【摘 要】
：
数据资产以数据的法律定位为前提，并满足宏观及微观经济核算的实质要求，从而具备成为担保财产之可能。但数据资产担保难以为当前担保制度所涵盖：数据资产在内容范围、存在形式、流通及价值实现上具有特殊性，无法以转移现实控制或简单登记圆满实现担保的权利变动，并应在担保设立后以担保人及第三方企业的继续利用为原则。立基于以上前提构建数据资产担保的具体规则：主体方面，企业与自然人均可为担保权人，但自然人不可为担保人
【基金项目】
：
国家社科基金一般项目“非典型担保物权的法律构成与运用难题研究”（项目编号：22BFX077）； 西南政法大学民商法学院学生科研创新项目“数据资产担保的法律构造与应用难题研究”（项目编号：MS-BS-2022-003）；
论文部分内容阅读
数据资产以数据的法律定位为前提，并满足宏观及微观经济核算的实质要求，从而具备成为担保财产之可能。但数据资产担保难以为当前担保制度所涵盖：数据资产在内容范围、存在形式、流通及价值实现上具有特殊性，无法以转移现实控制或简单登记圆满实现担保的权利变动，并应在担保设立后以担保人及第三方企业的继续利用为原则。立基于以上前提构建数据资产担保的具体规则：主体方面，企业与自然人均可为担保权人，但自然人不可为担保人，事业单位不可为担保权人可慎重为担保人，机关法人既不可为担保权人也不可为担保人；客体方面，能够追溯匿名化路径与数据内容违反公序良俗的不能成为数据资产担保之客体；担保设立前应由数据交易所为数据资产提供价值评估报告，数据资产担保以在数据交易所登记平台登记时设立，以权利与动产担保统一登记平台扩大登记公示范围，此“双重登记”中前者为“繁”，登记内容包括文字描述与代码描述，后者为“简”，仅以文字描述基本信息。
其他文献
发展是时代永恒的主题,发展呼唤改革。随着基础教育新课程改革的不断深化,学科核心素养目标的落实成为了新课程改革的关键一环,在课程改革的历程中,涌现了许多新概念、新方法,大单元教学即是核心素养培育落地的助推器。新课改呼唤一线教师以大概念、大单元为抓手去重组教学内容,从教学目标的知识本位转化为素养本位,从传统的“课、框、目”转化为大单元教学。此举顺应了“三新改革”的时代要求、更好地发挥了思想政治学科铸魂
目的：探讨快速康复护理干预在临床股骨骨折术后患者护理中的应用与效果，为临床护理提供参考依据。方法：选取2018年9月—2019年9月惠州市第一人民医院收治的82例股骨骨折术后患者作为研究对象，采用随机数表法分为对照组与观察组，每组各41例。对照组采用常规护理，观察组实施快速康复护理干预。比较两组患者生活能力[日常生活能力量表（ADL）评分]、康复情况[功能独立性评定量表（FIM）评分]、住院相关指
大单元教学是实现立德树人、推进素质教育、深化课程改革的需要,是将学科核心素养真正落到实处的重要途径。这对于改变以“知识点、习题册、活动控”为特征的课堂教学,以及所造成的师生“忙的要死却庸庸碌碌”的现状,具有十分重要的理论价值和实际的指导意义。在《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中,对课程内容进行了选择和重组,并对课程内容进行了更新、细化,注重以大概念为中心的学科核心素养教学,将课程
培育滨海消费新场景对于释放消费活力，助推现代化滨海大都市建设具有重要作用。本研究通过对象山、奉化、北仑等重点滨海区块的实地调研，梳理提炼了宁波培育滨海消费新场景的优势基础，分析了目前存在的制约因素，比较分析国内同类城市的经验做法，提出下步培育的总体思路、重点方向和相关建议。
＜正＞在新消费领域，消费者对餐饮产品的需求已不再单纯停留在口味等基础功能上，而是追求附着在产品上的体验和价值共鸣晚上8点，在位于北京东四环外的川子音乐酒馆内，老板川子抱着吉他，坐在舞台中唱起了民谣。“我很喜欢这种感觉”，顾客小文与朋友偶然在App上刷到川子音乐酒馆，“边听歌边撸串，老板言语幽默，现场气氛很high，朋友还被拉上台做游戏，太好笑了！”
＜正＞8月29日，海底捞公布了截至2023年6月30日的中期业绩。今年上半年，海底捞营业收入188.9亿元，较去年同期增长24.6%；净利润22.6亿元，接近2019年全年净利润。为拉动业绩，海底捞各区域自发试点推出一系列新模式、新业态：包大巴车去演唱会接客人、夜市摆摊、增设洗头服务……对此，网友热议“海底捞拼命搞钱的样子，看了感觉很惭愧”“这钱就该海底捞赚”。
2002年始苏格兰在基础教育阶段展开了名为“卓越课程”的系统改革，从课程理念、课程目标、课程内容、教学评几个方面对苏格兰高中化学纲要进行了分析。其主要特点表现在：（1）高中化学课程理念体现卓越课程改革下的“技能取向”和“以人为本”,课程性质强调了化学是物质的科学。（2）课程目标强调培养兴趣，重视知识、技能和理解的融合发展。（3）课程内容呈现年段间的连续性，注重简洁性、时代性、实践性。（4）教师教学
伴随数字经济的飞速发展，数据资产逐渐累积，其概念、估价与分析应用等话题开始被广泛关注。但数据资产核算研究领域依然存在一些问题有待解决。首先，对于数据产权归属并没有进行严格的划分，更多的只是关注于其价值层面，尚未形成完整的产权保护体系。其次，既有研究对数据资产自然增值、外部性、积累效应和多维性特征等本质属性缺乏综合考量，由此引致的测量误差将影响测算结果的准确性。最后，数据资产管理的不成熟以及缺乏良性
新时代，市场分配参与要素不断变化，数据作为一种新型要素，在社会经济发展中的价值日益凸显，使人们的生产、生活、治理方式发生变革，已是推动全球竞争局面改变的核心力量。税务数据资产是极为重要的数据资源，不仅是数字经济税收治理效率提高的基础要素，也是衡量税收治理现代化水平的标志。文章首先对数字经济税收治理相关理论基础进行阐述，接着分析税务数据资产背景下数字经济税收治理的影响因素，最后从数字经济税收治理体系
近年来,随着普通高中新课程标准逐步落地,围绕大单元教学的探索和实践一直在进行,不少专家和一线教师也总结出许多大单元教学的成功经验。大单元教学针对碎片化教学而言,通过重组、整合、化零为整,实现学科内容系统化、结构化,真正将之转化为学科核心素养,从而实现1+1＞2的效果。但是,大单元视域下,整体教学设计不是越大越好,而应瞄准素养培育、遵循适恰原则,宜大则大、宜小则小;在新授课教学中,仍需按照先归纳后演