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【摘 要】小学数学是一门实用性非常强的学科，小学数学的学习不仅对学生的学习有着直接影响，而且对学生的生活也有着重要的影响，因此，小学数学教学在小学教学中占据着非常重要的地位。而学生要学好数学，那么离不开对数学学习兴趣的培养，因此，我们常常说兴趣是最好的老师。那么在小学数学教学中要如何去培养学生的学习兴趣呢？下面文中就小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行了分析论述。
【关键词】小学数学；教学；学习兴趣
兴趣是学好一门课程的重要依据，只有学生对这门课程产生了浓厚的兴趣，才会更加积极主动地参与到教学中来，才会更加积极在去对这门课程进行探索。小学数学是整个教学过程中的一个基本课程，更与学生的生活有着直接联系，因此，学好小学数学，对学生的学习与生活都有着积极的影响。所以，为了促进小学数学教学水平与学习效果的提升，就要不断加强对学生学习兴趣的培养。在小学数学教学中学生学习兴趣的培养，本人认为可以从以下几个方面入手。
一、加强师生情感交流，促进学生学习兴趣的培养
在小学数学教学中，融洽的师生关系、良好的师生情感交流，可以更好地促进学生对数学学习兴趣的培养，促进学生积极向上的学习态度的激发，因此，在小学数学教学中要加强对学生学习兴趣的培养，那么就要加强对和谐的师生关系的建立。对于小学生来说，他们对教师是既爱又怕，既想得到教师的关注，又对教师有着一种心理上的惧怕，一旦这种害多于对教师的喜爱，那么势必会影响学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师要加强对学生心理的把握，积极主动地与学生进行互动，让学生感受到教师对学生的关心，建立一个和谐平等的师生关系，从而使得教学氛围更加轻松。一个良好的师生关系与轻松的学习氛围，是教学达到预期效果的关键，只有这样，学生在教学中才会愿意表達自己，遇到问题才敢、也愿意与教师进行沟通，从而促进学生对数学学习兴趣的激发。
二、做好教学情境的创设，更好地激发学生的学习兴趣
一个有趣、新颖的教学情境可以将学生更好地吸引到教学中来，从而有效地提升学生的学习兴趣，因此，在小学数学教学中，教师一定要注重对教学情境的创设，将学生的注意力更好地集中到教学活动中来。对于数学来说，它本身是一门比较抽象的课程，如果只靠教师的讲解，学生很难对知识有一个正确的把握，因此，在教学过程中，我们可以创设一些和教学内容相关的情境，来增强学生的感知力，更好地激发出学生的学习兴趣。另外，在对情境进行创设时，一定要注意学生的认知水平，所创设的情境要尽可能地接近学生的日常生活，这样才可以更好地在情感上引起学生的共鸣，也不会让学生感觉到陌生，其教学效果也会更加理想。例如，在小学数学《元角分的认识》教学中，为了更好的让学生对元、角、分之间的关系有一个正确的认识，更好地体会到人民币在生活中的作用，从而更好地体会到数学知识与自己生活的息息相关，在教学情境创设时，可以创设一个去超市购物的情境。一些学生当超市售货员和收银员，而另外一些学生做为消费者进行购物，从而让学生对人民币有一个更加全面的认识。而通过这样一个与学生们日常生活中经常遇到的一个场景的创设，可以很好地拉近学生与学习内容的距离，更好地激发出学生的学习兴趣。
三、在教学过程中加强对学生合作学习的引导，培养学生的学习兴趣
在小学数学教学中，合作学习是一个有效的教学方式，通过合作学习，可以很好地促进学生交流与沟通能力的提升，通过学生之间的合作，可以让学生更好地体会到学习的乐趣，加强学习兴趣的培养。在教学过程中对合作学习运用时，教师要起到积极的引导作用，密切注意师生之间的合作、生生之间的合作，同时，教师也要去创设一些问题，促进学生间的合作与互动。例如，在“万以内数的认识”教学中，教师让学生独立地数出1000个小棒，学生们都可以很快地完成，接下来，教师可以提出更大的数，10000要怎么数呢？这时，就可以引导学生进行合作学习，自己手里的小棒不够，再加上同桌的还不够，那要怎么办呢？这时，孩子们就可以想到可以通过其他同学一起来完成这个“大数”的拼凑，这样通过其他学生的1000、2000……10000。这时，学生通过这种合作学习对万以内的数有了一个更加具体的认识，学生们感叹到原来万以内的数是这么呢！在数学教学中，通过对合作学习的引导，使得学生在沟通与交流中对数学知识有了一个更加清楚的认识，也在合作学习过程中让学生对数学知识有了一个切身的探究体会，更加体会到数学知识的奥秘，在学生思维得到扩展的同时也更好地促进了学生对学习兴趣的激发。
四、在教学中加强对多媒体技术的运用
多媒体技术在教学中的运用，有效地加强了教学的趣味性，使得教学内容更加生动、有趣，也大大提升了学生的学习兴趣。对于数学学科来说，它本身有着一定的抽象性，小学生的年纪较小，对于一些抽象的知识并不能很好地理解，而通过多媒体技术，将数学知识中一些比较抽象的知识，运用多媒体通过一些图片、动画的展示，使得抽象的知识变得更加生动化、具体化，进而更能唤起学生们的学习兴趣。另外，多媒体技术在数学教学中的运用，有效地刺激了学生们的感观，使得枯燥的数学知识有了生命力，从而使得学生更加愿意去学习，更加自觉地对数学知识进行探索。
五、教学内容要尽可能地生活化
我们知道，数学知识的学习就是为了更好地运用到生活之中，数学来源于现实，更应该回归于现实，只有这样，学生才能更加深刻地体会到数学知识与自己的生活息息相关，才能更好地发现生活中的数学，从而强化对数学的学习兴趣。只有学生深刻在感觉到“数学知识非常有用”，“数学知识就在我们身边”，那么学生才能感觉到数学学习不是空洞的，应该是具体有趣的，有学习意义的，这样既增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生的应用能力和动手能力。
参考文献：
[1]王海.小学数学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].南方农机.2017（16）：190.
[2]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（07）：93.
[3]蔡江生.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].吉林教育.2017（33）：36.
[4]王传万.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].小学科学（教师版）.2016（10）：67+68.
【关键词】小学数学；教学；学习兴趣
兴趣是学好一门课程的重要依据，只有学生对这门课程产生了浓厚的兴趣，才会更加积极主动地参与到教学中来，才会更加积极在去对这门课程进行探索。小学数学是整个教学过程中的一个基本课程，更与学生的生活有着直接联系，因此，学好小学数学，对学生的学习与生活都有着积极的影响。所以，为了促进小学数学教学水平与学习效果的提升，就要不断加强对学生学习兴趣的培养。在小学数学教学中学生学习兴趣的培养，本人认为可以从以下几个方面入手。
一、加强师生情感交流，促进学生学习兴趣的培养
在小学数学教学中，融洽的师生关系、良好的师生情感交流，可以更好地促进学生对数学学习兴趣的培养，促进学生积极向上的学习态度的激发，因此，在小学数学教学中要加强对学生学习兴趣的培养，那么就要加强对和谐的师生关系的建立。对于小学生来说，他们对教师是既爱又怕，既想得到教师的关注，又对教师有着一种心理上的惧怕，一旦这种害多于对教师的喜爱，那么势必会影响学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师要加强对学生心理的把握，积极主动地与学生进行互动，让学生感受到教师对学生的关心，建立一个和谐平等的师生关系，从而使得教学氛围更加轻松。一个良好的师生关系与轻松的学习氛围，是教学达到预期效果的关键，只有这样，学生在教学中才会愿意表達自己，遇到问题才敢、也愿意与教师进行沟通，从而促进学生对数学学习兴趣的激发。
二、做好教学情境的创设，更好地激发学生的学习兴趣
一个有趣、新颖的教学情境可以将学生更好地吸引到教学中来，从而有效地提升学生的学习兴趣，因此，在小学数学教学中，教师一定要注重对教学情境的创设，将学生的注意力更好地集中到教学活动中来。对于数学来说，它本身是一门比较抽象的课程，如果只靠教师的讲解，学生很难对知识有一个正确的把握，因此，在教学过程中，我们可以创设一些和教学内容相关的情境，来增强学生的感知力，更好地激发出学生的学习兴趣。另外，在对情境进行创设时，一定要注意学生的认知水平，所创设的情境要尽可能地接近学生的日常生活，这样才可以更好地在情感上引起学生的共鸣，也不会让学生感觉到陌生，其教学效果也会更加理想。例如，在小学数学《元角分的认识》教学中，为了更好的让学生对元、角、分之间的关系有一个正确的认识，更好地体会到人民币在生活中的作用，从而更好地体会到数学知识与自己生活的息息相关，在教学情境创设时，可以创设一个去超市购物的情境。一些学生当超市售货员和收银员，而另外一些学生做为消费者进行购物，从而让学生对人民币有一个更加全面的认识。而通过这样一个与学生们日常生活中经常遇到的一个场景的创设，可以很好地拉近学生与学习内容的距离，更好地激发出学生的学习兴趣。
三、在教学过程中加强对学生合作学习的引导，培养学生的学习兴趣
在小学数学教学中，合作学习是一个有效的教学方式，通过合作学习，可以很好地促进学生交流与沟通能力的提升，通过学生之间的合作，可以让学生更好地体会到学习的乐趣，加强学习兴趣的培养。在教学过程中对合作学习运用时，教师要起到积极的引导作用，密切注意师生之间的合作、生生之间的合作，同时，教师也要去创设一些问题，促进学生间的合作与互动。例如，在“万以内数的认识”教学中，教师让学生独立地数出1000个小棒，学生们都可以很快地完成，接下来，教师可以提出更大的数，10000要怎么数呢？这时，就可以引导学生进行合作学习，自己手里的小棒不够，再加上同桌的还不够，那要怎么办呢？这时，孩子们就可以想到可以通过其他同学一起来完成这个“大数”的拼凑，这样通过其他学生的1000、2000……10000。这时，学生通过这种合作学习对万以内的数有了一个更加具体的认识，学生们感叹到原来万以内的数是这么呢！在数学教学中，通过对合作学习的引导，使得学生在沟通与交流中对数学知识有了一个更加清楚的认识，也在合作学习过程中让学生对数学知识有了一个切身的探究体会，更加体会到数学知识的奥秘，在学生思维得到扩展的同时也更好地促进了学生对学习兴趣的激发。
四、在教学中加强对多媒体技术的运用
多媒体技术在教学中的运用，有效地加强了教学的趣味性，使得教学内容更加生动、有趣，也大大提升了学生的学习兴趣。对于数学学科来说，它本身有着一定的抽象性，小学生的年纪较小，对于一些抽象的知识并不能很好地理解，而通过多媒体技术，将数学知识中一些比较抽象的知识，运用多媒体通过一些图片、动画的展示，使得抽象的知识变得更加生动化、具体化，进而更能唤起学生们的学习兴趣。另外，多媒体技术在数学教学中的运用，有效地刺激了学生们的感观，使得枯燥的数学知识有了生命力，从而使得学生更加愿意去学习，更加自觉地对数学知识进行探索。
五、教学内容要尽可能地生活化
我们知道，数学知识的学习就是为了更好地运用到生活之中，数学来源于现实，更应该回归于现实，只有这样，学生才能更加深刻地体会到数学知识与自己的生活息息相关，才能更好地发现生活中的数学，从而强化对数学的学习兴趣。只有学生深刻在感觉到“数学知识非常有用”，“数学知识就在我们身边”，那么学生才能感觉到数学学习不是空洞的，应该是具体有趣的，有学习意义的，这样既增强了学生对数学的情感体验，又培养了学生的应用能力和动手能力。
参考文献：
[1]王海.小学数学教学中学生学习兴趣的培养研究[J].南方农机.2017（16）：190.
[2]白彩莲.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（07）：93.
[3]蔡江生.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].吉林教育.2017（33）：36.
[4]王传万.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].小学科学（教师版）.2016（10）：67+68.