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摘 要： 高中美术教学是艺术教学，对于培养学生的美术能力和美感有非常重要的作用。美术本体的技术固然重要，但更为重要的是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖于技术，则其表达的内容势必会受表达形式的影响。教师要通过自主学习，深入了解各种美术课堂的高效率的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析和研究，找到它们与本校、本年级美术课程学习内容的结合点。
关键词： 新理念 美术欣赏 绘画能力
随着基础教育课程改革的深入推进，美术教育课程发生根本性变化，在课程新理念的引领下，呈现出美术课堂教学新的面貌与新的活力，有效促进了素质教育的深入推进。高中美术教学是一门艺术教学，对于培养学生的美术能力和美感都有非常重要的作用。同时美术教育能提高学生整体素质，发展学生审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生身心健康。通过培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点得绚丽多姿、五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？
一、通过美术欣赏，培养学生学习美术的兴趣
青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育非常有必要。教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情。例如进行《图案之美》一课教学前，我搜集了生活中有关装饰的漂亮图案，制成课件，教学时为学生播放，使学生走进装饰图案的海洋，看到植物图案、人物图案、风景图案……通过课件演示，让学生不仅感受到图案的创意与设计美，而且使学生发现身边平时没有感受到的美所蕴含的文化，自然激起了学生对图案的喜爱之情。把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，满足了学生的心理需求，符合学生的心理习惯，令他们耳目一新。对一些作品，可以是课外美术作品，可让学生自己分辨、分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
二、尊重个体的差异
苏霍姆林斯基曾说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功乐趣。”个性是独立于大众的个体表现，因此个体的差异非常明显。个体的差异，个性的独特，决定了学生外在表现上的差异性。学生的生活实践、个人经历，以及家庭环境的影响，都会使学生在美术表现上存在巨大差异。
保护个性的前提就是要在实际教学中，承认个体差异的存在，同时承认不同个体的人，有不同的表现形式。有人可能喜欢用色彩表现，有人可能喜欢用造型表现，有人可能喜欢用立体的效果表现。但是无论是什么样的表现，表现的效果如何不同，只要是他以自己的感受、用自己的表现形式表现，教师就应该充分尊重学生个性。
以《我的自画像》为例，同样都是线描课，同样给予了欣赏感受的烘托。在强调表达“心目中真实的自我”的要求下，学生的表现形式各有千秋。不同个性、不同手法的表现让人感叹。有人做事认真表现出的就是个性严谨的自画像；有人细心观察入微表现的就自然生动；还有人心思稚拙表现的画面就拙朴抽象。
对于一般学生，要以高超的技巧表达自己的绘画十分困难，也是不现实的。美术本体的技术固然重要，但更为重要的是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖于技术，则其表达的内容势必会受表达形式的影响。促进个性成长，首先就要做到尊重个性，尊重个体差异。
空间的自由不是教师教育的自由，这要求教师有高度的学科认识和人文修养，在自由的空间和形式中给予学生正确的引导和帮助。学生的创作学习空间是自由的，同时受到教师有目的的教学指导。在个性最大化的保护中，学到美术的基本知识技能，并利用所学知识技能表达自己的个性感受。用美术教育自由的、适度的、目的空间形式促进学生个性成长。
三、大自然中去，加强室外写生
教师要积极运用户外写生这美术学习特有的教学手段，把课堂知识和写生学习结合起来。只有充分发挥视觉的直观感受，才能使学生发现自然之美，经过多次室外写生，学生对书本知识更加融会贯通，同时增强实践能力。只有在与大自然的亲密接触交流和对话中，才能让学生感受到美术学习所特有的乐趣。写生课还加强了师生之间、生生之间的互动，在写生过程中增进了互相学习交流。
四、通过多种渠道，提高教学质量
教师要通过自主学习，深入了解各种美术课堂的高效率的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析和研究，找到它们与本校、本年级美术课程学习内容的结合点。如在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他同学影响极大。
五、多元评价
要从多方面对学生的努力给予肯定，减少负面不必要的批评，多鼓励表扬。每个学生都想体会成功的喜悦，这就要求教师除了自身专业水平以外，还要多运用教育心理学知识，尊重个性差异，发现学生闪光点。高中美术的教育不是美术专业的教育，是对人的美育，是为了健全人格。
善于发现学生的闪光点，对于促进学生个性成长至关重要，学生在受到重视以后会展示出巨大的创造力量。要想多元地进行评价，十分不易。评价的目的是促进学生成长，如果是单纯为了评价而评价、为了鼓励而鼓励，那么，评价是不会起到好的作用的。
审美和今后的人生道路的选择都有极其重要的作用，高中美术课堂教学效率的提高，已经成为如今社会发展的必然，成为学校和学生取得进步的必然。只有不好的老师，没有不好的学生，关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅导。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自身的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。新时代的教师要不懈努力、探索，传统教学模式将随着时间的推移为新生事物所代替，要提高美术课堂教学效率，不断探索有利于学生发展的课堂教学方式。
参考文献：
[1]关云，王俊刚，关红梅.浅谈在中学美术教学中审美思想的传达途径[J].西北成人教育学报，2009（03）.
[2]孙慧.浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养[J].科技信息，2011（26）.
[3]吉会强.中学美术教学浅见[J].学周刊，2012（27）.
关键词： 新理念 美术欣赏 绘画能力
随着基础教育课程改革的深入推进，美术教育课程发生根本性变化，在课程新理念的引领下，呈现出美术课堂教学新的面貌与新的活力，有效促进了素质教育的深入推进。高中美术教学是一门艺术教学，对于培养学生的美术能力和美感都有非常重要的作用。同时美术教育能提高学生整体素质，发展学生审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生身心健康。通过培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点得绚丽多姿、五彩缤纷。那么如何上好美术课呢？
一、通过美术欣赏，培养学生学习美术的兴趣
青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育非常有必要。教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情。例如进行《图案之美》一课教学前，我搜集了生活中有关装饰的漂亮图案，制成课件，教学时为学生播放，使学生走进装饰图案的海洋，看到植物图案、人物图案、风景图案……通过课件演示，让学生不仅感受到图案的创意与设计美，而且使学生发现身边平时没有感受到的美所蕴含的文化，自然激起了学生对图案的喜爱之情。把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，满足了学生的心理需求，符合学生的心理习惯，令他们耳目一新。对一些作品，可以是课外美术作品，可让学生自己分辨、分析，并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏，逐渐提高他们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。
二、尊重个体的差异
苏霍姆林斯基曾说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功乐趣。”个性是独立于大众的个体表现，因此个体的差异非常明显。个体的差异，个性的独特，决定了学生外在表现上的差异性。学生的生活实践、个人经历，以及家庭环境的影响，都会使学生在美术表现上存在巨大差异。
保护个性的前提就是要在实际教学中，承认个体差异的存在，同时承认不同个体的人，有不同的表现形式。有人可能喜欢用色彩表现，有人可能喜欢用造型表现，有人可能喜欢用立体的效果表现。但是无论是什么样的表现，表现的效果如何不同，只要是他以自己的感受、用自己的表现形式表现，教师就应该充分尊重学生个性。
以《我的自画像》为例，同样都是线描课，同样给予了欣赏感受的烘托。在强调表达“心目中真实的自我”的要求下，学生的表现形式各有千秋。不同个性、不同手法的表现让人感叹。有人做事认真表现出的就是个性严谨的自画像；有人细心观察入微表现的就自然生动；还有人心思稚拙表现的画面就拙朴抽象。
对于一般学生，要以高超的技巧表达自己的绘画十分困难，也是不现实的。美术本体的技术固然重要，但更为重要的是学生内在的、自我的、个性化的表达。如果表达过于依赖于技术，则其表达的内容势必会受表达形式的影响。促进个性成长，首先就要做到尊重个性，尊重个体差异。
空间的自由不是教师教育的自由，这要求教师有高度的学科认识和人文修养，在自由的空间和形式中给予学生正确的引导和帮助。学生的创作学习空间是自由的，同时受到教师有目的的教学指导。在个性最大化的保护中，学到美术的基本知识技能，并利用所学知识技能表达自己的个性感受。用美术教育自由的、适度的、目的空间形式促进学生个性成长。
三、大自然中去，加强室外写生
教师要积极运用户外写生这美术学习特有的教学手段，把课堂知识和写生学习结合起来。只有充分发挥视觉的直观感受，才能使学生发现自然之美，经过多次室外写生，学生对书本知识更加融会贯通，同时增强实践能力。只有在与大自然的亲密接触交流和对话中，才能让学生感受到美术学习所特有的乐趣。写生课还加强了师生之间、生生之间的互动，在写生过程中增进了互相学习交流。
四、通过多种渠道，提高教学质量
教师要通过自主学习，深入了解各种美术课堂的高效率的教学方式和方法。通过对各种高效率美术教学方法的分析和研究，找到它们与本校、本年级美术课程学习内容的结合点。如在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他同学影响极大。
五、多元评价
要从多方面对学生的努力给予肯定，减少负面不必要的批评，多鼓励表扬。每个学生都想体会成功的喜悦，这就要求教师除了自身专业水平以外，还要多运用教育心理学知识，尊重个性差异，发现学生闪光点。高中美术的教育不是美术专业的教育，是对人的美育，是为了健全人格。
善于发现学生的闪光点，对于促进学生个性成长至关重要，学生在受到重视以后会展示出巨大的创造力量。要想多元地进行评价，十分不易。评价的目的是促进学生成长，如果是单纯为了评价而评价、为了鼓励而鼓励，那么，评价是不会起到好的作用的。
审美和今后的人生道路的选择都有极其重要的作用，高中美术课堂教学效率的提高，已经成为如今社会发展的必然，成为学校和学生取得进步的必然。只有不好的老师，没有不好的学生，关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅导。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自身的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。新时代的教师要不懈努力、探索，传统教学模式将随着时间的推移为新生事物所代替，要提高美术课堂教学效率，不断探索有利于学生发展的课堂教学方式。
参考文献：
[1]关云，王俊刚，关红梅.浅谈在中学美术教学中审美思想的传达途径[J].西北成人教育学报，2009（03）.
[2]孙慧.浅谈中学美术教学中学生创新精神的培养[J].科技信息，2011（26）.
[3]吉会强.中学美术教学浅见[J].学周刊，2012（27）.