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摘 要：现在的职高生大多是考普高无望，学习基础差，对学习没兴趣的学生，而钳工学习比较辛苦，怎样提高学生学习钳工的积极性成为困扰钳工教师的重要问题。本文介绍了如何在教学中培养学生学习钳工的兴趣的方法。
关键词：积极性 理论教学 实作指导 实训 表扬
钳工是机械行业八大工种之一，是典型的手工加工，在用其他机械方法不能或不便加工的场合使用，是机械行业不可缺少的工种。社会上对钳工的需求量相当大，待遇也较高，但钳工对工人的要求又相当严格，培养具有良好钳工技能的职高生迫在眉睫。经过研究和实践，笔者找到了提高学生学习钳工积极性的方法。
一、给予期待
有人说有期待才有希望，有了希望才有动力，如果是遥不可及的东西，笔者认为不会有多少人会对它发生兴趣。我们首先要给学生以期待，让他们知道只要努力，自己也能达到所期望的目标。
1.当前社会对钳工人才的需求和待遇
随着机械行业的发展，机床越来越先进，但许多地方机器仍不能或不便加工，就需要由钳工来完成。钳工的技术性很强，培养一名熟练的钳工，特别是高级钳工，比培养一名硕士还难。另外由于种种原因，以前大多数青年不愿干这种技术工作，造成了现在对钳工的供不应求。
2.展示以前学生所做工件
制造一个学生所做工件的展示柜，把以前学生所做的较好工件放在里面，标明工件名称、班级、姓名等，让学生们参观，并告诉他们，他们将在实习中做这些工件，如果努力，他们也能做到，并可能比别人做得更好，也能进行展示，再次给学生们以期待。
3.树立学生信心
职业学校的学生大多缺乏信心，由于以前学习不好，现在很多也放弃了学习，大多是为了混个结业证。教师要让学生明白，现在职业学校的学习和以前的学习不完全一样，只要自己愿意学，即使理论不能学太好，技术学好了也是进步，而且他们一定能学好。
二、理论教学
职业学校的学生大多对理论不感兴趣，教师要做好教学的准备工作，编写好授课计划和教学方法，尤其需做好教学的备课；要对教材进行处理，要大胆地增加实用的知识，删除理论性强、实用性差、学生难理解的内容；还要尽可能利用多媒体等先进教育手段，提高学生兴趣；尽可能多地利用实物教学，多示范，激起学生的模仿要求，让学生模仿。
三、对实习实作指导
1.讲授指导
在每一项实习操作前要向学生讲清本次实习的意义与任务、学习内容、操作程序、工艺流程、技术要求、注意事项、评分标准、安全规程以及设备、工具材料的使用方法、操作要点等，让学生明确实习目的、要求、做法。
2.演练示范
教师在讲清学习意义、目的与要求后就需要边讲解边示范。示范方法一般有以下几种。
第一，慢速分解示范，即把正常完整的操作过程分解为几个简单动作进行演示，可使学生看得真切，易于感知。
第二，重复重点示范，就是把操作中的关键部分和不易掌握的复杂动作突出出来，做重点示范以加深学生理解和记忆，使学生有深刻的印象。
第三，边讲解边示范，就是把动口讲解与动手操作相结合、交错或穿插进行，不仅让学生看清动作的特点和关键，还要讲明操作过程中如何防止出现废品和发生事故。
3.个别纠正、集体指导、典型表演等灵活多样的指导
让学生动手操作。这个环节是学生操作为主，教师指导为辅，是实习“课堂化”教学的中心环节。教师巡回观察、检查、指导、着重检查学生的操作姿势和操作要领以及产品质量，重点是纠偏，及时发现与纠正不规范的基本动作和不符合要求的操作方法。教师要本着由浅到深、由简到繁、由易到难的认识过程进行指导，发现共性问题要及时进行集中统一的示范指导，同时针对学生的差异，进行个别指导。
四、用学生感兴趣的工件进行实训
1.制作镊子
可训练学生划线、錾削、锯削、锉削等基本技能，最重要的是让学生觉得学钳工容易，提高兴趣，有收获。
2.配钥匙（含毛坯制作）
难点在于开槽，可训练学生划线、錾削、锯削、锉削等基本技能，进一步提高学生学习钳工兴趣。
五、加工产品
当部分学生钳工技术达到一定水平后，教师可组织一些企业生产产品给他们做，让学生和社会接轨，通过加工产品，可进一步提高钳工技能，还能有一定的收入。这可大大提高学生学习钳工的积极性，还能带动其他学生的学习兴趣。
如何提高学生学习钳工的兴趣，这是一个复杂的课题，还需要不断摸索和研究。笔者只是做了一些工作，希望大家共同关注职业学校学生，为培养出更多更优秀的青年技工而做贡献。
参考文献：
[1]强瑞鑫.钳工[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]徐冬元等.钳工工艺与技能训练[M].北京：高等教育出版社，2005.
（作者单位：邢台现代职业学校）
关键词：积极性 理论教学 实作指导 实训 表扬
钳工是机械行业八大工种之一，是典型的手工加工，在用其他机械方法不能或不便加工的场合使用，是机械行业不可缺少的工种。社会上对钳工的需求量相当大，待遇也较高，但钳工对工人的要求又相当严格，培养具有良好钳工技能的职高生迫在眉睫。经过研究和实践，笔者找到了提高学生学习钳工积极性的方法。
一、给予期待
有人说有期待才有希望，有了希望才有动力，如果是遥不可及的东西，笔者认为不会有多少人会对它发生兴趣。我们首先要给学生以期待，让他们知道只要努力，自己也能达到所期望的目标。
1.当前社会对钳工人才的需求和待遇
随着机械行业的发展，机床越来越先进，但许多地方机器仍不能或不便加工，就需要由钳工来完成。钳工的技术性很强，培养一名熟练的钳工，特别是高级钳工，比培养一名硕士还难。另外由于种种原因，以前大多数青年不愿干这种技术工作，造成了现在对钳工的供不应求。
2.展示以前学生所做工件
制造一个学生所做工件的展示柜，把以前学生所做的较好工件放在里面，标明工件名称、班级、姓名等，让学生们参观，并告诉他们，他们将在实习中做这些工件，如果努力，他们也能做到，并可能比别人做得更好，也能进行展示，再次给学生们以期待。
3.树立学生信心
职业学校的学生大多缺乏信心，由于以前学习不好，现在很多也放弃了学习，大多是为了混个结业证。教师要让学生明白，现在职业学校的学习和以前的学习不完全一样，只要自己愿意学，即使理论不能学太好，技术学好了也是进步，而且他们一定能学好。
二、理论教学
职业学校的学生大多对理论不感兴趣，教师要做好教学的准备工作，编写好授课计划和教学方法，尤其需做好教学的备课；要对教材进行处理，要大胆地增加实用的知识，删除理论性强、实用性差、学生难理解的内容；还要尽可能利用多媒体等先进教育手段，提高学生兴趣；尽可能多地利用实物教学，多示范，激起学生的模仿要求，让学生模仿。
三、对实习实作指导
1.讲授指导
在每一项实习操作前要向学生讲清本次实习的意义与任务、学习内容、操作程序、工艺流程、技术要求、注意事项、评分标准、安全规程以及设备、工具材料的使用方法、操作要点等，让学生明确实习目的、要求、做法。
2.演练示范
教师在讲清学习意义、目的与要求后就需要边讲解边示范。示范方法一般有以下几种。
第一，慢速分解示范，即把正常完整的操作过程分解为几个简单动作进行演示，可使学生看得真切，易于感知。
第二，重复重点示范，就是把操作中的关键部分和不易掌握的复杂动作突出出来，做重点示范以加深学生理解和记忆，使学生有深刻的印象。
第三，边讲解边示范，就是把动口讲解与动手操作相结合、交错或穿插进行，不仅让学生看清动作的特点和关键，还要讲明操作过程中如何防止出现废品和发生事故。
3.个别纠正、集体指导、典型表演等灵活多样的指导
让学生动手操作。这个环节是学生操作为主，教师指导为辅，是实习“课堂化”教学的中心环节。教师巡回观察、检查、指导、着重检查学生的操作姿势和操作要领以及产品质量，重点是纠偏，及时发现与纠正不规范的基本动作和不符合要求的操作方法。教师要本着由浅到深、由简到繁、由易到难的认识过程进行指导，发现共性问题要及时进行集中统一的示范指导，同时针对学生的差异，进行个别指导。
四、用学生感兴趣的工件进行实训
1.制作镊子
可训练学生划线、錾削、锯削、锉削等基本技能，最重要的是让学生觉得学钳工容易，提高兴趣，有收获。
2.配钥匙（含毛坯制作）
难点在于开槽，可训练学生划线、錾削、锯削、锉削等基本技能，进一步提高学生学习钳工兴趣。
五、加工产品
当部分学生钳工技术达到一定水平后，教师可组织一些企业生产产品给他们做，让学生和社会接轨，通过加工产品，可进一步提高钳工技能，还能有一定的收入。这可大大提高学生学习钳工的积极性，还能带动其他学生的学习兴趣。
如何提高学生学习钳工的兴趣，这是一个复杂的课题，还需要不断摸索和研究。笔者只是做了一些工作，希望大家共同关注职业学校学生，为培养出更多更优秀的青年技工而做贡献。
参考文献：
[1]强瑞鑫.钳工[M].北京：机械工业出版社，2010.
[2]徐冬元等.钳工工艺与技能训练[M].北京：高等教育出版社，2005.
（作者单位：邢台现代职业学校）