【摘 要】
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“身体素养”为更新我国学校体育目标提供了重要依据,为加快建设终身体育进程提供了助力。幼儿体育教育作为学校体育和终身体育的奠基石,承担着重要的启蒙作用。幼儿教师作为幼儿体育教育的重要角色,其身体素养关系着幼儿体育教育质量的高低和幼儿身体素养的发展。本文运用文献资料法、问卷调查法和观察法,构建身体素养的相关评价指标,发现幼儿教师的身体素养的特点为(身体认知)体育知识的薄弱、(身体行为)体育行为的离身、(去情境化)生活环境的远离、(生成性)教学能力的欠缺。幼儿教师身体素养的优化途径为观念转变,提升体育课程的学科
【基金项目】
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河南理工大学2021年度人文社会科学项目基金研究(项目编号:SKND2021-22)。
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“身体素养”为更新我国学校体育目标提供了重要依据,为加快建设终身体育进程提供了助力。幼儿体育教育作为学校体育和终身体育的奠基石,承担着重要的启蒙作用。幼儿教师作为幼儿体育教育的重要角色,其身体素养关系着幼儿体育教育质量的高低和幼儿身体素养的发展。本文运用文献资料法、问卷调查法和观察法,构建身体素养的相关评价指标,发现幼儿教师的身体素养的特点为(身体认知)体育知识的薄弱、(身体行为)体育行为的离身、(去情境化)生活环境的远离、(生成性)教学能力的欠缺。幼儿教师身体素养的优化途径为观念转变,提升体育课程的学科
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本文运用文献资料等方法对CNKI收录的我国农村老年人体育锻炼研究文献进行综述,主要从我国农村老年人体育锻炼研究的现状、问题与展望等3个方面进行论述,旨在全面梳理我国农村老年人体育锻炼研究的成果和不足,同时为后续研究提供参考依据。结果表明:近年来关于我国农村老年人体育锻炼的研究越来越多,整体上呈上升趋势,研究内容以及研究范围也逐渐拓宽,但是研究广度和深度还有待提高,关于贫困农村老年人体育的研究比较稀少,相关进展缓慢。建议:第一,可以注重农村贫困老年人体育锻炼的研究,尤其是空巢老人体育锻炼的研究;第二,可以研
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