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非母语学术讲座话语研究表明,缺乏明显的话语结构标记是导致话语不可理解性的因素之一.为深入探讨话语标记语和话语可理解性之间的关系,本研究以中国留美学生的微型学术讲座为语料,采用定性及定量方法,分析使用元话语为与话语整体可理解性之间的关系.结果显示元话语为对话语可理解性有显著的预测性,因此在我国英语教学中应充分强调不同语类话语规范的教学.