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[摘 要]本文首先对我国高等学校西方经济学教学存在的问题进行总结。在此基础上，结合现代经济学发展趋势蛤出今后西方经济学教学內容设置改进建议。
[关键词]西方经济学 教学内容 改革
本文首先将对我国西方经济学教学课程设置与教材选用存在的问题进行总结，最后，根据这些问题给出改革我国西方经济学教学内容的建议。
1 我国西方经济学教学内容设置存在的主要问题
选用适宜教材，教材体系逐级递进，相互衔接是西方经济学教学也是其他学科教学成功的基础。西方经济学教学还需要经济史，经济学说史和数学训练等课程的支持，这些课程时间上的衔接顺序合理，课程与西方经济学教学衔接紧密才能有效推动西方经济学教学的有效开展。然而，我国众多大专院校西方经济学教学内容设置存在着西方经济学教材选用缺乏层次性、衔接不紧密，支持课程经济史、经济学说史和经济数学开设时间顺序不合理、与西方经济学课程联系不紧密等等问題。我们可以把这些问题归结为以下几点：
1.1 西方经济学教材选用问题
我国多数大专院校的培养体系中，西方经济学的教材基本是直接选用介于初级和中级之间的教材，或直接选用中级版本的教材。教学过程中，让学生的学习由易到难逐步深入是激发学生学习兴趣，获得较好学习效果的必然要求。让学生直接学习高鸿业先生的教材或者直接使用中级西方经济学教材对于很多学生未免要求过高，直接接触抽象理论也使我国学生把西方经济学作为抽象理论理解，很难与现实联系深入浅出的理解经济学，这就造成了我国学生对西方经济学兴趣不足，望而生長。为了解决学生理解的问题，我国经济学教育者对西方经济学中级教材进行了极大程度的简单化，但是，这又造成了中级经济学和高级经济学衔接不力的问题。初级教程的缺失，不仅是吓退我国学生学习现代经济学的高进入门槛的原因，也是中级经济学与高级部分衔接不够的潜在原因。
我国西方经济学教学内容上还存在着过时的问题。由于很多教材写作于多年前，其内容不可能反映经济学迅速发展的需要。内容的陈旧也降低了学生对西方经济学学习的兴趣。
1.2 支持课程的设置问题
现代西方经济学的学习需要一系列的支持课程，支持课程设置合理性是西方经济学教学效果的重要决定因素之一。要让学生系统的理解西方经济学体系，经济学不能遗忘经济史，必须讲授经济史课程。只有系统学习经济史课程，才能让学生学会与现实相结合。而且经济史课程的学习，可以让学生理解学习现代经济学的意义，加深对经济学理论的理解。而我国经济学教育过程中，很多学校没有设置经济史课程，经济史课程的缺失使很多学生不能理解经济学必要的抽象，不能很好的把西方经济学与现实联系起来。
传授单一的新古典理论，对西方经济学其他理论教学投入不够是我国经济学教学内容设置的另一个问题。西方经济学不存在所谓主流、非主流之分，英美很多政治家是奥地利学派的拥护者，必须完整理解西方经济学理论体系。
1.3 课程设置开放性不够
我国西方经济学教学内容设置的开放性不足主要体现在两个方面：一是双语教学水平不高，实施比例不高；二是课程设置中没有给教师必要的自由度。经济学是我国社会科学中开放性最高的学科，但是，双语教学水平远远不能满足经济学与国际接轨的需要。这一方面可以归结为我国英语教学效果差强人意，但是更为根本的原因是我国经济学教育内容设置的问题。如果能够开设一定的导引课程，大多数院校的学生是可以接受双语教学的。从第二个方面来看，课程设置必须给予教师一定自由度。只有让老师发挥教学积极性，结合学生学习和社会需要开设一些补充课程，课程设置与社会需要和教师研究更加接轨，学生有更强学习激励，西方经济学教学才能更进一步。
2 改进教学内容设置的一些意见
基于对我国西方经济学教学现状的分析，我们对我国西方经济学教育内容设置给出以下建议：
2.1 建立完善的西方经济学层级体系
必须补充初级经济学的教学作为中级经济学教学的先选课程，国外具有众多初级经济学优秀教材，这为我们进行初步经济学教学提供了良好基础。在初级经济学之后，选择相应的中级水平的西方经济学教程。在完成中级经济学教程的教学之后。有条件的学校可以开始高级西方经济学教学。在选择各层次教材时，一定要协调教材使用，使各层级教材有效衔接。在教材使用过程中，注意各层级教材与配套课程的衔接。初级经济学可以在没有讲授数学相关课程前讲授，在完成经济数学教学之后再引人中级经济学课程。而高级课程的讲授必须在完成计量经济学的教学之后讲授。
必须引入经济学前沿理论的介绍。在完成中级西方经济学较高过程中，必须引入对行为经济学、信息经济学等前沿理论的介绍，向学生推荐相应的书籍，激发学生学习西方经济学的兴趣。
2.2 统筹支持课程的设置
首先必须统筹支持课程的时间设置。经济史课程开设时间具有一定自由度。其他支持课程的设置则必须满足一定的顺序要求，在开设中级经济学教程之前必须让学生完成高等数学的学习。在学生完成统计学理论相关课程后，立即进行计量经济学课程学习，以适应以后开设高级西方经济学课程的需要。经济学流派的学习必须在中级经济学开设之后开展。必须适当增加非主流学派的介绍。除了讲解主流经济学观点外，还应该尽量融合其他流派的观点，如供给学派、后凯恩斯主义、新奧地利学派和新制度学派等。通过这种不同流派的介绍，一方面可以开拓学生的视野，使学生对西方经济学有一个比较完整的了解；另一方面可以拓展学生的思路、有效地提高学生理解经济现实的能力。
其次，必须搞好经济学支持课程与西方经济学课程的衔接。特别是数学教学过程中，要考虑数学的经济学应用需要，让学生理解原理，应用软件解决经济学相关问题，学生运用西方经济学的信心，让学生更好的把数学知识与西方经济学理论学习衔接。类似maple等的数学软件使得数学应用显得简单，只儒要让学生理解数学原理即可以达到教学效果，因此可以大大减轻教学负担，也可以便数学学习对于学生更加简单，增强学习效果。
2.3 提高双语教学水平、增加选修课程
经济学与国际的高度接轨和我国社会开放度的不断提高使得提高双语教学显得尤为重要，由于我国英语教学与经济学衔接不够紧密，在引入原版教材、进行双语教学过程中，要通过简单经济学文献人手，逐步增加难度。要对学生进行一定的基础引导，由浅人深逐步让学生可以读懂经济学当代文献，培养未来继续研究和从事相应工作的能力。
最后，必须增加选修课程，让学生通过与社会需要衔接较好的经济学课程的学习，在应用经济学理解某些社会现象的过程中加深对经济学的理解，同时，也增加学生学习知识的适用性。
结语
除了内容设置，西方经济学教学的推进，还依赖于教学手段的进步，但是，无论如何教学内容的设置是教学手段和教学方法合理化的基础，没有先进的、科学的教学内容，教学手段和教学方法的进步只能是我们把错误更深刻的传播给学生，或者毒害更多学生。我国西方经济学教育内容存在的诸多问题，我们仅仅是拋砖引玉的对某些问题进行了分析，并给出了相应的建议。但是很多其他问题，需要我们在教学实践中逐步发现。
[关键词]西方经济学 教学内容 改革
本文首先将对我国西方经济学教学课程设置与教材选用存在的问题进行总结，最后，根据这些问题给出改革我国西方经济学教学内容的建议。
1 我国西方经济学教学内容设置存在的主要问题
选用适宜教材，教材体系逐级递进，相互衔接是西方经济学教学也是其他学科教学成功的基础。西方经济学教学还需要经济史，经济学说史和数学训练等课程的支持，这些课程时间上的衔接顺序合理，课程与西方经济学教学衔接紧密才能有效推动西方经济学教学的有效开展。然而，我国众多大专院校西方经济学教学内容设置存在着西方经济学教材选用缺乏层次性、衔接不紧密，支持课程经济史、经济学说史和经济数学开设时间顺序不合理、与西方经济学课程联系不紧密等等问題。我们可以把这些问题归结为以下几点：
1.1 西方经济学教材选用问题
我国多数大专院校的培养体系中，西方经济学的教材基本是直接选用介于初级和中级之间的教材，或直接选用中级版本的教材。教学过程中，让学生的学习由易到难逐步深入是激发学生学习兴趣，获得较好学习效果的必然要求。让学生直接学习高鸿业先生的教材或者直接使用中级西方经济学教材对于很多学生未免要求过高，直接接触抽象理论也使我国学生把西方经济学作为抽象理论理解，很难与现实联系深入浅出的理解经济学，这就造成了我国学生对西方经济学兴趣不足，望而生長。为了解决学生理解的问题，我国经济学教育者对西方经济学中级教材进行了极大程度的简单化，但是，这又造成了中级经济学和高级经济学衔接不力的问题。初级教程的缺失，不仅是吓退我国学生学习现代经济学的高进入门槛的原因，也是中级经济学与高级部分衔接不够的潜在原因。
我国西方经济学教学内容上还存在着过时的问题。由于很多教材写作于多年前，其内容不可能反映经济学迅速发展的需要。内容的陈旧也降低了学生对西方经济学学习的兴趣。
1.2 支持课程的设置问题
现代西方经济学的学习需要一系列的支持课程，支持课程设置合理性是西方经济学教学效果的重要决定因素之一。要让学生系统的理解西方经济学体系，经济学不能遗忘经济史，必须讲授经济史课程。只有系统学习经济史课程，才能让学生学会与现实相结合。而且经济史课程的学习，可以让学生理解学习现代经济学的意义，加深对经济学理论的理解。而我国经济学教育过程中，很多学校没有设置经济史课程，经济史课程的缺失使很多学生不能理解经济学必要的抽象，不能很好的把西方经济学与现实联系起来。
传授单一的新古典理论，对西方经济学其他理论教学投入不够是我国经济学教学内容设置的另一个问题。西方经济学不存在所谓主流、非主流之分，英美很多政治家是奥地利学派的拥护者，必须完整理解西方经济学理论体系。
1.3 课程设置开放性不够
我国西方经济学教学内容设置的开放性不足主要体现在两个方面：一是双语教学水平不高，实施比例不高；二是课程设置中没有给教师必要的自由度。经济学是我国社会科学中开放性最高的学科，但是，双语教学水平远远不能满足经济学与国际接轨的需要。这一方面可以归结为我国英语教学效果差强人意，但是更为根本的原因是我国经济学教育内容设置的问题。如果能够开设一定的导引课程，大多数院校的学生是可以接受双语教学的。从第二个方面来看，课程设置必须给予教师一定自由度。只有让老师发挥教学积极性，结合学生学习和社会需要开设一些补充课程，课程设置与社会需要和教师研究更加接轨，学生有更强学习激励，西方经济学教学才能更进一步。
2 改进教学内容设置的一些意见
基于对我国西方经济学教学现状的分析，我们对我国西方经济学教育内容设置给出以下建议：
2.1 建立完善的西方经济学层级体系
必须补充初级经济学的教学作为中级经济学教学的先选课程，国外具有众多初级经济学优秀教材，这为我们进行初步经济学教学提供了良好基础。在初级经济学之后，选择相应的中级水平的西方经济学教程。在完成中级经济学教程的教学之后。有条件的学校可以开始高级西方经济学教学。在选择各层次教材时，一定要协调教材使用，使各层级教材有效衔接。在教材使用过程中，注意各层级教材与配套课程的衔接。初级经济学可以在没有讲授数学相关课程前讲授，在完成经济数学教学之后再引人中级经济学课程。而高级课程的讲授必须在完成计量经济学的教学之后讲授。
必须引入经济学前沿理论的介绍。在完成中级西方经济学较高过程中，必须引入对行为经济学、信息经济学等前沿理论的介绍，向学生推荐相应的书籍，激发学生学习西方经济学的兴趣。
2.2 统筹支持课程的设置
首先必须统筹支持课程的时间设置。经济史课程开设时间具有一定自由度。其他支持课程的设置则必须满足一定的顺序要求，在开设中级经济学教程之前必须让学生完成高等数学的学习。在学生完成统计学理论相关课程后，立即进行计量经济学课程学习，以适应以后开设高级西方经济学课程的需要。经济学流派的学习必须在中级经济学开设之后开展。必须适当增加非主流学派的介绍。除了讲解主流经济学观点外，还应该尽量融合其他流派的观点，如供给学派、后凯恩斯主义、新奧地利学派和新制度学派等。通过这种不同流派的介绍，一方面可以开拓学生的视野，使学生对西方经济学有一个比较完整的了解；另一方面可以拓展学生的思路、有效地提高学生理解经济现实的能力。
其次，必须搞好经济学支持课程与西方经济学课程的衔接。特别是数学教学过程中，要考虑数学的经济学应用需要，让学生理解原理，应用软件解决经济学相关问题，学生运用西方经济学的信心，让学生更好的把数学知识与西方经济学理论学习衔接。类似maple等的数学软件使得数学应用显得简单，只儒要让学生理解数学原理即可以达到教学效果，因此可以大大减轻教学负担，也可以便数学学习对于学生更加简单，增强学习效果。
2.3 提高双语教学水平、增加选修课程
经济学与国际的高度接轨和我国社会开放度的不断提高使得提高双语教学显得尤为重要，由于我国英语教学与经济学衔接不够紧密，在引入原版教材、进行双语教学过程中，要通过简单经济学文献人手，逐步增加难度。要对学生进行一定的基础引导，由浅人深逐步让学生可以读懂经济学当代文献，培养未来继续研究和从事相应工作的能力。
最后，必须增加选修课程，让学生通过与社会需要衔接较好的经济学课程的学习，在应用经济学理解某些社会现象的过程中加深对经济学的理解，同时，也增加学生学习知识的适用性。
结语
除了内容设置，西方经济学教学的推进，还依赖于教学手段的进步，但是，无论如何教学内容的设置是教学手段和教学方法合理化的基础，没有先进的、科学的教学内容，教学手段和教学方法的进步只能是我们把错误更深刻的传播给学生，或者毒害更多学生。我国西方经济学教育内容存在的诸多问题，我们仅仅是拋砖引玉的对某些问题进行了分析，并给出了相应的建议。但是很多其他问题，需要我们在教学实践中逐步发现。