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【摘 要】3dmax是电脑艺术设计类专业的必修科目，被广大高等院校列为重点科目，越来越受到重视。希望通过此文能对3dmax的教学工作提供些许帮助，让学生的三维观念增强，材质的应用纯熟，课堂内容丰富。
【关键词】3dmax 三维观念 材质应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.142
3dmax是Discreet公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。由于实用性强、应用面广，成为电脑艺术设计类专业的必修科目，被广大高等院校列为重点科目，越来越受到重视。但由于这门科目的复杂性所在，在咱们国家开设的时间较晚，直接导致3dmax在教学中存在很多问题得不到解决，从而影响了这门课程的教学，使老师苦恼、学生头疼、用人单位着急。基于此种状况，本文对3dmax教学的探讨就此展开。
一、学生三维观念薄弱
众所周知3dmax软件是一门全三维制作软件，对学生的三维观念要求极强。3dmax软件的操作区分为四个视图：顶视图、前视图、左视图和透视图。其中透视图是最直观的虚拟现实模拟图，但另外三个视图是最考验学生的三维空间想象能力了。顶视图，就是从物体的顶部去看物体所形成的线框图形；前视图，就是从物体的前方去看物体所形成的线框图形；左视图，就是从物体的左边去看物体所形成的线框图形。线框图不同于透视图里面的真实虚拟模拟图，如果没有三维空间观念，三个线框视图就成一堆乱线，让学生一团乱麻了，更别说讲课说软件命令了。
提高学生三维观念的方法很多，现就针对3dmax课程的学习进行罗列。素描法：素描教学是很多学校惯用的基础教学方法，也是提高学生三维观念的很实用的方法。素描的种类很多，有人物素描、风景素描、石膏像素描、设计素描等。其中最培养学生三维观念的当属石膏像素描，特别是没有美术基础的专业学生。石膏像素描应该从易到难，从几何形体着手，重点培养学生的立体观念，面的观念，使学生能对三维立体的观念逐步建立起来，从而达到提高三维观念的效果。雕塑法：雕塑教学比素描教学更直接和直观。它是一门空间造型的基础学科，绘画、动画、建筑等对立体空间需求强的专业必修科目。雕塑不单单是像3dmax里面注重三个面去表现物体，它能把物体的各个面都表现出来，使学生身历其境的去触摸体会物体，从而更加加深学生三维观念的建立。模型法：模型教学是建筑和工业设计学科里常用的方法，对提高学生三维观念的形成也是很好地方法。
二、学生对3dmax材质掌握薄弱
一个完整的三维作品不是单靠三维观念好就能完成的，三维观念好对3dmax建模很有帮助，但是模型建完之后上面的材质还是很重要的，如果把建模和三维观念这一部分知识比作人得身体的话，那么材质部分的内容就是人要穿的衣服，可见它的重要程度。学生对材质的理解如果不够，那么制作出来的作品就不真实。通过笔者上课过程中对学生作业的观察，材质掌握好的学生不足一成，可见学生3dmax材质掌握的有多么薄弱。
材质，是3dmax能够表现出真实物质作品的表面元素，它属于视觉传达的范畴，要想让学生做出好的材质应该注意以下几点。1.多观察生活，伟大的文学家鲁迅先生说过艺术来源生活但又高于生活。本身3dmax就是为了表现真实的虚拟物体的，要想真实就必须用逼真的材质，这就要平时多注意搜集素材资料。可以通过拍照的方式进行，注意把图片素材分类，如建筑类的、工业产品类的、灯具类的、家具类的等。2.学习一些修图软件，3dmax这门学科是一门交叉学科，应该和其他软件配合起来做作品，其中首推photoshop，无论是前期准备阶段的图片还是效果图制作完成之后的作品图片，用它修图会使作品看着更加有真实感。3.熟记材质参数，材质在3dmax里面是有固定参数的，如玻璃参数、金属参数、木质参数、液体参数等，熟记一些参数可以在制作材质的时候不用在试来试去的，就可以制作出一步到位的真实效果。
三、3dmax教学方式单一
3dmax课程是一门软件课，它是基于电脑进行操作的一门课程。以笔者多年求学和教学经历来看，3dmax课程的学习普遍存在教学方式单一的通病。任何学科，如果教学形式单一，时间久了学生势必会感到鼓噪无味影响学习的积极性，3dmax也不例外。笔者发现现在很多3dmax的讲课方式都是纯电脑演示，一般就是老师在讲台上做例子，学生跟着做。更有电脑机房配备不到位的学校，学生连操作的机会都没有了。学生跟着老师做例子，刚开始学习的时候学生的兴趣可能还在，但是一旦有一个步骤听不懂整个例子就听不懂了，因为软件课程的连续性，每一个步骤都是连续的，缺一不可。
有一种卖东西的方法叫作体验式营销，是指在销售当中，让客户参与其中，亲身体验产品的功能性，在不同产品的对比下，体现销售产品的优点，从而进行一系列产品的销售的行为。那么改变3dmax教学单一的方法咱们不妨叫它体验式3dmax教学法，打破老师的单一教学屏障，最好的方法就是让学生参与其中。如果把知识比作商品，那么老师讲课就是卖东西，如果老师独自在那自卖自夸显然效果不会太好。那么学生就是消费者，如果学生参与进来，参与到老师的模式里面进行卖东西，那效果就会不一样了。
体验式3dmax教学法，就是让学生参与进来。举个例子，如本节课老师要讲酒杯的制作，老师可以把这个酒杯的例子分成若干步骤，让学生分成组，一个步骤一个小组上到讲台上进行制作，下一个步骤让另外一个小组制作，老师只在重点的部分进行指导，这样就把整个学生学习的积极性调动了起来，使课堂不在单一乏味。
3dmax软件课程作为电脑艺术设计类专业的必修课受到重视的程度前所未有，3dmax的特殊性决定了这门课程教学的困难度。希望通过此文能对3dmax的教学工作提供些许帮助，让学生的三维观念增强，材质的应用纯熟，课堂内容丰富。
参考文献
[1]曾芬芳.主编.虚拟现实技术.上海交通大学出版社，1997年第一版.
[2]黄心渊.编著.虚拟现实技术与应用.科学出版社，1999年第一版.
【关键词】3dmax 三维观念 材质应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.142
3dmax是Discreet公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。由于实用性强、应用面广，成为电脑艺术设计类专业的必修科目，被广大高等院校列为重点科目，越来越受到重视。但由于这门科目的复杂性所在，在咱们国家开设的时间较晚，直接导致3dmax在教学中存在很多问题得不到解决，从而影响了这门课程的教学，使老师苦恼、学生头疼、用人单位着急。基于此种状况，本文对3dmax教学的探讨就此展开。
一、学生三维观念薄弱
众所周知3dmax软件是一门全三维制作软件，对学生的三维观念要求极强。3dmax软件的操作区分为四个视图：顶视图、前视图、左视图和透视图。其中透视图是最直观的虚拟现实模拟图，但另外三个视图是最考验学生的三维空间想象能力了。顶视图，就是从物体的顶部去看物体所形成的线框图形；前视图，就是从物体的前方去看物体所形成的线框图形；左视图，就是从物体的左边去看物体所形成的线框图形。线框图不同于透视图里面的真实虚拟模拟图，如果没有三维空间观念，三个线框视图就成一堆乱线，让学生一团乱麻了，更别说讲课说软件命令了。
提高学生三维观念的方法很多，现就针对3dmax课程的学习进行罗列。素描法：素描教学是很多学校惯用的基础教学方法，也是提高学生三维观念的很实用的方法。素描的种类很多，有人物素描、风景素描、石膏像素描、设计素描等。其中最培养学生三维观念的当属石膏像素描，特别是没有美术基础的专业学生。石膏像素描应该从易到难，从几何形体着手，重点培养学生的立体观念，面的观念，使学生能对三维立体的观念逐步建立起来，从而达到提高三维观念的效果。雕塑法：雕塑教学比素描教学更直接和直观。它是一门空间造型的基础学科，绘画、动画、建筑等对立体空间需求强的专业必修科目。雕塑不单单是像3dmax里面注重三个面去表现物体，它能把物体的各个面都表现出来，使学生身历其境的去触摸体会物体，从而更加加深学生三维观念的建立。模型法：模型教学是建筑和工业设计学科里常用的方法，对提高学生三维观念的形成也是很好地方法。
二、学生对3dmax材质掌握薄弱
一个完整的三维作品不是单靠三维观念好就能完成的，三维观念好对3dmax建模很有帮助，但是模型建完之后上面的材质还是很重要的，如果把建模和三维观念这一部分知识比作人得身体的话，那么材质部分的内容就是人要穿的衣服，可见它的重要程度。学生对材质的理解如果不够，那么制作出来的作品就不真实。通过笔者上课过程中对学生作业的观察，材质掌握好的学生不足一成，可见学生3dmax材质掌握的有多么薄弱。
材质，是3dmax能够表现出真实物质作品的表面元素，它属于视觉传达的范畴，要想让学生做出好的材质应该注意以下几点。1.多观察生活，伟大的文学家鲁迅先生说过艺术来源生活但又高于生活。本身3dmax就是为了表现真实的虚拟物体的，要想真实就必须用逼真的材质，这就要平时多注意搜集素材资料。可以通过拍照的方式进行，注意把图片素材分类，如建筑类的、工业产品类的、灯具类的、家具类的等。2.学习一些修图软件，3dmax这门学科是一门交叉学科，应该和其他软件配合起来做作品，其中首推photoshop，无论是前期准备阶段的图片还是效果图制作完成之后的作品图片，用它修图会使作品看着更加有真实感。3.熟记材质参数，材质在3dmax里面是有固定参数的，如玻璃参数、金属参数、木质参数、液体参数等，熟记一些参数可以在制作材质的时候不用在试来试去的，就可以制作出一步到位的真实效果。
三、3dmax教学方式单一
3dmax课程是一门软件课，它是基于电脑进行操作的一门课程。以笔者多年求学和教学经历来看，3dmax课程的学习普遍存在教学方式单一的通病。任何学科，如果教学形式单一，时间久了学生势必会感到鼓噪无味影响学习的积极性，3dmax也不例外。笔者发现现在很多3dmax的讲课方式都是纯电脑演示，一般就是老师在讲台上做例子，学生跟着做。更有电脑机房配备不到位的学校，学生连操作的机会都没有了。学生跟着老师做例子，刚开始学习的时候学生的兴趣可能还在，但是一旦有一个步骤听不懂整个例子就听不懂了，因为软件课程的连续性，每一个步骤都是连续的，缺一不可。
有一种卖东西的方法叫作体验式营销，是指在销售当中，让客户参与其中，亲身体验产品的功能性，在不同产品的对比下，体现销售产品的优点，从而进行一系列产品的销售的行为。那么改变3dmax教学单一的方法咱们不妨叫它体验式3dmax教学法，打破老师的单一教学屏障，最好的方法就是让学生参与其中。如果把知识比作商品，那么老师讲课就是卖东西，如果老师独自在那自卖自夸显然效果不会太好。那么学生就是消费者，如果学生参与进来，参与到老师的模式里面进行卖东西，那效果就会不一样了。
体验式3dmax教学法，就是让学生参与进来。举个例子，如本节课老师要讲酒杯的制作，老师可以把这个酒杯的例子分成若干步骤，让学生分成组，一个步骤一个小组上到讲台上进行制作，下一个步骤让另外一个小组制作，老师只在重点的部分进行指导，这样就把整个学生学习的积极性调动了起来，使课堂不在单一乏味。
3dmax软件课程作为电脑艺术设计类专业的必修课受到重视的程度前所未有，3dmax的特殊性决定了这门课程教学的困难度。希望通过此文能对3dmax的教学工作提供些许帮助，让学生的三维观念增强，材质的应用纯熟，课堂内容丰富。
参考文献
[1]曾芬芳.主编.虚拟现实技术.上海交通大学出版社，1997年第一版.
[2]黄心渊.编著.虚拟现实技术与应用.科学出版社，1999年第一版.