【摘 要】
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在美术教学日益人文化的背景下，美术学习已绝不是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，在美术学习被提升到文化学习的高度时，美术教学必然面临要将文化、审美素质教育
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在美术教学日益人文化的背景下，美术学习已绝不是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，在美术学习被提升到文化学习的高度时，美术教学必然面临要将文化、审美素质教育放到和专业知识、技能教育同等重要的位置上来。针对这种新要求和鉴于目前学生们对本土文化认知水平的相对较弱，适度利用地域历史文化遗产辅助美术教学，将有利于适应时代美术教育课程发展的需要。
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