【摘 要】
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麦克里兰德（McClelland）和阿特金森（Atkinson）在《成就动机》一书中将＂成就动机＂定义为＂在具有某种优势标准的竞争中对成功的关注＂。在与我们教育教学相关的学校情境中的成就动机,一
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麦克里兰德（McClelland）和阿特金森（Atkinson）在《成就动机》一书中将＂成就动机＂定义为＂在具有某种优势标准的竞争中对成功的关注＂。在与我们教育教学相关的学校情境中的成就动机,一般包括三方面的内驱力：认知内驱力,它指向学习任务本身,是一种重要且稳定的动机;自我提高的内驱力,其对应的奋斗目标是在客观社会的影响下内化而成的;附属内驱力,其对应的奋斗目标则是由长者或权威人物给确定的。学生所有指向学业的行为一般都可以从这三方面的内驱力加以解释。
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