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摘 要：所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。
关键词：责任心；小细节；幼儿
托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”或许大多数人认为，和幼儿园的孩子谈责任心有些多余，可众多的研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论家庭、学校还是社会，都应重视对孩子进行责任意识的培养。
我们一般所说的责任心有：自我责任心、他人责任心、社会责任心、自然责任心。教师在进行教育的时候特别需要注重方式，单纯的说教对于幼儿园的孩子们可能起不到太大的作用，所以可以利用身边的小细节进行教育。
一、 自我责任心的培养
自我责任心包括：自主、认真学习，对自己的学习负责；自己的事自己做，对自己的生活负责；珍爱生命，对自己的生命负责。
（一） 培养幼儿对学习负责的态度
幼儿园的教育对象是3～6岁的孩子，跟这么小的孩子谈论学习不太适合，我们的任务是要培养孩子对学习的态度。幼儿是在游戏中得到发展的，而游戏的过程也就是学习的过程，经过不断地观察发现，许多的孩子在玩好玩具之后，就直接搬着自己的小凳子走了，偶尔有几个孩子来收拾，也是很随意地把玩具放到框里，所以很多时候你会发现桌子上、地上都有零零碎碎的几块积木。此时去教育他们很难会听进去，哪怕是当场保证了下次会收拾好，等到下一次玩的时候也会有同样的情况发生。所以我们可以采取别的方式来进行教育，比如在第二天玩游戏的时候少提供一些游戏材料，少了孩子们爱玩的玩具他们一定会不习惯，当孩子们过来询问的时候，就可以告诉他们因为每次玩好玩具他们都不知道收拾，玩具宝宝生气了，不想出来跟他们一起做游戏了，如果他们今天能够好好地对待其他的玩具宝宝，那么明天这些玩具宝宝就愿意出来做游戏了。孩子们听了以后，玩游戏的时候都比之前自觉多了，游戏结束的时候他们都主动地把玩具收好。这个小方法可以反复多次使用，每当看到孩子们不能好好游戏，好好整理的时候都可以用，久而久之，孩子们就知道自己玩游戏、收拾玩具的时候马马虎虎，下一次就没有好玩的玩具了。可以看出，这些小小的举动能够很好地培养孩子们对学习负责的态度。
（二） 培养幼儿对自己的生活负责的态度
对生活负责这个话题比较的宽泛，养成讲卫生的习惯是对生活负责、提高自己生活自理能力也是对自己的生活负责。曾经听到过这样一个有趣的故事，有一天，妈妈看到自己的孩子把鞋子穿反了，而且还很高兴，那个妈妈并没有直截了当地让幼儿把鞋子反一反，而是去观察孩子有什么举动。其实那个孩子是故意将鞋子穿反，想看看穿反了会怎么样。后来孩子对妈妈说，这个鞋子不能反穿，不然脚会痛，而且非常的不舒服。看了这个事例，我们不禁要反问，现在大多数的教师是否看到孩子鞋子穿错了就直接提醒呢？试想一下，如果某个孩子每次都穿错，每次都需要教师来提醒，那他就会觉得老师提醒我是老师的责任，不需要自己去学会怎么样穿鞋子，那孩子的自理能力如何提高，以后又怎么会对自己的生活负责呢？我们不妨学一学那位妈妈，先观察一下，让幼儿反穿感受一会，如果他觉得难受了会来找老师，如果他没有什么反应的话，我们可以让他们脱下来反着穿一穿，感受一下，对比一下，这样他才知道原来穿反了有不舒服的感觉，孩子的经验也是在这一点一滴的小事中积累下来的。
（三） 培养幼儿对自己生命负责的态度
培养幼儿对自己生命负责，需要教师加强幼儿安全教育，其实对幼儿进行安全教育的机会非常多，幼儿的一日生活中就蕴含着诸多的安全教育契机，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，会取得良好的效果。比如鞋带松了教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤，进餐时教幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤，吃鱼时将鱼刺挑干净能避免刺痛喉咙，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物等。
二、 他人责任心的培养
对他人的责任心即心中有他人，对他人负责。现在的孩子们大多以自我为中心，做任何事情只顾着自己不管别人，很多时候有孩子们过来告状，说某某某过来抢我的东西，每当老师过去了解情况时却发现“肇事者”就像没事人一样地自顾自地玩着，完全不顾旁边正在伤心哭泣的伙伴。对于这种孩子，首要任务就是教会他们换位思考，只有自己能够切实站在他人的立场上为他人考虑，才能意识到自己的错误。
三、 社会责任心的培养
做一个有社会责任感的人，这既是社会发展对人的基本要求，也是个人实现自我价值的必由之路。而社会责任心也需要从小培养，在幼儿园中，主要对幼儿进行讲公德、守规则的教育。
弗洛伊德认为3～6岁的儿童，在日常生活中逐渐将父母的道德观和行为的准则加以内化，而形成其自身的道德标准和行为准则。这就是父母的榜样作用，那么教师也可以发挥自己的榜样作用，随着幼儿生活活动区域的扩展，上幼儿园，去剧院、影院、公园，坐车船，外出就餐等。在各种场合中，老师也很容易成为他们学习的榜样，模仿的对象。
四、 自然责任心的培养
自然责任心是关系到人类生存的重大问题，它不仅仅是对人们行为的约束，还应成为人们的自觉需要，所以自然责任心必须从小培养，培养幼儿热爱大自然、保护环境、对自然负责的态度。
爱护自然，保护环境听起来很大很空，教师应当想办法在小事件中对幼儿进行相应的教育，首先我们想到的就是班级的自然角。自然角是由教师和幼儿共同布置的，随着季节变化，将动植物等有选择的、集中的、分层次的展示在幼儿眼前，让幼儿进行观察和科学探索的场所。自然角的作用就在于培养幼儿关心周围事物的兴趣；培养对周围事物敏锐的观察力；激发幼儿强烈的求知欲；学习知识技能和提高幼儿的管理能力及责任意识。
责任心的培养是一个长期又系统的工程，并不是一朝一夕的事，具有潜移默化的特点，利用小细节固然能对幼儿的责任心培养起到一定的作用，但仍然需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力，才能真正意义上的培养孩子们的责任心。
作者简介：
張文秀，江苏省昆山市，昆山开发区蓬欣幼儿园。
关键词：责任心；小细节；幼儿
托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”或许大多数人认为，和幼儿园的孩子谈责任心有些多余，可众多的研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论家庭、学校还是社会，都应重视对孩子进行责任意识的培养。
我们一般所说的责任心有：自我责任心、他人责任心、社会责任心、自然责任心。教师在进行教育的时候特别需要注重方式，单纯的说教对于幼儿园的孩子们可能起不到太大的作用，所以可以利用身边的小细节进行教育。
一、 自我责任心的培养
自我责任心包括：自主、认真学习，对自己的学习负责；自己的事自己做，对自己的生活负责；珍爱生命，对自己的生命负责。
（一） 培养幼儿对学习负责的态度
幼儿园的教育对象是3～6岁的孩子，跟这么小的孩子谈论学习不太适合，我们的任务是要培养孩子对学习的态度。幼儿是在游戏中得到发展的，而游戏的过程也就是学习的过程，经过不断地观察发现，许多的孩子在玩好玩具之后，就直接搬着自己的小凳子走了，偶尔有几个孩子来收拾，也是很随意地把玩具放到框里，所以很多时候你会发现桌子上、地上都有零零碎碎的几块积木。此时去教育他们很难会听进去，哪怕是当场保证了下次会收拾好，等到下一次玩的时候也会有同样的情况发生。所以我们可以采取别的方式来进行教育，比如在第二天玩游戏的时候少提供一些游戏材料，少了孩子们爱玩的玩具他们一定会不习惯，当孩子们过来询问的时候，就可以告诉他们因为每次玩好玩具他们都不知道收拾，玩具宝宝生气了，不想出来跟他们一起做游戏了，如果他们今天能够好好地对待其他的玩具宝宝，那么明天这些玩具宝宝就愿意出来做游戏了。孩子们听了以后，玩游戏的时候都比之前自觉多了，游戏结束的时候他们都主动地把玩具收好。这个小方法可以反复多次使用，每当看到孩子们不能好好游戏，好好整理的时候都可以用，久而久之，孩子们就知道自己玩游戏、收拾玩具的时候马马虎虎，下一次就没有好玩的玩具了。可以看出，这些小小的举动能够很好地培养孩子们对学习负责的态度。
（二） 培养幼儿对自己的生活负责的态度
对生活负责这个话题比较的宽泛，养成讲卫生的习惯是对生活负责、提高自己生活自理能力也是对自己的生活负责。曾经听到过这样一个有趣的故事，有一天，妈妈看到自己的孩子把鞋子穿反了，而且还很高兴，那个妈妈并没有直截了当地让幼儿把鞋子反一反，而是去观察孩子有什么举动。其实那个孩子是故意将鞋子穿反，想看看穿反了会怎么样。后来孩子对妈妈说，这个鞋子不能反穿，不然脚会痛，而且非常的不舒服。看了这个事例，我们不禁要反问，现在大多数的教师是否看到孩子鞋子穿错了就直接提醒呢？试想一下，如果某个孩子每次都穿错，每次都需要教师来提醒，那他就会觉得老师提醒我是老师的责任，不需要自己去学会怎么样穿鞋子，那孩子的自理能力如何提高，以后又怎么会对自己的生活负责呢？我们不妨学一学那位妈妈，先观察一下，让幼儿反穿感受一会，如果他觉得难受了会来找老师，如果他没有什么反应的话，我们可以让他们脱下来反着穿一穿，感受一下，对比一下，这样他才知道原来穿反了有不舒服的感觉，孩子的经验也是在这一点一滴的小事中积累下来的。
（三） 培养幼儿对自己生命负责的态度
培养幼儿对自己生命负责，需要教师加强幼儿安全教育，其实对幼儿进行安全教育的机会非常多，幼儿的一日生活中就蕴含着诸多的安全教育契机，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，会取得良好的效果。比如鞋带松了教育幼儿系得牢固可避免跌倒摔伤，进餐时教幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤，吃鱼时将鱼刺挑干净能避免刺痛喉咙，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物等。
二、 他人责任心的培养
对他人的责任心即心中有他人，对他人负责。现在的孩子们大多以自我为中心，做任何事情只顾着自己不管别人，很多时候有孩子们过来告状，说某某某过来抢我的东西，每当老师过去了解情况时却发现“肇事者”就像没事人一样地自顾自地玩着，完全不顾旁边正在伤心哭泣的伙伴。对于这种孩子，首要任务就是教会他们换位思考，只有自己能够切实站在他人的立场上为他人考虑，才能意识到自己的错误。
三、 社会责任心的培养
做一个有社会责任感的人，这既是社会发展对人的基本要求，也是个人实现自我价值的必由之路。而社会责任心也需要从小培养，在幼儿园中，主要对幼儿进行讲公德、守规则的教育。
弗洛伊德认为3～6岁的儿童，在日常生活中逐渐将父母的道德观和行为的准则加以内化，而形成其自身的道德标准和行为准则。这就是父母的榜样作用，那么教师也可以发挥自己的榜样作用，随着幼儿生活活动区域的扩展，上幼儿园，去剧院、影院、公园，坐车船，外出就餐等。在各种场合中，老师也很容易成为他们学习的榜样，模仿的对象。
四、 自然责任心的培养
自然责任心是关系到人类生存的重大问题，它不仅仅是对人们行为的约束，还应成为人们的自觉需要，所以自然责任心必须从小培养，培养幼儿热爱大自然、保护环境、对自然负责的态度。
爱护自然，保护环境听起来很大很空，教师应当想办法在小事件中对幼儿进行相应的教育，首先我们想到的就是班级的自然角。自然角是由教师和幼儿共同布置的，随着季节变化，将动植物等有选择的、集中的、分层次的展示在幼儿眼前，让幼儿进行观察和科学探索的场所。自然角的作用就在于培养幼儿关心周围事物的兴趣；培养对周围事物敏锐的观察力；激发幼儿强烈的求知欲；学习知识技能和提高幼儿的管理能力及责任意识。
责任心的培养是一个长期又系统的工程，并不是一朝一夕的事，具有潜移默化的特点，利用小细节固然能对幼儿的责任心培养起到一定的作用，但仍然需要幼儿园、家庭、社会等方面的共同努力，才能真正意义上的培养孩子们的责任心。
作者简介：
張文秀，江苏省昆山市，昆山开发区蓬欣幼儿园。