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体育课多是在室外上的，并伴随着学生肢体上的活动。课上，在广阔的“田野”中，学生会有在文化学习之余该放松放松的感觉，加上体育教师的责任心有所欠缺。于是就出现了：“一只哨子，几只球，老师、学生都自由”的“放羊式”教学。在“放羊式”课上，学生放任自流，毫无纪律约束，想干什么就干什么？结果“羊儿们”失去了头羊，“漫山遍野”到处都是，找到草的，肥的流油，找不到草的骨瘦如柴。长此以往，学生会觉得体育课乏味、没有意思。其实，体育课不但要完成一定的教学任务，还要求学生掌握一定的技能，更要求探究可以让学生终身受用的锻炼方法。新课改不是已经要求教师，根据学校场地和学生的实际情况，制定教学内容和教学计划了吗？学生喜欢自由，但不意味着放任，教师一撒手放了拉倒。
记得有位专家讲过，“放羊”也不失为一节好课，关键要看这个看管“羊”的人怎么去放，前面所讲的是不会“放羊”的，是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式。而真正的“牧羊人”是带好牧羊犬，管好领头羊，按照“牧羊人”的意图，羊儿们在一定的管束下，尽情地享受“美味”，结果羊儿们个个膘肥体壮，不亦乐乎。其实这个牧羊人所采用的方法就是“开放式”牧羊法。体育教育教学中，我们体育教育教学工作者理应成为这样的“牧羊”人。
“开放”式，是指教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。是指充分发挥学生主体作用，让学生自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自锻能力。目前开放式教学已形成一种崭新的教学模式。
但是，在日常教学中，我们往往看到的是：学生太自由，老师太松散。课的开始部分还好，接下来放的就难以控制了。便成了名副其实的“放羊式”教学。而开放式教学中，教师并不是失控而被动脱离学生，而是主动参与教学和活动，更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时、必要的点拨与指导。
那么在教学实践中，怎样做、又做到什么样的程度才行呢？笔者认为可以从以下几个方面去尝试。
1 建立体育课课堂常规，形成一把尺子
不以规矩，不成方圆周。世上没有绝对的自由，在一定的纪律约束下，通过教师的以身作则，言传身教，学生会逐步形成良好的学习氛围。从而自觉遵守纪律，服从教师管理，使课堂教学秩序进入良性循环。
2 过硬的师资队伍，良好的学生素质，是进行开放式教学的保证
目前，以杜郎口中学为代表的开放式课堂教学模式已取得成效，我们中大多观摩者都深有感触，在自己的教学中也曾进行了尝试，但时间不长就放弃了。究其原因，不外乎有两个。首先，教师埋怨学生素质差，自由散漫，连最起码的课堂纪律都不能遵守，从何开放。其次，有些教师自身责任心就不强，怕吃苦，怕失败。有的甚至不能以身作则，有失师者风范，何谈开放。其实，良好风气的形成，不是一蹴而就，说有就有的，只要我们努力提高自身素质，坚持不懈地去训练。良好的风气形成了就指日可待了，开放式教学模式基础也就逐渐形成了。
3 构建和谐的教育教学氛围，让教师大胆地去尝试
学校要构建和谐的教育教学氛围，以为学生终生发展服务为目的，真正实施素质教育，让教师大胆地去尝试，本着我们需要成功，但失败了也是成果的教改理念去坚持创新。
4 建立平等、民主的师生关系，融洽课堂教学情感氛围
建立平等、民主、融洽的师生关系。有利于平等地交流与学习，有利于产生教师的“亲和力”，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作创造空间。为开放式教学做铺垫。
5 明确课堂教学目的，实现互动式、交流式的合作学习
学生为达到教学活动的目标，学生与教师之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，来实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。使学生走出“自我中心”的局限心理。为开放式教学开辟了道路。
6 体育教师在课堂中充分发挥小组长的作用
以往的教学形式，教师总是把自己作为主体，把学生只作为知识的接受者或容器。教学一言堂，在规定的时间、规定的范围内活动，做到一切行動听指挥，结果是适得其反，任你喊破喉咙，学生仍然是各“玩”各的，为了克服这种“失控”局面。可采取由小组长全面负责。小组长既是教师的得力助手，又起到“领头羊”的作用。
如何发挥“领头羊”的作用呢？笔者认为可采用组长轮换制，给每位学生提供竞争的机会。这样，每个小组长在任期工作中都能认真负责。教师教学得心应手，师生心情愉快。课上，只要教师一声令下，各组组长就能按照老师的意图或要求组织本组同学愉快的活动。七、教学中要大胆放手，多给学生活动与思考、探究的时间和空间。
教学中要大胆放手，既要多给学生活动的时间和空间。又要注重培养学生的创新精神，给学生活动的时间，更要给学生思考、探究的空间。才能真正感悟到开放式教学模式的精髓。
总之，“放羊式”课堂是不可取的，而“开放式”又不是真的放手不管了。体育教师在教学中要多和学生交朋友，勤思考、多实践，勇于改革、敢于创新。既要放开手脚，让学生轻松、愉快、自主地锻炼，又要加以引导、指正。这样才会真正走进开放式教学模式，让学生在轻松、愉快的学习环境中成为身心健康的人。
（作者单位：江苏省淮安市新区实验小学）
记得有位专家讲过，“放羊”也不失为一节好课，关键要看这个看管“羊”的人怎么去放，前面所讲的是不会“放羊”的，是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动，这是对学生不负责的一种教学方式。而真正的“牧羊人”是带好牧羊犬，管好领头羊，按照“牧羊人”的意图，羊儿们在一定的管束下，尽情地享受“美味”，结果羊儿们个个膘肥体壮，不亦乐乎。其实这个牧羊人所采用的方法就是“开放式”牧羊法。体育教育教学中，我们体育教育教学工作者理应成为这样的“牧羊”人。
“开放”式，是指教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。是指充分发挥学生主体作用，让学生自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。体育教师在课堂教学中敢于放手，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高学生的自锻能力。目前开放式教学已形成一种崭新的教学模式。
但是，在日常教学中，我们往往看到的是：学生太自由，老师太松散。课的开始部分还好，接下来放的就难以控制了。便成了名副其实的“放羊式”教学。而开放式教学中，教师并不是失控而被动脱离学生，而是主动参与教学和活动，更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时、必要的点拨与指导。
那么在教学实践中，怎样做、又做到什么样的程度才行呢？笔者认为可以从以下几个方面去尝试。
1 建立体育课课堂常规，形成一把尺子
不以规矩，不成方圆周。世上没有绝对的自由，在一定的纪律约束下，通过教师的以身作则，言传身教，学生会逐步形成良好的学习氛围。从而自觉遵守纪律，服从教师管理，使课堂教学秩序进入良性循环。
2 过硬的师资队伍，良好的学生素质，是进行开放式教学的保证
目前，以杜郎口中学为代表的开放式课堂教学模式已取得成效，我们中大多观摩者都深有感触，在自己的教学中也曾进行了尝试，但时间不长就放弃了。究其原因，不外乎有两个。首先，教师埋怨学生素质差，自由散漫，连最起码的课堂纪律都不能遵守，从何开放。其次，有些教师自身责任心就不强，怕吃苦，怕失败。有的甚至不能以身作则，有失师者风范，何谈开放。其实，良好风气的形成，不是一蹴而就，说有就有的，只要我们努力提高自身素质，坚持不懈地去训练。良好的风气形成了就指日可待了，开放式教学模式基础也就逐渐形成了。
3 构建和谐的教育教学氛围，让教师大胆地去尝试
学校要构建和谐的教育教学氛围，以为学生终生发展服务为目的，真正实施素质教育，让教师大胆地去尝试，本着我们需要成功，但失败了也是成果的教改理念去坚持创新。
4 建立平等、民主的师生关系，融洽课堂教学情感氛围
建立平等、民主、融洽的师生关系。有利于平等地交流与学习，有利于产生教师的“亲和力”，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作创造空间。为开放式教学做铺垫。
5 明确课堂教学目的，实现互动式、交流式的合作学习
学生为达到教学活动的目标，学生与教师之间、学生与学生之间，通过彼此协调的活动，来实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。使学生走出“自我中心”的局限心理。为开放式教学开辟了道路。
6 体育教师在课堂中充分发挥小组长的作用
以往的教学形式，教师总是把自己作为主体，把学生只作为知识的接受者或容器。教学一言堂，在规定的时间、规定的范围内活动，做到一切行動听指挥，结果是适得其反，任你喊破喉咙，学生仍然是各“玩”各的，为了克服这种“失控”局面。可采取由小组长全面负责。小组长既是教师的得力助手，又起到“领头羊”的作用。
如何发挥“领头羊”的作用呢？笔者认为可采用组长轮换制，给每位学生提供竞争的机会。这样，每个小组长在任期工作中都能认真负责。教师教学得心应手，师生心情愉快。课上，只要教师一声令下，各组组长就能按照老师的意图或要求组织本组同学愉快的活动。七、教学中要大胆放手，多给学生活动与思考、探究的时间和空间。
教学中要大胆放手，既要多给学生活动的时间和空间。又要注重培养学生的创新精神，给学生活动的时间，更要给学生思考、探究的空间。才能真正感悟到开放式教学模式的精髓。
总之，“放羊式”课堂是不可取的，而“开放式”又不是真的放手不管了。体育教师在教学中要多和学生交朋友，勤思考、多实践，勇于改革、敢于创新。既要放开手脚，让学生轻松、愉快、自主地锻炼，又要加以引导、指正。这样才会真正走进开放式教学模式，让学生在轻松、愉快的学习环境中成为身心健康的人。
（作者单位：江苏省淮安市新区实验小学）