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【摘 要】由于师资力量不足、办学资金缺乏、英语学习环境缺乏等多种主客观因素的影响，目前，农村地区的中学生普遍存在厌学英语的现象。本文详细探讨导致农村中学生厌学英语的原因，并且提出较具针对性的改善办法，以减少厌学英语现象，提高农村中学英语教学的质量及水平。
【关键词】农村中学生 厌学英语 原因 对策
一、前言
随着新课改推广至农村地区，发现农村中学的英语教学质量不尽如人意，学生厌学情绪也相当突出，这不但降低了英语教学质量，厌学情绪还会蔓延至其他科目，造成较严重的后果，不利于中学生整体素质的提高。引起农村中学生厌学英语的原因较多，需要根据实际情况做好总结，并进行积极的教学改善。
二、农村中学生厌学英语的原因
（一）缺乏学习英语的需求及语境。我国农村大部分地区都处于偏僻、经济落后的地带或者边沿山区，这里几乎没有中外合资企业、工厂，也很少外国人到来旅游，因此农村居民日常生活中需要用到英语的地方不多，这导致人们认为学习英语没有用途，继而不重视英语的学习。
（二）农村英语教育资源较匮乏。大部分农村地区经济贫穷、落后，不能获得充裕的教学资源，例如，没有较高福利报酬吸引高素质的英语教师入校就教；学校没有完善的多媒体教室、语音室、电化教室等；英语教师缺乏深造及培训的机会，无法及时掌握新的英语教学理念及教学办法，从而使英语教学水平停步不前，传统刻板的死记硬背式、说教式教学模式已不能激起学生的学习兴趣，久而久之，学生出现厌学现象。
（三）家长英语水平不高，也无学习英语意识。许多农村家长均是依靠外出打工营生，文化水平普遍偏低，尤其是英语方面，几乎处于“文盲”状态，不但无法给学生有效的英语学习辅导，同时家长不能正确认清学习英语的重要性，甚至在学生提出购买英语学习资料或者参加英语辅导课时，家长都以浪费钱为理由拒绝，这严重打击了学生学习信心，逐渐引发学生也对英语的厌倦情绪
（四）学生自身原因。农村学生长期在农村生活，活动范围狭窄，不能接触到外界环境与事物，对经济全球化现状了解不深，因而不能认识到学习英语的重要性和必要性。另一方面，农村中学生一般是小学三年级甚至初中才开始接触英语，基础差，也缺乏家长、教师的有效监督、指导，所以学生觉得英语很难学，自觉学习英语的积极性较差，又不愿意花费大量精力去研究、去学习；课堂上与教师互动的积极性也不高，通常是老师讲或者老师带读，学生才会开口说英语。总的来说，学生厌学英语自身的原因是多方面的。
（五）教师教学方式单一，对学生缺乏情感关怀。农村英语教师按照教材认真备课，授课过程规规矩矩，课后也乐于花精力辅导学生，但是学生对英语课就是提不起兴趣，教学效果也不理想。一方面的原因是教师所采取的教学方式较单一，主要以传统的听、说、读写法为主，比较刻板，无法激活学生的思维；此外，教师课堂上更注重知识建构，而忽略了情感关注。当学生不能有效掌握知识或者出现厌学情绪，教师即金星批评说教。正处于青春期的中学生，叛逆心理较严重，教师越是批评，学生越是厌学，这样的恶性循环只会让学生拒绝学习，甚至辍学。
三、改善农村中学生厌学英语的对策
（一）农村英语教师要不断学习，提高自身的教学技能。教师是教学的主导，基于农村地区中学较缺乏优质教师资源，英语教师的整体专业素质或教学技能相对较低，所以教学中，许多先进的教学理论、教学方式都不能有效运用，因此，要求农村中学的英语更要注重深造学习，学校努力为教师创造学习平台，提高培训机会，使教师能够全方位提高自身，进而促进英语教学质量的提高。
（二）加强与学生的情感沟通，建立友爱型的师生关系。相当一部分学生厌学英语是因为对英语教师的印象差。农村学生原本英语基础就比较差，学习起来比较吃力，教学节奏紧凑，有时候学生无法跟上，教师就会批评、嘲讽学生，这样教育方式让学生感到反感、排斥，从而对英语科目也产生排斥心理。针对这样的原因，英语教师首先要审视自己，改变自己对学生不友好的态度，从学习、生活等各方面多关心学生，尤其是对优等生、差等生一视同仁，获得学生的尊敬、信任，建立起和谐的师生关系，这对提高学生学习英语的热情较有帮助。
（三）创设良好的英语学习环境。良好的学习环境能够提升学生学习英语的激情。学习环境包括外在环境和班级氛围两个方面。首先，课堂上，教师要求学生遵守课堂纪律，避免教师讲课时有同学在讲话、开小差或者看课外书等，使整个班级都处于认真学、乐于学的状态，让厌学英语的学生也受到感染，提高学习热情；另一个方面，就是师生之间、学生之间要相互尊重，互助互爱，形成良好、文明的班级风气，尤其是教师禁止采取单一的、粗暴的批评教育方式，对厌学英语的学生多鼓励，帮助其建立学习英语的自信。
（四）采取多元化的教学方式。教师改变传统的“填鸭式”教学方式，尽量采取现有的多媒体或者语音室等设备辅助教学，如果因硬件条件不足，没有先进的教学设备作辅助，可以采用一些激发学生乐学的方式教学，例如，游戏、表演、小组比赛、朗诵等。这些多元化的教学方式，不但能够使课堂氛围更活跃，还能加强英语科目的趣味性，促进学生更乐于学习英语。
四、小结
综上所示，要改变农村中学生厌学英语的普遍现象，需要从根本原因入手，采取针对性办法，逐步改善教学条件、教学环境，同时教师改变教学理念和教学方式，加强对英语重要性的认识，激发学生学习兴趣，使得农村中学的英语教学水平不断提高，减少学生厌学现象。
参考文献：
[1]赵海荣.尊重农村学生差异 创设宽松教学环境[J].中学英语之友，2011（2）.
[2]赵明.浅谈农村中学生厌学的原因及应对策略[J].吉林教育2010（12）：113.
【关键词】农村中学生 厌学英语 原因 对策
一、前言
随着新课改推广至农村地区，发现农村中学的英语教学质量不尽如人意，学生厌学情绪也相当突出，这不但降低了英语教学质量，厌学情绪还会蔓延至其他科目，造成较严重的后果，不利于中学生整体素质的提高。引起农村中学生厌学英语的原因较多，需要根据实际情况做好总结，并进行积极的教学改善。
二、农村中学生厌学英语的原因
（一）缺乏学习英语的需求及语境。我国农村大部分地区都处于偏僻、经济落后的地带或者边沿山区，这里几乎没有中外合资企业、工厂，也很少外国人到来旅游，因此农村居民日常生活中需要用到英语的地方不多，这导致人们认为学习英语没有用途，继而不重视英语的学习。
（二）农村英语教育资源较匮乏。大部分农村地区经济贫穷、落后，不能获得充裕的教学资源，例如，没有较高福利报酬吸引高素质的英语教师入校就教；学校没有完善的多媒体教室、语音室、电化教室等；英语教师缺乏深造及培训的机会，无法及时掌握新的英语教学理念及教学办法，从而使英语教学水平停步不前，传统刻板的死记硬背式、说教式教学模式已不能激起学生的学习兴趣，久而久之，学生出现厌学现象。
（三）家长英语水平不高，也无学习英语意识。许多农村家长均是依靠外出打工营生，文化水平普遍偏低，尤其是英语方面，几乎处于“文盲”状态，不但无法给学生有效的英语学习辅导，同时家长不能正确认清学习英语的重要性，甚至在学生提出购买英语学习资料或者参加英语辅导课时，家长都以浪费钱为理由拒绝，这严重打击了学生学习信心，逐渐引发学生也对英语的厌倦情绪
（四）学生自身原因。农村学生长期在农村生活，活动范围狭窄，不能接触到外界环境与事物，对经济全球化现状了解不深，因而不能认识到学习英语的重要性和必要性。另一方面，农村中学生一般是小学三年级甚至初中才开始接触英语，基础差，也缺乏家长、教师的有效监督、指导，所以学生觉得英语很难学，自觉学习英语的积极性较差，又不愿意花费大量精力去研究、去学习；课堂上与教师互动的积极性也不高，通常是老师讲或者老师带读，学生才会开口说英语。总的来说，学生厌学英语自身的原因是多方面的。
（五）教师教学方式单一，对学生缺乏情感关怀。农村英语教师按照教材认真备课，授课过程规规矩矩，课后也乐于花精力辅导学生，但是学生对英语课就是提不起兴趣，教学效果也不理想。一方面的原因是教师所采取的教学方式较单一，主要以传统的听、说、读写法为主，比较刻板，无法激活学生的思维；此外，教师课堂上更注重知识建构，而忽略了情感关注。当学生不能有效掌握知识或者出现厌学情绪，教师即金星批评说教。正处于青春期的中学生，叛逆心理较严重，教师越是批评，学生越是厌学，这样的恶性循环只会让学生拒绝学习，甚至辍学。
三、改善农村中学生厌学英语的对策
（一）农村英语教师要不断学习，提高自身的教学技能。教师是教学的主导，基于农村地区中学较缺乏优质教师资源，英语教师的整体专业素质或教学技能相对较低，所以教学中，许多先进的教学理论、教学方式都不能有效运用，因此，要求农村中学的英语更要注重深造学习，学校努力为教师创造学习平台，提高培训机会，使教师能够全方位提高自身，进而促进英语教学质量的提高。
（二）加强与学生的情感沟通，建立友爱型的师生关系。相当一部分学生厌学英语是因为对英语教师的印象差。农村学生原本英语基础就比较差，学习起来比较吃力，教学节奏紧凑，有时候学生无法跟上，教师就会批评、嘲讽学生，这样教育方式让学生感到反感、排斥，从而对英语科目也产生排斥心理。针对这样的原因，英语教师首先要审视自己，改变自己对学生不友好的态度，从学习、生活等各方面多关心学生，尤其是对优等生、差等生一视同仁，获得学生的尊敬、信任，建立起和谐的师生关系，这对提高学生学习英语的热情较有帮助。
（三）创设良好的英语学习环境。良好的学习环境能够提升学生学习英语的激情。学习环境包括外在环境和班级氛围两个方面。首先，课堂上，教师要求学生遵守课堂纪律，避免教师讲课时有同学在讲话、开小差或者看课外书等，使整个班级都处于认真学、乐于学的状态，让厌学英语的学生也受到感染，提高学习热情；另一个方面，就是师生之间、学生之间要相互尊重，互助互爱，形成良好、文明的班级风气，尤其是教师禁止采取单一的、粗暴的批评教育方式，对厌学英语的学生多鼓励，帮助其建立学习英语的自信。
（四）采取多元化的教学方式。教师改变传统的“填鸭式”教学方式，尽量采取现有的多媒体或者语音室等设备辅助教学，如果因硬件条件不足，没有先进的教学设备作辅助，可以采用一些激发学生乐学的方式教学，例如，游戏、表演、小组比赛、朗诵等。这些多元化的教学方式，不但能够使课堂氛围更活跃，还能加强英语科目的趣味性，促进学生更乐于学习英语。
四、小结
综上所示，要改变农村中学生厌学英语的普遍现象，需要从根本原因入手，采取针对性办法，逐步改善教学条件、教学环境，同时教师改变教学理念和教学方式，加强对英语重要性的认识，激发学生学习兴趣，使得农村中学的英语教学水平不断提高，减少学生厌学现象。
参考文献：
[1]赵海荣.尊重农村学生差异 创设宽松教学环境[J].中学英语之友，2011（2）.
[2]赵明.浅谈农村中学生厌学的原因及应对策略[J].吉林教育2010（12）：113.