【摘 要】
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基于对幼儿园8个集体教学活动的分析,发现教师的言语反馈行为可分为五类,分别是评判回答的准确性,重复回答的内容,引导儿童调整思考问题的角度,推进儿童的表述,鼓励原创性回
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基于对幼儿园8个集体教学活动的分析,发现教师的言语反馈行为可分为五类,分别是评判回答的准确性,重复回答的内容,引导儿童调整思考问题的角度,推进儿童的表述,鼓励原创性回答。研究者认为,在幼儿园教学活动中,教师的言语反馈应提供具体化信息,鼓励儿童自己作出判断,表达对儿童思考的欣赏,从而激励儿童深入思考问题。
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