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【摘要】在班级管理中文化建设起着主导作用，它决定班风以及集体中每个学生的身心健康。在当今新时代教育背景下，营造良好的班级氛围和学习氛围显得尤为重要，符合当今新课改的发展要求。它不仅有利于建设优秀的班级文化，还能使师生之间的沟通交流更畅通，进而提高学生学习的积极性。本文通过分析建设高中班级文化的意义以及亟待解决的问题，给出探究建设高中班级文化的有效策略。
【关键词】高中;班级文化;误区;有效策略
引言：
班级管理的过程就是建设班级文化的过程，班级文化建设是班级管理的核心与动力，班级文化建设能够有效促进正确舆论以及良好班风的形成，高中生处于人生价值观、世界观、人生观等形成的关键时期，班级文化的有效建设有利于学生身心发展与高中教育事业的顺利进行。由此可见，高中班主任应该积极探索创新班级文化建设管理的方法。
一、高中班级文化建设的意义
（一）有利于培养学生合作、互助的优良品质，增强班级凝聚力
共同的奋斗目标是班集体形成的条件与前进的基础。在高中班集体中，共同的奋斗目标才能使班级成员行动的统一，老师的教学管理理念及设计的班级发展目标直接决定班级的凝聚力，只有每个成员意识到个人在集体中的责任与作用，自觉维护班集体荣誉，才会逐渐形成群体归属感，这也更有利于增强班级凝聚力。
（二）有利于搭建师生畅通沟通的桥梁，促成良好师生关系
一个班集体的师生关系对教学效率以及学生性格发展有直接影响。和谐的师生关系可以产生良好的学习成绩，而不和谐的师生关系会对教学效果产生坏的影响。班级建设中教师教学的班级模式体现着学校的办学理念。班主任是班级建设中的制定者，也是班级集体中的领导者，我们应该注重学生与教师之间的情感沟通，从而建立平等、和谐的师生关系[1]，彼此信任尊重是促进师生关系的重要原则。在建设高中班级文化建设过程中师生关系的构建至关重要，教师在教学过程中尊重、爱护学生的个体差异能有效提高教学质量。
二、高中班级文化建设中存在的误区
文化建設的作用在高中阶段的班集体中有着尤为重要的作用，是一种不显现于表面而又尤为关键的作用。可是并不是所有的教师都会把班级文化建设的作用充分发挥出来。在个人片面的理解中，班级文化建设似乎并不受重视。不受重视的表现主要有：一方面，有些教师更加依赖的是日积月累的经验，往往无法做到学习高中班级文化建设的新理念并学以致用;另一方面，教师更加注重外部影响，而忽视学生自我控制能力进行有效管理，班级文化建设失去重要航向。在教育方法上，部分教师被自身所学方式的套路影响，不能根据学生自身发展状况而对学生进行有针对性的调整，是学生对自身发展状况不了解。甚至在老师和学生的关系方面，班主任没有意识到学生作为人类社会的单个个体，拥有独立的意识和行为处事的能力，班主任应该去更加理解和支持学生发表自己的看法和思想。如果老师对于学生没有了尊重和倾听，那么师生关系将会变得紧张，甚至会愈演愈烈，引发矛盾，而班级文化建设，将更加沦为一纸空谈。
三、高中班级文化建设的有效措施
（一）以人文情怀为班级制度建设之基
新课改中要求师生之间平等相处，肯定学生做人的价值与尊严，并在合作互动中不断赞赏和点拨指导学生，其不仅要求教师在教学过程中因材施教、以人为本，在教学管理过程中也应当如此。如每个学期开展班级规章制度讨论、主题班会等等活动，让学生享受积极参与活动的自由权和发言权，从教师主导变成学生主导，提高学生对班集体的归属感与集体荣誉感[2]。此外，在以往的教学活动开展过程中，由于缺乏师生之间有效的互动和交流，各学科教师在作业量布置中缺乏合理性，不是过多，就是过少，学生或面临较大的学习压力，或由于作业量较少极度轻松。出于对此种情况考虑，可以选择一名协调员，定期向各学科教师汇报学生作业量情况，并及时将学生的学习状态和意见建议向教师反馈，以协调师生关系，营造良好的教学环境。在以往的教学过程中，还出现部分教师迟到，拖堂等情况，为此，可以选择一名监督员，监督员主要反映教师的师德师风情况，并做好相关记录，对违规教学行为要严厉警告，并采取相应处罚措施。在班级管理中，注重以人文情怀为基石，能够大大提升班级文化建设质量。
（二）强化班级精神文化建设
班级精神文化体现在班级中所形成的道德标准、价值观念等，精神文化是班级文化建设的核心要素，班级的集体荣誉感决定了班级的凝集力，需要班主任把握住时机正确地引导学生，班主任可以通过制作班旗、班徽、班级口号来凸显班集体特色与成员凝聚力，譬如通过军训活动培养学生吃苦耐劳、团队协作的精神，让学生在参与活动过程中培养集体荣誉感以及集体参与感，培养同学间团结协作的能力。其次，可以定期评选“班级之星”、“进步之星”等，培养班集体力争上游、共同进步的精神文化，这有利于集体成员在竞争中共同进步。为促进师生间的感情，还可以设置匿名信箱方便学生把在学习或生活中遇到的困难、对班级管理的建议、成长中的烦恼等向教师倾诉[3]，方便教师解决问题并成为学生的心理导师。
（三）注重班级文化活动的多样性
班级活动的开展也是班级管理中建设班级文化的有效方式。开展一些诸如校园才艺大赛、运动会、春游、游学、劳动实践之类的班级活动，不仅促使学生的特长得到充分发挥，还能更好地培养学生的集体荣誉感。学生在参与这类活动过程中获得体验成长的愉悦感，这也能够帮助学生养成良好的道德品行和思维方式，促进其全面发展和成长。
四、结束语
总而言之，一个班集体的班级文化体现着其学生的综合素质，同时建设班集体文化是构建良好和谐的前提。因此，在高中班级管理中应高度重视高中班级文化建设，以提升班级管理质量和水平，为高中教学提供助力。
参考文献：
[1] 张颖. 高中班级文化建设的几点实践与思考[J]. 内蒙古教育，2013（8）：15
[2] 张国梁. 基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J]. 科学咨询：教育科研，2019（12）：143
[3] 张远. 基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J]. 学周刊，2017（3）：218-219
江苏省前黄高级中学 213161
【关键词】高中;班级文化;误区;有效策略
引言：
班级管理的过程就是建设班级文化的过程，班级文化建设是班级管理的核心与动力，班级文化建设能够有效促进正确舆论以及良好班风的形成，高中生处于人生价值观、世界观、人生观等形成的关键时期，班级文化的有效建设有利于学生身心发展与高中教育事业的顺利进行。由此可见，高中班主任应该积极探索创新班级文化建设管理的方法。
一、高中班级文化建设的意义
（一）有利于培养学生合作、互助的优良品质，增强班级凝聚力
共同的奋斗目标是班集体形成的条件与前进的基础。在高中班集体中，共同的奋斗目标才能使班级成员行动的统一，老师的教学管理理念及设计的班级发展目标直接决定班级的凝聚力，只有每个成员意识到个人在集体中的责任与作用，自觉维护班集体荣誉，才会逐渐形成群体归属感，这也更有利于增强班级凝聚力。
（二）有利于搭建师生畅通沟通的桥梁，促成良好师生关系
一个班集体的师生关系对教学效率以及学生性格发展有直接影响。和谐的师生关系可以产生良好的学习成绩，而不和谐的师生关系会对教学效果产生坏的影响。班级建设中教师教学的班级模式体现着学校的办学理念。班主任是班级建设中的制定者，也是班级集体中的领导者，我们应该注重学生与教师之间的情感沟通，从而建立平等、和谐的师生关系[1]，彼此信任尊重是促进师生关系的重要原则。在建设高中班级文化建设过程中师生关系的构建至关重要，教师在教学过程中尊重、爱护学生的个体差异能有效提高教学质量。
二、高中班级文化建设中存在的误区
文化建設的作用在高中阶段的班集体中有着尤为重要的作用，是一种不显现于表面而又尤为关键的作用。可是并不是所有的教师都会把班级文化建设的作用充分发挥出来。在个人片面的理解中，班级文化建设似乎并不受重视。不受重视的表现主要有：一方面，有些教师更加依赖的是日积月累的经验，往往无法做到学习高中班级文化建设的新理念并学以致用;另一方面，教师更加注重外部影响，而忽视学生自我控制能力进行有效管理，班级文化建设失去重要航向。在教育方法上，部分教师被自身所学方式的套路影响，不能根据学生自身发展状况而对学生进行有针对性的调整，是学生对自身发展状况不了解。甚至在老师和学生的关系方面，班主任没有意识到学生作为人类社会的单个个体，拥有独立的意识和行为处事的能力，班主任应该去更加理解和支持学生发表自己的看法和思想。如果老师对于学生没有了尊重和倾听，那么师生关系将会变得紧张，甚至会愈演愈烈，引发矛盾，而班级文化建设，将更加沦为一纸空谈。
三、高中班级文化建设的有效措施
（一）以人文情怀为班级制度建设之基
新课改中要求师生之间平等相处，肯定学生做人的价值与尊严，并在合作互动中不断赞赏和点拨指导学生，其不仅要求教师在教学过程中因材施教、以人为本，在教学管理过程中也应当如此。如每个学期开展班级规章制度讨论、主题班会等等活动，让学生享受积极参与活动的自由权和发言权，从教师主导变成学生主导，提高学生对班集体的归属感与集体荣誉感[2]。此外，在以往的教学活动开展过程中，由于缺乏师生之间有效的互动和交流，各学科教师在作业量布置中缺乏合理性，不是过多，就是过少，学生或面临较大的学习压力，或由于作业量较少极度轻松。出于对此种情况考虑，可以选择一名协调员，定期向各学科教师汇报学生作业量情况，并及时将学生的学习状态和意见建议向教师反馈，以协调师生关系，营造良好的教学环境。在以往的教学过程中，还出现部分教师迟到，拖堂等情况，为此，可以选择一名监督员，监督员主要反映教师的师德师风情况，并做好相关记录，对违规教学行为要严厉警告，并采取相应处罚措施。在班级管理中，注重以人文情怀为基石，能够大大提升班级文化建设质量。
（二）强化班级精神文化建设
班级精神文化体现在班级中所形成的道德标准、价值观念等，精神文化是班级文化建设的核心要素，班级的集体荣誉感决定了班级的凝集力，需要班主任把握住时机正确地引导学生，班主任可以通过制作班旗、班徽、班级口号来凸显班集体特色与成员凝聚力，譬如通过军训活动培养学生吃苦耐劳、团队协作的精神，让学生在参与活动过程中培养集体荣誉感以及集体参与感，培养同学间团结协作的能力。其次，可以定期评选“班级之星”、“进步之星”等，培养班集体力争上游、共同进步的精神文化，这有利于集体成员在竞争中共同进步。为促进师生间的感情，还可以设置匿名信箱方便学生把在学习或生活中遇到的困难、对班级管理的建议、成长中的烦恼等向教师倾诉[3]，方便教师解决问题并成为学生的心理导师。
（三）注重班级文化活动的多样性
班级活动的开展也是班级管理中建设班级文化的有效方式。开展一些诸如校园才艺大赛、运动会、春游、游学、劳动实践之类的班级活动，不仅促使学生的特长得到充分发挥，还能更好地培养学生的集体荣誉感。学生在参与这类活动过程中获得体验成长的愉悦感，这也能够帮助学生养成良好的道德品行和思维方式，促进其全面发展和成长。
四、结束语
总而言之，一个班集体的班级文化体现着其学生的综合素质，同时建设班集体文化是构建良好和谐的前提。因此，在高中班级管理中应高度重视高中班级文化建设，以提升班级管理质量和水平，为高中教学提供助力。
参考文献：
[1] 张颖. 高中班级文化建设的几点实践与思考[J]. 内蒙古教育，2013（8）：15
[2] 张国梁. 基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J]. 科学咨询：教育科研，2019（12）：143
[3] 张远. 基于学生为主体的高中班级管理策略探究[J]. 学周刊，2017（3）：218-219
江苏省前黄高级中学 213161