。小学老师在课程教学中，要适当地将德育教学融入到课程教学内容中。具体来说，要根据不同的课程内容来实施不同的德育内容，这样做到与课程教学内容实现相辅相成，这样在文化课教学中融会贯通德语教学，这样就能引起学生的重视，让学生清楚地认识到开展德育教育的重要价值和意义。借助于小学老师的引导，帮助学生形成正确的三观，对自身行为有个正确的认识。
第三，积极开展德育实践性教学活动。小学德育教学要努力贯彻到生活实践中，对此小学老师要注重观察学生的生活细节，设计具有德育教学内容的游戏活动，这样通过游戏化的方式来开展德育教学[3]。比如，小学老师可以以班级的形式来开展诗歌朗诵活动，设计与思想道德有关的主体朗诵活动，培养学生的生活实践技能，在潜移默化中来推动学生思想道德水平和思想觉悟都能实现提升。小学老师也可以组织学生让学生制作与思想道德主题有关的手抄报，努力让班级形成良好的思想品德范围，学生都要模范遵守各项规章制度，严格要求自己，从而培养学生的思想品德意识，在实现德育教学的目的的同时，更好地促进学生实现全面发展。同时，还可以组织学生定期开展校外志愿者活动，通过清洁卫生、保护自然环境、义卖捐款等活动，让学生通过亲身体验来培养自身具有高尚的道德。
3 结语
在小学教育教学中，德育教育占据着十分重要的位置。在当前核心素养教学理念的指导下，要认真执行德育教学方针实现对学生的全面发展，推动学生各项能力素质的全面提升，更好地确保学生实现全方位发展，为学生未来发展奠定良好的基础。所以，在核心素养理念指导下，开展小学德育教学在当前的教育教学体系中具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1] 黄干.“核心素养”背景下学校德育工作的实践与探索[J].广西教育，2017（33）：53-55.
[2] 高继生.核心素养与中小学德育建设的对接[J].教书育人，2017（26）：22-23.
[3] 李树滔.小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略[J].学园，2017（5）：77-77.
茂名市第二小学 （广东省茂名市 525000）