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[摘 要]思维是一个人能力水平的体现，决定着孩子将来事业发展。小学科学不仅可以培养孩子科学的思维方式，还能开拓视野。科学包罗万象，科学教育的目的，就是通过科学去活化我们下一代人的思维。这才是科学带给孩子最重要的东西，也是我们国家提倡“科教兴国”的真正意义所在。因此，应及早对孩子们进行科学教育。
[关键词]小学科学教学；重要性
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0011-01
引言
当前学校教育模式混合了应试教育和现代素质教育，小学科学这一门学科很容易被学校和教师忽略，特别是在教育观念和模式欠发达的农村，孩子失去了发現身边新奇事物秘密的机会，严重影响孩子对周围世界科学的看法。下文，主要谈一下小学科学教学的重要性。
一、科学能够解决孩子感兴趣的问题
经过研究证实，3-10岁这个年龄阶段，不仅是孩子智商的高发期，更是孩子建立思维、养成习惯的黄金时期。一个人的思维和习惯是从小培养而成的，养成科学的思维方式，对孩子今后的发展将提供重要的帮助，使他们在之后的学习或者工作中更加有效率，思维更加宽阔，能够像团队的领袖一样去思考和分析问题。儿童和成人在探究自然世界方面都有天生的兴趣。在科学学习中，孩子学习自然科学知识，发展问题解决能力，因而，科学为满足孩子与生俱来的好奇心提供了机会，提出问题有利于培养孩子的洞察观察能力，使他们更好地理解周围的环境，但儿童往往不能作出很好的口头表达。教师可以引导儿童观察并操作实践物体，观察他们操作后得到的结果。儿童在观察操作过程中，要与教师或同学进行交流。这样，儿童可以学到关于周围世界的很多知识。
二、科学能培养学生的科学素质
儿童应该学习科学的另一个原因是要培养他们的科学素质。作为一名教师，“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。”新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。“本来好奇心就是人与生俱来的，但后来不知道为什么，到了小学毕业的时候，孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了”，对此我们教师是有责任的。科学和技术的进步已经颠覆性地改变了我们对宇宙的理解，必须要使儿童为适应不断变化的世界做好准备。
科学素质要求人们对自然世界、人造世界以及一些科学概念的理解拥有持久的兴趣；要求人们理解科学知识是怎样产生、被检验以及被运用的；它需要人们对科学怎样影响社会进行永久的关注。《国家科学教育标准》指出，“终身的科学素质始于幼年时期建立并形成的理解、态度以及价值观。”
三、科学能够与其他学科联系起来
科学对于儿童来说，是极为有趣、极能调动学习动机的，特别是活动性的、与日常生活相关联的科学活动。因此，将科学与其他学科相联系，极大地丰富了课程内容。例如，科学可以发展学生的语言极能；越多科学传记，包括女科学家和少数民族科学家的传记，可以得到很多灵感；关于特定主题如磁铁、天气、事物工作原理等科普书籍，既有趣又有很大的信息量，也很有意义；儿童文学中也有很多有关科学的主题。
儿童具有天生的好奇心，对日常生活中的现象具有极高的兴趣，从初始年级开始，科学满足儿童的好奇心，帮助儿童学习相关的科学知识，发展他们研究和理解周围世界的必要技能。再者，较早地接触科学，对于21世纪日益受到重视的教学目标——科学素质的培养来说是极为重要的。另外，科学为学校课程中的阅读和语言、数学、社会及其他重要的学科起着支撑作用。
四、结束语
总而言之，科学课不仅仅是一门课程，它还关乎学生思维习惯和科学精神的培养。从某种层面看，科学精神应该是贯穿人一生的基本素养。作为一名科学课教师，要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，在实验教学中，要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结勇于探索创新的良好习惯。
参考文献
[1]谭贵军.浅谈小学科学学科的重要性[J].新课程，2014（11）.
[2]苗茁.信息技术在小学教学中的应用问题研究[J].小学时代（教育研究），2012，05.
[3]王大保.浅析信息技术在小学教学中的应用[J].小学教学研究，2012，05.
[关键词]小学科学教学；重要性
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）08-0011-01
引言
当前学校教育模式混合了应试教育和现代素质教育，小学科学这一门学科很容易被学校和教师忽略，特别是在教育观念和模式欠发达的农村，孩子失去了发現身边新奇事物秘密的机会，严重影响孩子对周围世界科学的看法。下文，主要谈一下小学科学教学的重要性。
一、科学能够解决孩子感兴趣的问题
经过研究证实，3-10岁这个年龄阶段，不仅是孩子智商的高发期，更是孩子建立思维、养成习惯的黄金时期。一个人的思维和习惯是从小培养而成的，养成科学的思维方式，对孩子今后的发展将提供重要的帮助，使他们在之后的学习或者工作中更加有效率，思维更加宽阔，能够像团队的领袖一样去思考和分析问题。儿童和成人在探究自然世界方面都有天生的兴趣。在科学学习中，孩子学习自然科学知识，发展问题解决能力，因而，科学为满足孩子与生俱来的好奇心提供了机会，提出问题有利于培养孩子的洞察观察能力，使他们更好地理解周围的环境，但儿童往往不能作出很好的口头表达。教师可以引导儿童观察并操作实践物体，观察他们操作后得到的结果。儿童在观察操作过程中，要与教师或同学进行交流。这样，儿童可以学到关于周围世界的很多知识。
二、科学能培养学生的科学素质
儿童应该学习科学的另一个原因是要培养他们的科学素质。作为一名教师，“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。”新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力。“本来好奇心就是人与生俱来的，但后来不知道为什么，到了小学毕业的时候，孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了”，对此我们教师是有责任的。科学和技术的进步已经颠覆性地改变了我们对宇宙的理解，必须要使儿童为适应不断变化的世界做好准备。
科学素质要求人们对自然世界、人造世界以及一些科学概念的理解拥有持久的兴趣；要求人们理解科学知识是怎样产生、被检验以及被运用的；它需要人们对科学怎样影响社会进行永久的关注。《国家科学教育标准》指出，“终身的科学素质始于幼年时期建立并形成的理解、态度以及价值观。”
三、科学能够与其他学科联系起来
科学对于儿童来说，是极为有趣、极能调动学习动机的，特别是活动性的、与日常生活相关联的科学活动。因此，将科学与其他学科相联系，极大地丰富了课程内容。例如，科学可以发展学生的语言极能；越多科学传记，包括女科学家和少数民族科学家的传记，可以得到很多灵感；关于特定主题如磁铁、天气、事物工作原理等科普书籍，既有趣又有很大的信息量，也很有意义；儿童文学中也有很多有关科学的主题。
儿童具有天生的好奇心，对日常生活中的现象具有极高的兴趣，从初始年级开始，科学满足儿童的好奇心，帮助儿童学习相关的科学知识，发展他们研究和理解周围世界的必要技能。再者，较早地接触科学，对于21世纪日益受到重视的教学目标——科学素质的培养来说是极为重要的。另外，科学为学校课程中的阅读和语言、数学、社会及其他重要的学科起着支撑作用。
四、结束语
总而言之，科学课不仅仅是一门课程，它还关乎学生思维习惯和科学精神的培养。从某种层面看，科学精神应该是贯穿人一生的基本素养。作为一名科学课教师，要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索，在实验教学中，要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结勇于探索创新的良好习惯。
参考文献
[1]谭贵军.浅谈小学科学学科的重要性[J].新课程，2014（11）.
[2]苗茁.信息技术在小学教学中的应用问题研究[J].小学时代（教育研究），2012，05.
[3]王大保.浅析信息技术在小学教学中的应用[J].小学教学研究，2012，05.