【摘 要】
:
阅读作为学生获取信息的重要途径之一,培养学生养成良好的阅读习惯能有效帮助学生提高自身文化涵养和阅读效率.语文的学习注重听说读写,但是在这四个当中阅读作为最重要的部分.良好的阅读习惯能够使学生更好地理解文章的中心思想,拓展学生的思维视野,由此可见阅读的重要性.因此,教师应对以往单一式阅读教学方法进行创新,通过创新教学方法来提高学生对阅读的学习兴趣.基于此,本文从初中语文阅读教学策略进行相关探讨,以便激发学生阅读兴趣.
论文部分内容阅读
阅读作为学生获取信息的重要途径之一,培养学生养成良好的阅读习惯能有效帮助学生提高自身文化涵养和阅读效率.语文的学习注重听说读写,但是在这四个当中阅读作为最重要的部分.良好的阅读习惯能够使学生更好地理解文章的中心思想,拓展学生的思维视野,由此可见阅读的重要性.因此,教师应对以往单一式阅读教学方法进行创新,通过创新教学方法来提高学生对阅读的学习兴趣.基于此,本文从初中语文阅读教学策略进行相关探讨,以便激发学生阅读兴趣.
其他文献
图书排列有序可以很大程度的吸引读者的目光,使其停驻脚步,不由自由的翻阅,以此提高书籍的使用率.反之,如果书架上摆放的书籍杂乱无章,会大大降低读者的阅读兴趣,不利于文化的广泛传播.本文对图书馆新旧图书管理与布局的重要性进行了探讨,并针对当前图书馆新旧书籍管理存在的问题提出几点建议.
我国的舞蹈艺术发展可以追溯到千百年前,具有丰厚的历史底蕴,古时期的舞蹈在形式、服装等各方面都对当代舞蹈产生了深远的影响,而唐代可以说是舞蹈发展的一个里程碑.文章简述了唐代舞蹈的特色,分析了唐代舞蹈对当代中国舞蹈产生的诸多影响.
企业文化代表了企业发展的方向,是一个企业不断累积形成的优秀果实,更是一个企业的灵魂所在,较为良好的企业文化代表了企业的发展方向与发展前景,更是推动企业不断向前发展的优秀基石.党政建工是一项较为特殊的思想政治工作开展方式,较为良好的思想政治工作有利于在社会发展过程中营造一种良好的社会氛围,形成一种优秀的社会风尚,企业文化是帮助企业不断向前发展的有力助手,而如何在企业发展过程中,将企业文化与党政建工良好的结合起来,共同发挥其价值,是当今社会对于企业的发展要求.本文将对党政建工对企业文化的促进作用进行浅析.
新的教育教学阶段呈现多元化的趋势,而特殊教育,也在这样的环境下得以全面开展起来,针对学生的特殊情况,制定科学化的指导方式,是当前特殊教育各学科课堂教学实践的重中之重,而为了顺利的达成这一目标,在课堂实践中运用创新策略,尤为必要.作为特殊教育的初中语文教师,需要不断的思考课堂教学的形式和方法,针对创新策略运用的规律,进行综合性的考察,细致化的分析学生在学习语文中所遇到的实际问题,精心的进行安排,以提高学生学习语言的效.
在高中英语课堂上运用教学评一体化的方式开展教学,有助于实现对高中学生良好英语阅读能力的培养,促进高中学生英语核心素养的有效提升.因此,构建教学评一体化的高中英语课堂是当前高中英语教师应当重视的,本文针对如何打造教学评一体化的高中英语阅读教学进行了论述,以供广大高中英语教师参考.
课堂是教师进行教学的主要场合,很多老师认为只要课堂上能够讲好课,课堂就有效率,这是无可厚非的.但是,教师们常常忽略一个重要的环节——课堂管理!课堂管理是指教师组织课堂活动的有序开展,要使学生有学习观念,并且给学生良好的学习环境,使学生的潜力得到一定发展,这就会使教学和学生的学习效率得到提高.应对当前小学语文的教学难题和在语文课堂上对于小学生的管理问题要采用合理的方案,要运用切实有效的教育教学管理方法,对小学语文课堂进行分析和管理,制定出有效的管理策略.
从写作教学的视角看,教师应当从引导学生积累语言、发展学生审美与思维能力、教授学生基本写作技能这三个方面对学生进行核心素养的培养.要从这三个方面开展有效的教学活动,教师就要找到写作教学、核心素养的契合点,如语文课文、实践活动、日常任务等.利用这些契合点开展针对性的写作教学活动,能够促进学生写作能力与核心素养的共同发展.
”牛顿第三定律”这一节占有很重要的位置,它的地位具有双重性.其一,它属于初、高中知识的结合点,应以初中知识为起点,以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属于运动和力的结合点,阐明了运动和力的关系,是进一步学习运动及解决力学问题的理论基础.而”牛顿第三定律”学生在初中定性的学过,有一定的基础,所以在讲课时需要老师循序渐进,做好初高中衔接教学.
地理实践力是地理核心素养之一,研学旅行有助于培养学生的地理实践力.本文以白鹿原影视基地和爱菊粮油集团为例,在研学的过程中不断浸润地理实践力的培养.研学结束后注重量化评价,以期不断提升研学旅行对培养学科素养的促进作用.
时代的发展和教育的进步,越来越多的人将目光投向学前教育中来,学前教育专业也备受关注.奥尔夫音乐教学法是世界著名的音乐教学体系之一,它的产生和发展促进了音乐教学的发展.奥尔夫教学法强调音乐与学生的情感关联,关注学生的感受,想要通过激发学生的兴趣来引导学生参与到课堂教学之中,对于学前音乐教育来说具有极强的感染力和接受力.本文将为绕奥尔夫音乐教学法对学前教育专业展开探究,分析奥尔夫音乐教学法的奥妙之处,对奥尔夫教学理念以及教学方法在音乐教学中存在的问题进行分析,探究奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学中的具体