论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断普及和发展，高中生物教学的信息化建设也愈发重要。将信息技术灵活运用于高中生物教学当中，既是对当前教学模式的一种革新和发展，又是活跃课堂气氛，提高学生课堂学习成效的有效举措。教师应该予以重视，不仅要借助信息技术来为学生建构起一个良好的课堂学习环境，同时还要借助信息技术来提高学生生物课堂学习的成效。
关键词：信息技术;高中生物;应用方法
就目前的情况来看，授课过程中依旧有不少的问题存在，其中，部分教师潜意识中认为将信息技术应用于高中生物教学当中对于教学质量的提升作用不大，进而在授课过程中忽视了信息技术在教学当中的应用。甚至还有些教师没有意识到信息技术只是辅助教学的，在授课过程中过分使用信息技术来展开教学，进而导致学生在课堂学习的过程中逐渐丧失了对信息技术的兴致。面对当前高中生物教学当中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行说明，以期为信息技术在高中生物教学当中的应用提供些许参考和建议。
一、借助信息技术来为学生构建良好课堂学习环境
在当前的高中生物教学当中，很多教师为了提高课堂教学的成效，在授课过程中片面追求学生对生物知识的学习和吸收，因而忽视了对学生学习兴致方面的培育，进而导致学生虽然在课堂上学习了一定的生物知识，但是对于生物这门学科的学习兴致却逐渐呈现下降趋势。久而久之，学生就会对生物这门课程的学习产生排斥心理，很显然，这与教师组织开展高中生物教学工作的目的是不符的。为此，为了改变这一局面，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该借助信息技术的优势为学生创设一个良好的课堂学习环境，进而提高学生学习的积极性和主动性，让学生爱上生物这门课程。
例如，在“降低化学反应活化能的酶 ”一课当中，首先，教师可以让学生预习一下本节课的内容，并着重找出有关细胞的代谢、酶在细胞代谢中所起到的作用等内容。随后，教师可以利用多媒体课件给学生演示“过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验，并引导学生利用小组协作的方法来观察和探究如何控制自变量。最后，教师还可以利用图表、动画等信息化教学手段，加之直观的图像和文字说明，进一步让学生了解和明确催化剂可降低化学反应的活化能这一观点。
二、借助信息技术来提高学生生物课堂学习的成效
由于高中生物这门学科当中所涉及到的知识点偏多，且学习起来具有一定的难度，因此很多学生在学习的过程中难免会出现一些问题。如果这些问题得不到解决和处理，必将影响学生课堂学习的效果。而信息技术其最大的优势在于它能够将一些晦涩难懂的知识点进行归纳整理，并以直观、简单的形式呈现给学生，有助于学生的学习和理解。因此，教师应该借助信息技术的优势来展开教学，通过加快教学的信息化建设，从而切实提高学生课堂学习的成效。
例如，在“细胞的增殖”一课当中，起初，教师可以给学生出示一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图给学生，并引导学生去观察，找出所观察到的现象。随后，教师可以就前面所学的有关植物细胞方面的知识，为学生创设一个“我们所观察到的植物细胞的有丝分裂，所观察到的细胞是死的还是活的，为什么要对所观察到的细胞进行计数”的问题情境，并让学生结合前面所学的知识进行回答。最后，教师可以利用课件给学生演示植物细胞有丝分裂的动画，并引导学生总结得出有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式这一论点。
三、借助信息技术组织开展具体的实验探究性活动
学习生物知识的最终目的就是将所学的知识内容应用于实践，但是在实际教学过程中，很少有教师去关注学生是否将所学的知识应用于实践。究其原因，主要是因为教师受应试教育的影响，更多关注的是学生对生物知识的掌握情况，注重的是学生生物成绩的提升。面对这种情况，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该将教学实践活动的组织和信息技术有效结合起来，借助信息技术来组织开展具体的实验探究性活动，从而提高学生对所学知识的掌握度。
例如，在“杂交育种与诱变育种”一课的教学当中，一上来，教师就可以利用课件给学生展示我国育种的成果，从而让学生对什么是育种有所了解。随后，教师可以就“选择育种中“选择”的含义是什么？”“选择出的优良品种为什么要单独种植？”等问题让学生展开讨论。最后，教师可以组织学生就“小麦的高杆和矮杆”的杂交育种的可行性方案进行设想，并将自己的设想结果在课堂中与教师和其他学生进行分享，从而加深学生对杂交育种的认知。
具体来说，在当前的高中生物教学当中，合理应用信息技术来展开教学，既是对当前教学模式的一种革新和发展，又对于高中生物教学工作的组织和开展具有一定的推动作用。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该予以重视，不仅要牢牢把握信息技术的特点，根据学生的需要去组织开展教学活动，同时还要清楚意识到信息技术只是辅助教学的，将信息技术合理应用于高中生物教學当中。
参考文献：
[1]赵晶晶. 高中生物课堂教学与现代教育技术的整合[J]. 中国校外教育，2015（03）：80.
[2]刘炼. 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2019（07）：20.
关键词：信息技术;高中生物;应用方法
就目前的情况来看，授课过程中依旧有不少的问题存在，其中，部分教师潜意识中认为将信息技术应用于高中生物教学当中对于教学质量的提升作用不大，进而在授课过程中忽视了信息技术在教学当中的应用。甚至还有些教师没有意识到信息技术只是辅助教学的，在授课过程中过分使用信息技术来展开教学，进而导致学生在课堂学习的过程中逐渐丧失了对信息技术的兴致。面对当前高中生物教学当中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行说明，以期为信息技术在高中生物教学当中的应用提供些许参考和建议。
一、借助信息技术来为学生构建良好课堂学习环境
在当前的高中生物教学当中，很多教师为了提高课堂教学的成效，在授课过程中片面追求学生对生物知识的学习和吸收，因而忽视了对学生学习兴致方面的培育，进而导致学生虽然在课堂上学习了一定的生物知识，但是对于生物这门学科的学习兴致却逐渐呈现下降趋势。久而久之，学生就会对生物这门课程的学习产生排斥心理，很显然，这与教师组织开展高中生物教学工作的目的是不符的。为此，为了改变这一局面，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该借助信息技术的优势为学生创设一个良好的课堂学习环境，进而提高学生学习的积极性和主动性，让学生爱上生物这门课程。
例如，在“降低化学反应活化能的酶 ”一课当中，首先，教师可以让学生预习一下本节课的内容，并着重找出有关细胞的代谢、酶在细胞代谢中所起到的作用等内容。随后，教师可以利用多媒体课件给学生演示“过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验，并引导学生利用小组协作的方法来观察和探究如何控制自变量。最后，教师还可以利用图表、动画等信息化教学手段，加之直观的图像和文字说明，进一步让学生了解和明确催化剂可降低化学反应的活化能这一观点。
二、借助信息技术来提高学生生物课堂学习的成效
由于高中生物这门学科当中所涉及到的知识点偏多，且学习起来具有一定的难度，因此很多学生在学习的过程中难免会出现一些问题。如果这些问题得不到解决和处理，必将影响学生课堂学习的效果。而信息技术其最大的优势在于它能够将一些晦涩难懂的知识点进行归纳整理，并以直观、简单的形式呈现给学生，有助于学生的学习和理解。因此，教师应该借助信息技术的优势来展开教学，通过加快教学的信息化建设，从而切实提高学生课堂学习的成效。
例如，在“细胞的增殖”一课当中，起初，教师可以给学生出示一对染色体在有丝分裂过程中变化的模型剪贴图给学生，并引导学生去观察，找出所观察到的现象。随后，教师可以就前面所学的有关植物细胞方面的知识，为学生创设一个“我们所观察到的植物细胞的有丝分裂，所观察到的细胞是死的还是活的，为什么要对所观察到的细胞进行计数”的问题情境，并让学生结合前面所学的知识进行回答。最后，教师可以利用课件给学生演示植物细胞有丝分裂的动画，并引导学生总结得出有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式这一论点。
三、借助信息技术组织开展具体的实验探究性活动
学习生物知识的最终目的就是将所学的知识内容应用于实践，但是在实际教学过程中，很少有教师去关注学生是否将所学的知识应用于实践。究其原因，主要是因为教师受应试教育的影响，更多关注的是学生对生物知识的掌握情况，注重的是学生生物成绩的提升。面对这种情况，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该将教学实践活动的组织和信息技术有效结合起来，借助信息技术来组织开展具体的实验探究性活动，从而提高学生对所学知识的掌握度。
例如，在“杂交育种与诱变育种”一课的教学当中，一上来，教师就可以利用课件给学生展示我国育种的成果，从而让学生对什么是育种有所了解。随后，教师可以就“选择育种中“选择”的含义是什么？”“选择出的优良品种为什么要单独种植？”等问题让学生展开讨论。最后，教师可以组织学生就“小麦的高杆和矮杆”的杂交育种的可行性方案进行设想，并将自己的设想结果在课堂中与教师和其他学生进行分享，从而加深学生对杂交育种的认知。
具体来说，在当前的高中生物教学当中，合理应用信息技术来展开教学，既是对当前教学模式的一种革新和发展，又对于高中生物教学工作的组织和开展具有一定的推动作用。为此，教师在组织开展高中生物教学工作当中，应该予以重视，不仅要牢牢把握信息技术的特点，根据学生的需要去组织开展教学活动，同时还要清楚意识到信息技术只是辅助教学的，将信息技术合理应用于高中生物教學当中。
参考文献：
[1]赵晶晶. 高中生物课堂教学与现代教育技术的整合[J]. 中国校外教育，2015（03）：80.
[2]刘炼. 网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2019（07）：20.