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摘要：新课改的推进把小学语文教学推向了一个新高度，要求小学语文教学贴近生活，从而实现生活化教学，完善学生的知识构架，提高学生综合素质，是为素质教育。加大对小学语文教学生活化途径的探索研究，能够在保证高质量的完成小学语文教学目标的同时，进一步达成小学阶段语文教学的树人育才目标。
关键词：小学语文教学;生活化;新课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的不断发展和深入在當前的小学语文教学过程中，教师要能把生活化的教学理念融入教学实践当中，利用生活化的理念构建小学语文教学新课堂，使语文知识的呈现能更加地生动有趣，更符合学生的认知发展规律，这样学生对于知识的接受程度也会更高。小学语文教师在教学的过程中，就需要思考如何在小学语文课堂教学过程中进行生活化教学以及如何引导学生把学到的知识运用在实际生活当中。
一、联系学生的生活进行语文学习
小学语文教师在教学的过程中可以把教材中的内容与学生的实际生活密切地联系起来，通过这种方式也能激发学生的学习兴趣。教师要善于挖掘教材中的生活元素，在备课阶段做好认真的准备。例如，在学习《只有一个地球》的时候，教师就可以利用多媒体给学生呈现一些生活当中常见的关于破坏环境的问题，如乱扔垃圾，浪费水，随意踩踏草坪等。让学生能带着兴趣去进行学习，这种与学生实际生活关联性大的画面也能让学生深刻地认识到环境问题的严重性。在课堂教学的过程中，教师还可以联系生活询问学生：“我们的生活中你都见到了哪些环境问题？你是怎样看到这些问题的？他们是由什么造成的？”通过这种生活化的问题就能有效地活跃学生的思维，让学生也能联系生活展开讨论。这样，整堂课的学习就会更加具有意义。
二、联系学校生活展开语文教学
对于小学阶段的学生来说，他们的校园生活也是非常丰富的。教师在教学的过程中可以联系学生的学校生活来展开语文教学。教师在教学的过程中就可以把学生的学校生活当中的一些活动和事情引入具体的语文教学过程中，例如，在学习《习作：多彩的活动》的时候，教师就可以让学生回忆在学校生活过程中所参与的一个印象深刻的活动，例如，拔河比赛，六一儿童节歌咏比赛，广播操比赛等，通过这种形式就能有效地联系学生的学校生活来展开语文教学。这样学生在写作的过程中也能写出真情实感，能把现有的素材进行合理的加工写出好的文章。事实上，学校生活当中发生了很多事情都是可以运用在写作和口语交际过程当中的。例如班里有的学生非常乐于助人，教师就可以让学生结合身边的人和事来谈一谈他们的优点。由于这些都是学生在学校生活中发生的与他们关系非常密切的事情，因此，学生不管是在写和说的过程中都能表现得更好。
三、联系社会生活展开语文教学
小学阶段的学生或多或少会与社会有一定的接触，教师在教学的过程中就可以联系社会生活来展开语文教学。在教学的过程中，教师就可以结合社会生活当中常见的一些事例进行适当的拓展，从而使学生的学习方式也能更加地多样，例如，在学习了《夏天的成长》这一篇课文之后，教师就可以让学生去观察身边事物的变化。让他们能回去向自己的朋友或家长去介绍不同季节自己而身边风景变化。教师也可以让学生去完成一些实践活动让他们去记录不同季节身边人和事的具体变化。教师可以引导学生以自己的家乡为主去总结自己家乡在不同季节的特点。教师可以让学生通过参观和访问自己身边的人，对于不同季节的感知和看法。通过这种方式就能让他们更好地巩固课堂当中所学习的文字和知识，同时也能提高他们的人际交往沟通能力。
四、语文教学方式生活化
在小学语文教学过程中，语文教学方式要体现出生活化的特点。教师在教学的过程中就需要为学生创设与生活相关的学习情境，通过这种方式强化学生的学习体验，让学生在具体的情境当中进行语文知识的学习，也能有效地提高学生的语文素养。在传统的语文教学过程中，很多教师过分重视对学生知识的讲解以及学习技巧的提升，却没有能真正地从学生的角度上来分析问题。这就导致很多学生在语文学习的过程中存在一定的困难和负担，因此在语文教学的过程中教师就需要在教学方式上采用生活化的教学手段，让语文教学能和实际生活充分地联系起来。事实上，教材当中的很多文章和学生的实际生活都有着非常密切的关系。教师在教学的过程中就需要在课堂教学当中加强和学生的沟通，采用生活化的教学语言，让学生能更好地理解所要学习的内容。
五、布置生活化的课堂练习及作业
在小学语文教学的过程中，教师要用生活化的理念构建新的课堂，还需要为学生布置一些生活化的课堂练习及作业。这样也能有效地激发学生练习的兴趣。生活化的作业能让学生把学到的知识运用在实际生活当中。同时，在完成相应作业的过程当中，学生也能体会到语文学习的价值。这样学生的综合能力就能得到有效的提升。例如，在学习完《丁香结》这一课之后，教师就可以给学生安排作业让学生利用课后时间去收集与丁香花相关的知识，同时还可以从实际生活当中去观察丁香花的特点，了解作者笔下丁香结的具体特征，通过这种生活化的作业就能有效地提高学生学习的效率，让他们对于作者笔下描写的情境要更加深刻的理解。教师还可以让学生结合生活中常见的具有特色的植物来模仿作者的写作方式进行模仿写作，例如，生活中常见的菊花，梅花，兰花都是非常好的写作素材，通过这样生活化的作业能让学生带着兴趣去进行学习和探究。
结语
总而言之，在小学语文课程教学过程中，教师要能有效地把生活理念运用在语文课堂教学实践当中，不断地提高语文课堂教学的实际效率。教师在教学的过程中可以把语文课程内容与学生的实际生活相联系，通过联系学生的实际生活，学生的学校生活以及学生的家庭生活和社会生活展开有效的语文教学。教师还需要在教学方式上提前出生活化的特点，同时教师还可以给学生布置生活化的课堂练习及作业。只有这样，才能有效地融入小学语文教学实践当中，不断地提高小学语文教学的效率。
参考文献
[1]王朝晖.浅谈小学语文课堂教学生活化研究[J].大观周刊，2013（11）.
[2]王美勤.小学语文课堂教学生活化问题浅析[J].课外语文（教研版），2014（06）.
关键词：小学语文教学;生活化;新课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的不断发展和深入在當前的小学语文教学过程中，教师要能把生活化的教学理念融入教学实践当中，利用生活化的理念构建小学语文教学新课堂，使语文知识的呈现能更加地生动有趣，更符合学生的认知发展规律，这样学生对于知识的接受程度也会更高。小学语文教师在教学的过程中，就需要思考如何在小学语文课堂教学过程中进行生活化教学以及如何引导学生把学到的知识运用在实际生活当中。
一、联系学生的生活进行语文学习
小学语文教师在教学的过程中可以把教材中的内容与学生的实际生活密切地联系起来，通过这种方式也能激发学生的学习兴趣。教师要善于挖掘教材中的生活元素，在备课阶段做好认真的准备。例如，在学习《只有一个地球》的时候，教师就可以利用多媒体给学生呈现一些生活当中常见的关于破坏环境的问题，如乱扔垃圾，浪费水，随意踩踏草坪等。让学生能带着兴趣去进行学习，这种与学生实际生活关联性大的画面也能让学生深刻地认识到环境问题的严重性。在课堂教学的过程中，教师还可以联系生活询问学生：“我们的生活中你都见到了哪些环境问题？你是怎样看到这些问题的？他们是由什么造成的？”通过这种生活化的问题就能有效地活跃学生的思维，让学生也能联系生活展开讨论。这样，整堂课的学习就会更加具有意义。
二、联系学校生活展开语文教学
对于小学阶段的学生来说，他们的校园生活也是非常丰富的。教师在教学的过程中可以联系学生的学校生活来展开语文教学。教师在教学的过程中就可以把学生的学校生活当中的一些活动和事情引入具体的语文教学过程中，例如，在学习《习作：多彩的活动》的时候，教师就可以让学生回忆在学校生活过程中所参与的一个印象深刻的活动，例如，拔河比赛，六一儿童节歌咏比赛，广播操比赛等，通过这种形式就能有效地联系学生的学校生活来展开语文教学。这样学生在写作的过程中也能写出真情实感，能把现有的素材进行合理的加工写出好的文章。事实上，学校生活当中发生了很多事情都是可以运用在写作和口语交际过程当中的。例如班里有的学生非常乐于助人，教师就可以让学生结合身边的人和事来谈一谈他们的优点。由于这些都是学生在学校生活中发生的与他们关系非常密切的事情，因此，学生不管是在写和说的过程中都能表现得更好。
三、联系社会生活展开语文教学
小学阶段的学生或多或少会与社会有一定的接触，教师在教学的过程中就可以联系社会生活来展开语文教学。在教学的过程中，教师就可以结合社会生活当中常见的一些事例进行适当的拓展，从而使学生的学习方式也能更加地多样，例如，在学习了《夏天的成长》这一篇课文之后，教师就可以让学生去观察身边事物的变化。让他们能回去向自己的朋友或家长去介绍不同季节自己而身边风景变化。教师也可以让学生去完成一些实践活动让他们去记录不同季节身边人和事的具体变化。教师可以引导学生以自己的家乡为主去总结自己家乡在不同季节的特点。教师可以让学生通过参观和访问自己身边的人，对于不同季节的感知和看法。通过这种方式就能让他们更好地巩固课堂当中所学习的文字和知识，同时也能提高他们的人际交往沟通能力。
四、语文教学方式生活化
在小学语文教学过程中，语文教学方式要体现出生活化的特点。教师在教学的过程中就需要为学生创设与生活相关的学习情境，通过这种方式强化学生的学习体验，让学生在具体的情境当中进行语文知识的学习，也能有效地提高学生的语文素养。在传统的语文教学过程中，很多教师过分重视对学生知识的讲解以及学习技巧的提升，却没有能真正地从学生的角度上来分析问题。这就导致很多学生在语文学习的过程中存在一定的困难和负担，因此在语文教学的过程中教师就需要在教学方式上采用生活化的教学手段，让语文教学能和实际生活充分地联系起来。事实上，教材当中的很多文章和学生的实际生活都有着非常密切的关系。教师在教学的过程中就需要在课堂教学当中加强和学生的沟通，采用生活化的教学语言，让学生能更好地理解所要学习的内容。
五、布置生活化的课堂练习及作业
在小学语文教学的过程中，教师要用生活化的理念构建新的课堂，还需要为学生布置一些生活化的课堂练习及作业。这样也能有效地激发学生练习的兴趣。生活化的作业能让学生把学到的知识运用在实际生活当中。同时，在完成相应作业的过程当中，学生也能体会到语文学习的价值。这样学生的综合能力就能得到有效的提升。例如，在学习完《丁香结》这一课之后，教师就可以给学生安排作业让学生利用课后时间去收集与丁香花相关的知识，同时还可以从实际生活当中去观察丁香花的特点，了解作者笔下丁香结的具体特征，通过这种生活化的作业就能有效地提高学生学习的效率，让他们对于作者笔下描写的情境要更加深刻的理解。教师还可以让学生结合生活中常见的具有特色的植物来模仿作者的写作方式进行模仿写作，例如，生活中常见的菊花，梅花，兰花都是非常好的写作素材，通过这样生活化的作业能让学生带着兴趣去进行学习和探究。
结语
总而言之，在小学语文课程教学过程中，教师要能有效地把生活理念运用在语文课堂教学实践当中，不断地提高语文课堂教学的实际效率。教师在教学的过程中可以把语文课程内容与学生的实际生活相联系，通过联系学生的实际生活，学生的学校生活以及学生的家庭生活和社会生活展开有效的语文教学。教师还需要在教学方式上提前出生活化的特点，同时教师还可以给学生布置生活化的课堂练习及作业。只有这样，才能有效地融入小学语文教学实践当中，不断地提高小学语文教学的效率。
参考文献
[1]王朝晖.浅谈小学语文课堂教学生活化研究[J].大观周刊，2013（11）.
[2]王美勤.小学语文课堂教学生活化问题浅析[J].课外语文（教研版），2014（06）.