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【摘 要】基于广东外语外贸大学法语专业四级考试中的作文成绩进行探讨，分析法语写作教学中存在的缺陷和不足。再结合具体教学经验，明确指出需要科学规范地加强写作训练，因地制宜地应用写作教学方法，旨在扭转之前的写作教学模式等一系列改进意见。
【关键词】法语;四级考试;作文成绩;写作教学
【中图分类号】H32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-000-02
引言
2007-2017年，在法语专业四级考试的题型中，写作部分的变化非常明显。2007年的写作题型是命题作文，而在2008年之后，则调整为关键词作文或看图作文等题型。其分值也从原来的10分变成15分。基于此，通过从法语专业四级考试的作文成绩进行分析，能够引起法语教师的深思，我们在教学过程中存在哪些不足，反思在哪些方面能够进行改进和优化。笔者针对这些问题进行了研究，并总结出一些看法。
一、法语写作教学中存在的问题
（一）缺乏系统的写作理论指导
从二十世纪八十年代之后，写作学被认定为是一门科学，很多專家学者为了总结出其教学规律，对其进行了不同层次、不同角度的研究，基于此，逐渐形成了相对丰富的外语写作教学理论。由此来看，新教学理论的形成必然会带来新的教学方法的调整。对此，积极地学习相对先进的外语写作理论，则是外语写作教师的职责所在。不过，因为一些复杂的因素的影响，大部分教师对相关理论并不熟悉，所以无法在教学活动中对学生进行专业指导，进而会对教学质量造成影响。
（二）教学模式相对单一
目前，法语写作教学基本上是以教师作品为重心的教学模式，也就是说，在课堂上，教师需要对范文进行全面讲解，明确其结构特征、语言风格等，便于学生对其进行掌握。然后教师在安排学生进行习题训练，之后进行仿写。这一教学模式属于灌输式教学风格，容易影响学生主观能动性的发挥，同时，学生写作思维能力也得不到有效的锻炼。久而久之，教师与学生的思维会逐渐固化，必然会对教学效果造成影响。
（三）缺乏专业法语写作教材
据了解，现今我国可供法语教师进行写作指导的教材并不多。比如，外语教学与研究出版社在2016年出版了王秀丽老师编著的《法语写作：技法与实战》，其主要是针对法语专业大三、大四学生的。上海译文出版社在2017年出版的《法语写作教程》，其适用对象是计划参加四六级考试的学生。总之，现今法语专业写作教材非常少，尤其是缺少适用于大一、大二学生的指导材料，根据这一现象来看，其必然会影响学生对法语写作能力的系统锻炼和掌握，时间长了，也会影响教学质量的提升。
二、改进法语写作教学的意见
（一）通过各种途径加强学生的语言基础知识
通过实践研究发现，本科法语专业学生在写作方面碰到的困难一般表现在：缺乏写作理论知识、词语运用能力不足、词汇量少、句式结构不了解等。由此来看，语言基本功薄弱必然会影响写作质量，所以，巩固学生的语言基础知识则是为提升写作水平做铺垫。对此，写作教学需要于其他课型相结合，例如听写、说写、读写等。尤其是阅读，其能够帮助学生扩大词汇量、丰富语法知识、培养语感等。
（二）科学规范地加强写作训练
扩大词汇量并非获得了语言能力。后者是需要进行实践锻炼方可形成的。写作教学则是需要通过写作训练来进一步增强学生的写作技能（连句成段、连段成文的能力等）。其训练的规律可以由简至难，通常是从单句写作、范文仿写、范文改写等慢慢地过渡到看图写作、读后感、关键词写作等。法语教师也需要结合学生的兴趣进行题目设定，进一步增强学生的写作热情，从而提高其法语写作能力。
（三）合理应用写作教学方法
根据实践教学来看，一些学生虽然积累了大量的法语词汇和语法知识，但是在写作方面依旧困难重重。那么如何解决这一问题呢？其实，其原因是学生对文章内容、结构层次的不了解。由此来看，写作能力的提升不仅仅包括语言基础知识，同时也包括篇章结构、文化差异、语法修辞、思维模式等。对此，如何审题、如何选材、如何规划、如何修改等，也是学生必须要掌握的技能。因此法语教师在进行写作教学方面，一定要参照不同阶段的教学目的进行灵活性、个性化地实施策略调整，进一步增强法语写作教学水平，力争获得最佳的教学效果。
（四）促使学生互评与教师讲评相统一
在教学活动中，开展小组互评活动能够增强学生的写作积极性，同时与教师讲评相结合，能够确保学习效果的及时反馈。也就是说，通过学生互评、教师讲评能够帮助学生真正地了解自己的不足，再利用学生和学生探讨、学生和老师交流等对自己的作文进行调整和改正，从而达到不断进步、提升自我的目的。
三、结束语
经过分析法语专业四级考试的作文成绩，明确了法语写作教学中存在的一系列问题和不足，促使法语教师更加重视写作教学工作，并积极地摸索出一些有效的应对策略。从而在今后写作教学活动中，可以因地制宜、科学地应用写作教学方法，开展互评教学活动等，增强写作教学质量。
参考文献
[1]田禾.从法语专业四级考试的作文成绩反思法语写作教学[J].中国法语专业教学研究，2015.
[2]肖泽雄.浅谈法语专业四级写作高分技巧[J].领导科学论坛，2016（z1）.
[3]王思扬.浅谈法语DELF（B2）水平测试写作能力提升技巧[J].教育观察（上半月），2017（05）：117-118.
[4]郭韫，籍贯：山东省济南市.学历;硕士研究生.职称：助教，研究方向：中法及中非交流，法语教学.
【关键词】法语;四级考试;作文成绩;写作教学
【中图分类号】H32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-000-02
引言
2007-2017年，在法语专业四级考试的题型中，写作部分的变化非常明显。2007年的写作题型是命题作文，而在2008年之后，则调整为关键词作文或看图作文等题型。其分值也从原来的10分变成15分。基于此，通过从法语专业四级考试的作文成绩进行分析，能够引起法语教师的深思，我们在教学过程中存在哪些不足，反思在哪些方面能够进行改进和优化。笔者针对这些问题进行了研究，并总结出一些看法。
一、法语写作教学中存在的问题
（一）缺乏系统的写作理论指导
从二十世纪八十年代之后，写作学被认定为是一门科学，很多專家学者为了总结出其教学规律，对其进行了不同层次、不同角度的研究，基于此，逐渐形成了相对丰富的外语写作教学理论。由此来看，新教学理论的形成必然会带来新的教学方法的调整。对此，积极地学习相对先进的外语写作理论，则是外语写作教师的职责所在。不过，因为一些复杂的因素的影响，大部分教师对相关理论并不熟悉，所以无法在教学活动中对学生进行专业指导，进而会对教学质量造成影响。
（二）教学模式相对单一
目前，法语写作教学基本上是以教师作品为重心的教学模式，也就是说，在课堂上，教师需要对范文进行全面讲解，明确其结构特征、语言风格等，便于学生对其进行掌握。然后教师在安排学生进行习题训练，之后进行仿写。这一教学模式属于灌输式教学风格，容易影响学生主观能动性的发挥，同时，学生写作思维能力也得不到有效的锻炼。久而久之，教师与学生的思维会逐渐固化，必然会对教学效果造成影响。
（三）缺乏专业法语写作教材
据了解，现今我国可供法语教师进行写作指导的教材并不多。比如，外语教学与研究出版社在2016年出版了王秀丽老师编著的《法语写作：技法与实战》，其主要是针对法语专业大三、大四学生的。上海译文出版社在2017年出版的《法语写作教程》，其适用对象是计划参加四六级考试的学生。总之，现今法语专业写作教材非常少，尤其是缺少适用于大一、大二学生的指导材料，根据这一现象来看，其必然会影响学生对法语写作能力的系统锻炼和掌握，时间长了，也会影响教学质量的提升。
二、改进法语写作教学的意见
（一）通过各种途径加强学生的语言基础知识
通过实践研究发现，本科法语专业学生在写作方面碰到的困难一般表现在：缺乏写作理论知识、词语运用能力不足、词汇量少、句式结构不了解等。由此来看，语言基本功薄弱必然会影响写作质量，所以，巩固学生的语言基础知识则是为提升写作水平做铺垫。对此，写作教学需要于其他课型相结合，例如听写、说写、读写等。尤其是阅读，其能够帮助学生扩大词汇量、丰富语法知识、培养语感等。
（二）科学规范地加强写作训练
扩大词汇量并非获得了语言能力。后者是需要进行实践锻炼方可形成的。写作教学则是需要通过写作训练来进一步增强学生的写作技能（连句成段、连段成文的能力等）。其训练的规律可以由简至难，通常是从单句写作、范文仿写、范文改写等慢慢地过渡到看图写作、读后感、关键词写作等。法语教师也需要结合学生的兴趣进行题目设定，进一步增强学生的写作热情，从而提高其法语写作能力。
（三）合理应用写作教学方法
根据实践教学来看，一些学生虽然积累了大量的法语词汇和语法知识，但是在写作方面依旧困难重重。那么如何解决这一问题呢？其实，其原因是学生对文章内容、结构层次的不了解。由此来看，写作能力的提升不仅仅包括语言基础知识，同时也包括篇章结构、文化差异、语法修辞、思维模式等。对此，如何审题、如何选材、如何规划、如何修改等，也是学生必须要掌握的技能。因此法语教师在进行写作教学方面，一定要参照不同阶段的教学目的进行灵活性、个性化地实施策略调整，进一步增强法语写作教学水平，力争获得最佳的教学效果。
（四）促使学生互评与教师讲评相统一
在教学活动中，开展小组互评活动能够增强学生的写作积极性，同时与教师讲评相结合，能够确保学习效果的及时反馈。也就是说，通过学生互评、教师讲评能够帮助学生真正地了解自己的不足，再利用学生和学生探讨、学生和老师交流等对自己的作文进行调整和改正，从而达到不断进步、提升自我的目的。
三、结束语
经过分析法语专业四级考试的作文成绩，明确了法语写作教学中存在的一系列问题和不足，促使法语教师更加重视写作教学工作，并积极地摸索出一些有效的应对策略。从而在今后写作教学活动中，可以因地制宜、科学地应用写作教学方法，开展互评教学活动等，增强写作教学质量。
参考文献
[1]田禾.从法语专业四级考试的作文成绩反思法语写作教学[J].中国法语专业教学研究，2015.
[2]肖泽雄.浅谈法语专业四级写作高分技巧[J].领导科学论坛，2016（z1）.
[3]王思扬.浅谈法语DELF（B2）水平测试写作能力提升技巧[J].教育观察（上半月），2017（05）：117-118.
[4]郭韫，籍贯：山东省济南市.学历;硕士研究生.职称：助教，研究方向：中法及中非交流，法语教学.