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摘要：大学生心理危机事件频发的事实，对高校实现“立德树人”目标提出了加强大学生积极心理培养的新课题。本文提出的大学生积极心理培养路径为：在施与教化引领上下功夫，为大学生积极心理形成明确方向;在施与心理干预上下功夫，为大学生积积极心理形成排除消极影响;在施与激励机制上下功夫，为大学生积极心理形成提供加速力;在施与活动融入上下功夫，为大学生积极心理形成强化实践引领。
关键词：积极心理培养;教化引领;心理干预;鼓励机制;活动融入
大学生是我国后备人才队伍中的宝贵成分，在人才强国战略的实施进程中，高校必须站位于“立德树人”的高度，培养大学生成为德才兼备的人才。而对于“德”的达标培养既包括了思想政治观念和道德品质，也包括了心理品质、意志品质。无论从当今复杂多变的国际形势看，还是从信息时代舆情传播特点看，无论从大学生心理成长规律看，还是从大学生心理品质现状看，包括从大学生心理危机事件频发的事实看，都对高校实现“立德树人”目标提出了加强大学生积极心理培养的新课题。培育大学生积极心理既是心理健康教育的命题，也是高校对大学生加强思想道德教育的命题，本文的议论取向结合了这样两个方面的涵义，提出四点想法，即：在施与教化引领上下功夫，为大学生积极心理形成明确方向;在施与心理干预上下功夫，为大学生积积极心理形成排除消极影响;在施与激励机制上下功夫，为大学生积极心理形成提供加速力;在施与活动融入上下功夫，为大学生积极心理形成强化实践引领。
一、在施与教化引领上下功夫，为大学生积极心理形成明确方向
虽然高校的思想政治教育和中华民族的优秀传统文化对于我们民族的人格形成起到了积极的熏陶和养成的作用，但是在经济全球化进程不断加快的背景下，来自于不同方面的各种形形色色的冲击，也在一波紧是一波、一浪高过一浪地击打着我们每一名中华儿女的心里，叩问着我们每一名中华儿女的文化自觉，特别是对于正处于青春成长期的大学生来讲，这种冲击和拷问更富有破坏性和考验性。因此若想让我们的文化自信成为大学生积极心理的有力支撑，这就需要我们在应有的传承教化上做到“不放松、咬定青山认死理;不变向、大步向前肯坚持”，要以坚定走好自己的路为信心，凭借着以不变应万变的智慧，在强化对大学生的积极心理引领上狠下功夫，为此，我们要坚持通过积极而有效的课堂教育、媒体传播、活动渲染、师生交流等常规性的办法，把我们优秀传统文化中的快乐、博爱、善良、进取、忠诚、正直、诚信、奉献、不屈等积极心里应有的各种要素强化在大学生的头脑之中，用教化引领的方式帮助大学生们能过不迷失方向，并把这些应有的要素串联起来融合在一起，并从而有效形成积极心理构建，让我们的大学生在文化自觉中坚持文化自信，成为能经风雨、敢见世面的真的勇士。
二、在施与心理干预上下功夫，为大学生积积极心理形成排除消极影响
古语说得好“过而不改，是谓过矣”，在来自于东西南北的形形色色的三个鼓现象和社会问题的冲击下，涉世不深的大学生们不可避免的会在心理上引起涟漪，并可能会因此产生消极的心理问题，对于这样的情况，对于施教者来说，既不要悲观，更无须夸大，要敢于承认并不因此而萎缩，要直面这些问题并帮助大学生们来解决这些问题，以正视听，还本归元。然而，要达到如此的成效，如果紧靠灌输性说教的办法来开展这方面的工作显然会力不从心，为此，要加强对大学生的心理健康教育，以科学的态度和科学的手段，疏导大学生的消极心理，以温暖的人文关怀感动大学生的情绪，使之对心理问题产生抗体，能够阳光生活、快乐成长。高校要肯于在心理干预的投入上加大资金投入，要坚实高校对大学生进行心理健康教育的师资建设和硬件设施建设，也要加强心理健康教育的课程建设，加强对大学生积极心理培育的帮扶手段，以此，既能够为其他措施的科学实施提供有效的参考数据，又能够及时有效地为帮助大学生排解和矫治消极心理问题。
三、在施与激励机制上下功夫，为大学生积极心理形成提供加速力
要在加强思想政治教育和优秀传统文化引领与强化心理干预的基础上，用加强激励机制的方法，来形成典型引导带动效应，展示、放大、宣传、鼓励大学生积极心理培育良性本质。尤其在大学生的这个年龄段，包括大学生郭校园集体生活的特点，相互比攀、从众跟风的心理比较强，要注意到这个特点，把在大学生中表现优异的学生典型培树起来，并要在大学生中开展广泛的宣传与弘扬，让典型成为带头人和感召者，让典型的精神在大学生中传播推广升温发酵，使广大学生们能够有榜样赶有目标。而且，要在弘扬典型精神的同时，我们要加大对典型人物的奖励，不仅在物质上让培树的典型有获得感，而且还要对培树的典型人物在求职就业上予以帮助，既让我们所培树的典型感受到成功的喜悦和社会的温暖，更以此在大学生当中形成人人愿当典型和人人争当典型的良好氛围，进而增强大学生对于积极心理培养的情感认知和感情归属，致使我们在积极情感培养上的努力变得更加现实。对于反面典型的教训也应总结分析给大学生们，为他们提供心理健康成长的警示作用。
四、在施与活动融入上下功夫，为大学生积极心理形成强化实践引领。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。对大学生进行积极心理品质的培养通过活动融入的路径，可以起到实践出真知，实践促发展的作用。只有在耳濡目染、身心投入、身体力行中，才能够直击心灵、有感而发、有感而识、有感而为。活动本身就是实际而有效的教育刺激，它可以调动学生的主体参与意识，并从体验中发掘自己的潜能，所以我们心理健康教育中心，本着吸引学生“走出寝室、走出网络、走入团体、运动起来”的原则，开展丰富多彩、喜闻乐见的适合大学生生理和心理特点的活动，比如：心理情景剧比赛、心理手语大赛、心理电影赏析与点评、心理主题班会设计及展示大赛等等，鼓励同学积极参与并在活动中大胆展示，在活动中产生种种内心体验和感悟。而且，以丰富多彩的活动引领教育大学生的形式已经在高校取得了经验，也已经成为高校育人的必要形式，所要强调的是，对于活动的组织要能够与培养大学生的积极心理品质的效用紧密结合起来。
（作者单位：通化师范学院）
参考文献
[1]赵琼，才忠喜.浅谈大学生积极心理品质的培养[J].牡丹江师范学院学报，2015（5）.
[2]珠兰.浅谈大学生积极心理品质的培养[J].鸭綠江（下半月版），2015（9）.
关键词：积极心理培养;教化引领;心理干预;鼓励机制;活动融入
大学生是我国后备人才队伍中的宝贵成分，在人才强国战略的实施进程中，高校必须站位于“立德树人”的高度，培养大学生成为德才兼备的人才。而对于“德”的达标培养既包括了思想政治观念和道德品质，也包括了心理品质、意志品质。无论从当今复杂多变的国际形势看，还是从信息时代舆情传播特点看，无论从大学生心理成长规律看，还是从大学生心理品质现状看，包括从大学生心理危机事件频发的事实看，都对高校实现“立德树人”目标提出了加强大学生积极心理培养的新课题。培育大学生积极心理既是心理健康教育的命题，也是高校对大学生加强思想道德教育的命题，本文的议论取向结合了这样两个方面的涵义，提出四点想法，即：在施与教化引领上下功夫，为大学生积极心理形成明确方向;在施与心理干预上下功夫，为大学生积积极心理形成排除消极影响;在施与激励机制上下功夫，为大学生积极心理形成提供加速力;在施与活动融入上下功夫，为大学生积极心理形成强化实践引领。
一、在施与教化引领上下功夫，为大学生积极心理形成明确方向
虽然高校的思想政治教育和中华民族的优秀传统文化对于我们民族的人格形成起到了积极的熏陶和养成的作用，但是在经济全球化进程不断加快的背景下，来自于不同方面的各种形形色色的冲击，也在一波紧是一波、一浪高过一浪地击打着我们每一名中华儿女的心里，叩问着我们每一名中华儿女的文化自觉，特别是对于正处于青春成长期的大学生来讲，这种冲击和拷问更富有破坏性和考验性。因此若想让我们的文化自信成为大学生积极心理的有力支撑，这就需要我们在应有的传承教化上做到“不放松、咬定青山认死理;不变向、大步向前肯坚持”，要以坚定走好自己的路为信心，凭借着以不变应万变的智慧，在强化对大学生的积极心理引领上狠下功夫，为此，我们要坚持通过积极而有效的课堂教育、媒体传播、活动渲染、师生交流等常规性的办法，把我们优秀传统文化中的快乐、博爱、善良、进取、忠诚、正直、诚信、奉献、不屈等积极心里应有的各种要素强化在大学生的头脑之中，用教化引领的方式帮助大学生们能过不迷失方向，并把这些应有的要素串联起来融合在一起，并从而有效形成积极心理构建，让我们的大学生在文化自觉中坚持文化自信，成为能经风雨、敢见世面的真的勇士。
二、在施与心理干预上下功夫，为大学生积积极心理形成排除消极影响
古语说得好“过而不改，是谓过矣”，在来自于东西南北的形形色色的三个鼓现象和社会问题的冲击下，涉世不深的大学生们不可避免的会在心理上引起涟漪，并可能会因此产生消极的心理问题，对于这样的情况，对于施教者来说，既不要悲观，更无须夸大，要敢于承认并不因此而萎缩，要直面这些问题并帮助大学生们来解决这些问题，以正视听，还本归元。然而，要达到如此的成效，如果紧靠灌输性说教的办法来开展这方面的工作显然会力不从心，为此，要加强对大学生的心理健康教育，以科学的态度和科学的手段，疏导大学生的消极心理，以温暖的人文关怀感动大学生的情绪，使之对心理问题产生抗体，能够阳光生活、快乐成长。高校要肯于在心理干预的投入上加大资金投入，要坚实高校对大学生进行心理健康教育的师资建设和硬件设施建设，也要加强心理健康教育的课程建设，加强对大学生积极心理培育的帮扶手段，以此，既能够为其他措施的科学实施提供有效的参考数据，又能够及时有效地为帮助大学生排解和矫治消极心理问题。
三、在施与激励机制上下功夫，为大学生积极心理形成提供加速力
要在加强思想政治教育和优秀传统文化引领与强化心理干预的基础上，用加强激励机制的方法，来形成典型引导带动效应，展示、放大、宣传、鼓励大学生积极心理培育良性本质。尤其在大学生的这个年龄段，包括大学生郭校园集体生活的特点，相互比攀、从众跟风的心理比较强，要注意到这个特点，把在大学生中表现优异的学生典型培树起来，并要在大学生中开展广泛的宣传与弘扬，让典型成为带头人和感召者，让典型的精神在大学生中传播推广升温发酵，使广大学生们能够有榜样赶有目标。而且，要在弘扬典型精神的同时，我们要加大对典型人物的奖励，不仅在物质上让培树的典型有获得感，而且还要对培树的典型人物在求职就业上予以帮助，既让我们所培树的典型感受到成功的喜悦和社会的温暖，更以此在大学生当中形成人人愿当典型和人人争当典型的良好氛围，进而增强大学生对于积极心理培养的情感认知和感情归属，致使我们在积极情感培养上的努力变得更加现实。对于反面典型的教训也应总结分析给大学生们，为他们提供心理健康成长的警示作用。
四、在施与活动融入上下功夫，为大学生积极心理形成强化实践引领。
“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。对大学生进行积极心理品质的培养通过活动融入的路径，可以起到实践出真知，实践促发展的作用。只有在耳濡目染、身心投入、身体力行中，才能够直击心灵、有感而发、有感而识、有感而为。活动本身就是实际而有效的教育刺激，它可以调动学生的主体参与意识，并从体验中发掘自己的潜能，所以我们心理健康教育中心，本着吸引学生“走出寝室、走出网络、走入团体、运动起来”的原则，开展丰富多彩、喜闻乐见的适合大学生生理和心理特点的活动，比如：心理情景剧比赛、心理手语大赛、心理电影赏析与点评、心理主题班会设计及展示大赛等等，鼓励同学积极参与并在活动中大胆展示，在活动中产生种种内心体验和感悟。而且，以丰富多彩的活动引领教育大学生的形式已经在高校取得了经验，也已经成为高校育人的必要形式，所要强调的是，对于活动的组织要能够与培养大学生的积极心理品质的效用紧密结合起来。
（作者单位：通化师范学院）
参考文献
[1]赵琼，才忠喜.浅谈大学生积极心理品质的培养[J].牡丹江师范学院学报，2015（5）.
[2]珠兰.浅谈大学生积极心理品质的培养[J].鸭綠江（下半月版），2015（9）.