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歌唱仿编活动是幼儿园常见的音乐教学活动之一,多见于中、大班幼儿。当然,像《红苹果》这样篇幅短小,结构、旋律简单,形象鲜明的歌曲也适合小班幼儿仿编。组织此类活动的目的在于提高歌唱活动的兴趣,激发幼儿的积极性和主动性,从而实现感受美、体验美和创造美的艺术教育目标。
原方案创设大量情境,在引导小班幼儿自主仿编上动了许多脑筋,下了不少功夫。如:从“红苹果”至“黄蜜梨”等水果名称、颜色的替换,到“一个一个”至“一串一串”等量词的替换,再到“树上”至“藤上”等水果生长方位的替换;从集体仿编到分组仿编,再到个体仿编,教师试图体现科学、语言、社会等学科认知在音乐仿编活动中的渗透。然而,看似全面、整合的活动目标和层层递进的仿编过程,却留下了为整合而整合、遗失音乐学科自身特质的缺憾,为此,笔者提出以下改进建议:
1.关注小班特点
根据小班幼儿的认知特点,教师在设计时除了营造游戏化的情境来激发幼儿的仿编兴趣外,还要考虑小班幼儿歌唱仿编的侧重点。就《红苹果》的仿编而言,笔者建议聚焦在某个乐句的某个具体事物上,如可把第一乐句中的歌词“红苹果”替换成多种水果。这种单一、具体、指向明确的仿编有助于小班幼儿有效分配注意,接受适量新歌词带来的记忆挑战,从而获得仿编歌唱的成功感。
2.注重学科特性
从本质上说,歌唱仿编活动属于“唱”。因此,应重视体现音乐美。对“红苹果”的替换,笔者建议利用水果名称的不同字数音节,在歌词的节拍上进行以下两个层次的设计:(1)将 5 53 ∣替换成
红苹 果
553 ∣;(2)将5 53∣替换成5 5 3∣这两个
黄香 蕉红苹 果红水蜜桃
层次的操作都围绕仿编重点展开,幼儿不仅接受了有关水果认知经验的挑战,更重要的是提升了音乐审美经验。在尝试歌词与旋律匹配的过程中,幼儿感受到的是节奏、节拍等音乐元素变化带来的新奇感;在仿唱多音节歌词的过程中,幼儿体验到了歌唱活动本身具有的审美情趣。
为此,我进行了这样的设计。
目标:
1.感受歌词替换与节拍、节奏的特点。
2.在歌唱仿编活动中体验节拍、节奏变化带来的乐趣。
准备:
1.幼儿已学习歌曲《红苹果》,并有演唱四拍子歌曲、三拍子歌曲的经历。
2.幼儿已有一定的生活经验,能说出常见水果的名称和颜色。
3.黄香蕉、青梨子、紫杨梅等3~5种水果宝宝胸饰人手一个;红水蜜桃、红火龙果胸饰若干;音乐CD《开汽车》《水果问候舞》,录音机。
过程:
一、创设情境,复习歌曲《红苹果》
1.师幼戴上水果宝宝胸饰,听《开汽车》音乐进场。
师:水果宝宝演唱会就要开始了,我们听音乐开汽车出发吧!
(师幼一同模仿开汽车动作,跟随音乐做散点律动。教师用夸张的动作、声音和眼神暗示幼儿随歌词有节奏地表现转方向盘、按喇叭、踩油门等动作,在音乐尾声处引导幼儿“开”到座位上。)
2.跟随变换的速度演唱歌曲。
师:红苹果宝宝今天特别高兴,她想让你们变着花样一会儿慢慢唱,一会儿快快唱,好吗?
(教师作倾听状,暗示幼儿听辨钢琴前奏、间奏处不同的弹奏速度,并用夸张的口型引导幼儿变换速度、吐字清楚地演唱《红苹果》。第一遍速度稍慢,第二遍速度稍快。)
3.跟随变换的拍子进行歌表演。
师:红苹果还要请你们一边唱一边来表演,现在请你们听着钢琴弹出的拍子跟着老师来表演,可以吗?
(在音乐前奏、间奏处,教师以随乐点头和轻轻摇晃身体的方式提示幼儿分辨四拍子与三拍子音乐的变换,引导幼儿跟随拍子的交替变换边唱边表演动作。第一遍表演四拍子歌曲时,教师用眼神鼓励幼儿自己表演唱;第二遍表演三拍子歌曲时〈歌词不变〉,教师在每一乐句开始处用夸张的动作帮助幼儿感受三拍子的特点。)
二、替换水果名称,学习仿编并演唱
1.尝试仿编相同节拍的歌词。
(1)猜猜说说水果名称。
师:猜猜看,在水果宝宝演唱会上,除了红苹果还会来哪些小客人。
(引导幼儿根据已有经验大胆想象,说出自己了解的水果名称及其颜色。)
(2)看水果胸饰自由仿编。
师:你是什么水果宝宝?是什么颜色的?请你也像红苹果那样,试着把自己编到歌曲里唱出来。
(教师示意幼儿观察自己的水果胸饰,鼓励幼儿仿编,并巡视引导,了解幼儿的仿编情况。)
(3)个别示范与幼儿分组练习。
师:哪个水果宝宝愿意把自编的歌曲唱给大家听?
(教师请仿编顺利或有困难的幼儿上来,引导他们先说再唱。教师放慢伴奏速度,并示意其他佩戴相同水果胸饰的幼儿跟唱。)
师:黄香蕉编到歌里去了,还有什么水果也可以唱进去?谁再上来唱一唱?
(教师分别请佩戴青梨子、紫杨梅胸饰的幼儿站到前面,先说说水果,再分组演唱,这时伴奏速度逐步恢复原速。)
2.学习仿编不同节拍的歌词。
(1)感受“红水蜜桃”的特殊字数。
师:看一看,我是什么水果宝宝?
(教师出示自己的“红水蜜桃”胸饰,引导幼儿说出“红水蜜桃”。)
师:你们来数数看,“红苹果”与“红水蜜桃”字数相同吗?
(教师伸出手指带领幼儿点数“红苹果”与“红水蜜桃”,帮助幼儿感知“红水蜜桃”比“红苹果”多一个音节。)
(2)尝试按节奏填词。
师:我们先来给“红苹果”拍拍手,说的要和拍的一样快。
(教师带领幼儿放慢速度边说边拍∣×× ×∣,反复几次,由慢及快,
红 苹 果
以强化节奏感。)
师:“红水蜜桃”字数多了,说起来可有点难噢。我们也来边拍边说,试试谁能让“红水蜜桃”跟上刚才拍的节奏。
(教师用夸大的口型和拍手动作,示意将“水蜜”两字加快并连在一起说“∣×× ×∣”,引导
红水蜜 桃
幼儿合拍地填词。)
(3)集体仿唱“红水蜜桃”。
师:这么难的歌词,你们都拍对了,说准了,真不错!现在你们能把它唱出来吗?
(教师带领全体幼儿跟随钢琴仿唱《红水蜜桃》,在歌词替换处提前示意胸饰,并用拍手动作引导幼儿合拍地替换不同节拍的歌词。)
三、跳《水果问候舞》,结束活动
师:水果宝宝演唱会圆满结束了,让我们的嗓子休息一下,用眼睛找到朋友,一起来跳《水果问候舞》吧!
(播放CD音乐,师幼共同随欢快的乐曲结伴舞蹈,并随乐段交换朋友尽兴舞蹈。)
附:改编的三拍子歌曲
1=C 3/4
5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│
村上许多红苹果
1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -│
一个一个摘下来
5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│
我们喜欢吃苹果
1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -‖
多吃苹果身体好
原方案创设大量情境,在引导小班幼儿自主仿编上动了许多脑筋,下了不少功夫。如:从“红苹果”至“黄蜜梨”等水果名称、颜色的替换,到“一个一个”至“一串一串”等量词的替换,再到“树上”至“藤上”等水果生长方位的替换;从集体仿编到分组仿编,再到个体仿编,教师试图体现科学、语言、社会等学科认知在音乐仿编活动中的渗透。然而,看似全面、整合的活动目标和层层递进的仿编过程,却留下了为整合而整合、遗失音乐学科自身特质的缺憾,为此,笔者提出以下改进建议:
1.关注小班特点
根据小班幼儿的认知特点,教师在设计时除了营造游戏化的情境来激发幼儿的仿编兴趣外,还要考虑小班幼儿歌唱仿编的侧重点。就《红苹果》的仿编而言,笔者建议聚焦在某个乐句的某个具体事物上,如可把第一乐句中的歌词“红苹果”替换成多种水果。这种单一、具体、指向明确的仿编有助于小班幼儿有效分配注意,接受适量新歌词带来的记忆挑战,从而获得仿编歌唱的成功感。
2.注重学科特性
从本质上说,歌唱仿编活动属于“唱”。因此,应重视体现音乐美。对“红苹果”的替换,笔者建议利用水果名称的不同字数音节,在歌词的节拍上进行以下两个层次的设计:(1)将 5 53 ∣替换成
红苹 果
553 ∣;(2)将5 53∣替换成5 5 3∣这两个
黄香 蕉红苹 果红水蜜桃
层次的操作都围绕仿编重点展开,幼儿不仅接受了有关水果认知经验的挑战,更重要的是提升了音乐审美经验。在尝试歌词与旋律匹配的过程中,幼儿感受到的是节奏、节拍等音乐元素变化带来的新奇感;在仿唱多音节歌词的过程中,幼儿体验到了歌唱活动本身具有的审美情趣。
为此,我进行了这样的设计。
目标:
1.感受歌词替换与节拍、节奏的特点。
2.在歌唱仿编活动中体验节拍、节奏变化带来的乐趣。
准备:
1.幼儿已学习歌曲《红苹果》,并有演唱四拍子歌曲、三拍子歌曲的经历。
2.幼儿已有一定的生活经验,能说出常见水果的名称和颜色。
3.黄香蕉、青梨子、紫杨梅等3~5种水果宝宝胸饰人手一个;红水蜜桃、红火龙果胸饰若干;音乐CD《开汽车》《水果问候舞》,录音机。
过程:
一、创设情境,复习歌曲《红苹果》
1.师幼戴上水果宝宝胸饰,听《开汽车》音乐进场。
师:水果宝宝演唱会就要开始了,我们听音乐开汽车出发吧!
(师幼一同模仿开汽车动作,跟随音乐做散点律动。教师用夸张的动作、声音和眼神暗示幼儿随歌词有节奏地表现转方向盘、按喇叭、踩油门等动作,在音乐尾声处引导幼儿“开”到座位上。)
2.跟随变换的速度演唱歌曲。
师:红苹果宝宝今天特别高兴,她想让你们变着花样一会儿慢慢唱,一会儿快快唱,好吗?
(教师作倾听状,暗示幼儿听辨钢琴前奏、间奏处不同的弹奏速度,并用夸张的口型引导幼儿变换速度、吐字清楚地演唱《红苹果》。第一遍速度稍慢,第二遍速度稍快。)
3.跟随变换的拍子进行歌表演。
师:红苹果还要请你们一边唱一边来表演,现在请你们听着钢琴弹出的拍子跟着老师来表演,可以吗?
(在音乐前奏、间奏处,教师以随乐点头和轻轻摇晃身体的方式提示幼儿分辨四拍子与三拍子音乐的变换,引导幼儿跟随拍子的交替变换边唱边表演动作。第一遍表演四拍子歌曲时,教师用眼神鼓励幼儿自己表演唱;第二遍表演三拍子歌曲时〈歌词不变〉,教师在每一乐句开始处用夸张的动作帮助幼儿感受三拍子的特点。)
二、替换水果名称,学习仿编并演唱
1.尝试仿编相同节拍的歌词。
(1)猜猜说说水果名称。
师:猜猜看,在水果宝宝演唱会上,除了红苹果还会来哪些小客人。
(引导幼儿根据已有经验大胆想象,说出自己了解的水果名称及其颜色。)
(2)看水果胸饰自由仿编。
师:你是什么水果宝宝?是什么颜色的?请你也像红苹果那样,试着把自己编到歌曲里唱出来。
(教师示意幼儿观察自己的水果胸饰,鼓励幼儿仿编,并巡视引导,了解幼儿的仿编情况。)
(3)个别示范与幼儿分组练习。
师:哪个水果宝宝愿意把自编的歌曲唱给大家听?
(教师请仿编顺利或有困难的幼儿上来,引导他们先说再唱。教师放慢伴奏速度,并示意其他佩戴相同水果胸饰的幼儿跟唱。)
师:黄香蕉编到歌里去了,还有什么水果也可以唱进去?谁再上来唱一唱?
(教师分别请佩戴青梨子、紫杨梅胸饰的幼儿站到前面,先说说水果,再分组演唱,这时伴奏速度逐步恢复原速。)
2.学习仿编不同节拍的歌词。
(1)感受“红水蜜桃”的特殊字数。
师:看一看,我是什么水果宝宝?
(教师出示自己的“红水蜜桃”胸饰,引导幼儿说出“红水蜜桃”。)
师:你们来数数看,“红苹果”与“红水蜜桃”字数相同吗?
(教师伸出手指带领幼儿点数“红苹果”与“红水蜜桃”,帮助幼儿感知“红水蜜桃”比“红苹果”多一个音节。)
(2)尝试按节奏填词。
师:我们先来给“红苹果”拍拍手,说的要和拍的一样快。
(教师带领幼儿放慢速度边说边拍∣×× ×∣,反复几次,由慢及快,
红 苹 果
以强化节奏感。)
师:“红水蜜桃”字数多了,说起来可有点难噢。我们也来边拍边说,试试谁能让“红水蜜桃”跟上刚才拍的节奏。
(教师用夸大的口型和拍手动作,示意将“水蜜”两字加快并连在一起说“∣×× ×∣”,引导
红水蜜 桃
幼儿合拍地填词。)
(3)集体仿唱“红水蜜桃”。
师:这么难的歌词,你们都拍对了,说准了,真不错!现在你们能把它唱出来吗?
(教师带领全体幼儿跟随钢琴仿唱《红水蜜桃》,在歌词替换处提前示意胸饰,并用拍手动作引导幼儿合拍地替换不同节拍的歌词。)
三、跳《水果问候舞》,结束活动
师:水果宝宝演唱会圆满结束了,让我们的嗓子休息一下,用眼睛找到朋友,一起来跳《水果问候舞》吧!
(播放CD音乐,师幼共同随欢快的乐曲结伴舞蹈,并随乐段交换朋友尽兴舞蹈。)
附:改编的三拍子歌曲
1=C 3/4
5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│
村上许多红苹果
1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -│
一个一个摘下来
5 - 5│3 - 6│5 - 5│3 - -│
我们喜欢吃苹果
1 - 3│5 - 3│2 - 2│1 - -‖
多吃苹果身体好