备课的重要性、作用无须多言。然而能够精心备课，精心设计课堂的却只有少数老师能做到。因为我敢断言，各地教师中，抄教案、追教案的大有人在。很多老师之所以写教案是因为领导要检查或是评职称需要。尽管写教案不等于备课，备课也不等于写教案，但本人认为，对写教案持绝对应付的态度、对写教案持抵触情绪的老师很难在业务上有很好的发展。笔者也曾固执的认为写教案只是一种形式，然而近几年的阅读和教学实践，改变了我对备课的看法。精心备课，能使我们收获课堂的精彩。设计课堂，就是设计人生。下面谈谈本人对备课的几点看法和建议。
　　一、不能让备教材、备教程成为备课的全部
　　所有老师都承认备课的重要性，是因为大家都知道上课之前一定要熟悉教材，即通常意义上的“不备课无法上课”。于是不少老师就有意无意的将备课与备教材等同起来。至于备教程，对多数教师来说，几乎可以不予考虑，最多只是略作考虑。因为多数老师多年来教学模式单一、教学方法单一。而且用传统的讲授法上课，方便易行，无须多虑。至于上课效果，孩子不想听，则大多归究于学生的学习品质不好。而有的老师则已满足于自己已有的幽默的语言等教学技巧，对自己每节课的“表演”已感满足，事业上缺乏进取心。况且还有“计划不如变化”这句话呢！如果将备课仅仅理解为备教材，可想而知，这样的备课只能是过于肤浅与粗枝大叶。一个老师，多年来，一直满足于这样的备课，业务上怎能够成长？教研活动给许多老师的感受是机会总是几个人的，大多数人都是看客，是没有机会得到展示与锻炼的，因此自身发展的积极性和研究教学的劲头就不足，存在着混一天是一天的心理。在课程改革的今天，大家都处于同一起跑线，于是我套用电视主持人的一句台词鼓励教师“只要努力，人人都有机会”。应该说任何机遇都是给有准备的人的，不努力就意味着绝对不会有机会，而努力了就会有机会。为了鼓励教师、锻炼教师，我给教师搭建了不同的平台促进教师的发展。
　　我们常常忽视备课的必要环节：备学生、备教法、写教案。
　　二、备教法，崇尚贾岛“苦吟”精神。
　　对于每一节课，都需在教法上多动脑筋，以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等，都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿；苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感到好奇；华应龙老师教学“角的认识与度量”一节，找到“玩滑梯”这个小学生感兴趣的切入点；黄爱华老师教学“万以内数的大小比较”以游戏贯穿课堂……无不经过“苦吟”后才能获得。专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路，无激情，缺创新，要想让自己的教学生活有更多的感动，要想收获成长的乐趣，就要以“苦吟”的精神精心设计教法。
　　三、超前备课很有必要
　　既然备课需要“苦吟”，就需要时间，加之教师工作的复杂性，如果不做到超前备课，很有可能因一个突发任务的干扰而导致匆忙“上阵”。这样，备课就很难做到充分。另外，超前备课，我们可以有尽可能多的机会搜集到有关的教育教学信息。超前备课，也为进行有效的隐性备课提供了广阔的时空。单元备课、教案提前写一两个课时等都是超前备课的常用形式。我在QQ群中得知有的学校领导要求老师提前写七八个课时的教案，我认为不一定妥当。因为教学设计还要与学生的实际学情相联系，一个老师很难超前那么多时间去预测学生对新知的学习情况。
　　四、重视隐性备课，但不要忽视显性备课。
　　如果写教案作为显性备课，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。特级教师于永正认为隐性备课最重要。这点，几乎所有的老师都承认，但很多老师排斥写教案，忽视显性备课。客观上说，写教案需要很多的时间，而教师的工作量往往很大，忙得几乎没有时间去整理自己的教学设计、教学策略、教学思想。事实上，写教案能使自己的教学思路条理化、教学策略明析化、教学信息资料化，可以说，教案是自己教学策略、所搜教学信息、教学思想的记载，是自己的“文献资料”，如果丢失了这个环节，无疑是可惜的。
　　我也赞同写教案不要太过形式化，写自己认为有价值的东西，比如对教材的重点难点、思想内容等方面的自己的理解；对自己设计的精彩的情境创设；自己发现的一个妙解；某个环节的新教法等。自己所熟悉的教程则可以粗线条提纲式的写出，不需要花太多的时间和精力去详写。写教案也不一定要写得太工整，那样往往太浪费时间，只要自己能看懂、能过得去就行，写教案，追求一个实在，但千万不要不写。
　　当我们把教育教学当成自己的乐趣，当我们把课堂当成自己的舞台，当我们把业务的成长作为自己人生的一大快乐时，我们便热衷于精心备课，并以教案的形式记载下来，以作为自己成长的足迹，我们也可能因此而更多的享受到了教育教学给我们带来的快乐！