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【摘要】 教育要从孩子抓起，而孩子的文化内涵与思想道德的培养都需要从语文而来。要想更好地提高孩子的教育，就必须从小学语文开始抓起。语文来源于生活，要想发展语文教学，只有将生活融入教学中，从生活中学习，在学习中生活，做一个会学习、懂生活的人。
【关键词】 小学语文 生活化教育 研究
1 小学语文的特点
1.1 基础性质。语文是所有学科的基础，它不仅仅教会学生读书写字，也是教育培养学生素质的重要手段，同样也是传播民族文化的基础。
1.2 人文性质。小学语文的教材中包含着从古至今、中西结合、人文地理等文化，对从小培养孩子人文修养有着重要的影响。
1.3 工具性质。语言文字记载了社会文明的发展，是文化传播的重要载体，也是一个民族的标志。
1.4 实践性质。检验真理往往是需要靠实践来完成的，语文教学中也需要进行实践，这样不仅能使学生更快地记住某个观点，还能在实践中学到知识。
2 生活化教育
生活化教育，说明教育与生活有着密不可分的关系，在教育中加入生活的智慧，在生活中运用教育的知识。新课程标准也指出，老师与学生要加强情感沟通，学生不仅仅是学习书本知识，在授课过程中，教师也要与学生谈论相关的生活经验，或者进行情景设定，让学生自主研究与学习，调动学生上课的积极性与教学的参与度，培养学生多方面的能力，提高教学质量。
小学生语文教育的生活化就是将语文教学中最基本的理论知识设定到生活情境中，营造出自由、宽松的教学氛围，达到生活与学习兼并的效果。
3 小学语文生活化理论
3.1 情景化教学。在特定的情境下学习，不仅是检验理论知识的重要途径，还能在检验过程中学习到更多的社会生存知识。完成情境学习过程的同时也是完成一次社会实践性的参与过程，让学生置身于情境中学会思考。
3.2 诗意化教学。语言是一种生活的表达，是美的表达。将教学诗意化，也就是在教学中加入生活元素，让教学更加饱满，让学生更加愿意投入课堂，表达自己的情感，自主掌握学习的知识，从而全面提高发展。
4 生活化教学的基本要求
4.1 以教育改革为基本。新课程标准强调，孩子的教育不能只重视应试教育，成绩固然重要，但是孩子的素质与能力的培养更为重要。因此，在小学教育中要坚持以人为本、可持续发展的基本理念，让孩子从小就能健康、全面地发展。
4.2 内容要真实，具有代表性。意识形态的形成在语文教育中也很重要。在教学中，选择生活题材时一定要选正面的、真实且具有代表性的，让学生接受正能量，形成正确的生活意识，提高自身修养。
4.3 不能脱离科学。科学是发展的第一动力，教学的过程也一定要建立在科学的理论基础之上，不能忽视理论本身所带来的教育意义。在教学过程中，也要避免无关环节的进入，珍惜课堂上的每一分钟。
4.4 不能忽视理论。教育的生活化意义并不是将生活完全带入课堂，而是要让孩子在学习的过程中，体会到生活的真谛。因此，在教育过程中，教师还是要以理论为基础，不能过于形式，要让孩子运用理论，在生活中反思，从而来完善自身，这样才能真正达到教学的目的。
5 实施小学语文生活化教育的策略
5.1 老师要做好前期准备。在前期备课时，老师就要做好一定的准备，在基于孩子生活的现实情况下，从孩子的心理以及已具备的知识出发，有的放矢，制定适合孩子发展的课堂，提高孩子的全面发展。
5.2 课本与实践相结合。在进行课堂教育时，老师可安排一些实践活动，这样不仅让学生更加深刻地记住所学知识，而且通过实践的过程，还可以培养孩子善于发现、积极思考的能力。
5.3 课堂生活多样化。在教学过程中，如果只是一味地讲解文中的重点，考试会考哪些内容，久而久之，学生会对学习产生厌烦，反而不利于其发展。其实，教师可以在课堂中加入一些娱乐手段，调动学习气氛，让学生在玩中学习，在学习中得到知识。
5.4 注意营造和谐氛围。老师与学生不应该是相互对立的，而是要彼此尊重。老师要尊重学生，多与学生交流。同时，学生也要尊重老师的辛劳成果，这样既形成了和谐的课堂气氛，也使得课堂教学效果事半功倍。
5.5 课外实践。在課堂学习中，学生所能接收到的知识毕竟是有限的，老师可以在周末或者假期布置作业时减少书面作业，添加一项课外实践活动。让学生将这段时间内所学到的，或者学生自身比较感兴趣的知识进行一次社会实践，将时间交给学生，这样不仅提高了学生自身的能动性，还能让学生温故而知新。
总之，孩子是一个时代的未来，培养孩子的高素质高文化也是一个时代的重要策略。无论在什么阶段，孩子的语文教学都对孩子产生着影响。在小学，孩子们的思维是最发散的时期，如果再加上语文教学的发散性和生活性，那么对孩子未来的发展都有着很重要的影响。因此，教师要努力在小学语文教育中融入生活。
【关键词】 小学语文 生活化教育 研究
1 小学语文的特点
1.1 基础性质。语文是所有学科的基础，它不仅仅教会学生读书写字，也是教育培养学生素质的重要手段，同样也是传播民族文化的基础。
1.2 人文性质。小学语文的教材中包含着从古至今、中西结合、人文地理等文化，对从小培养孩子人文修养有着重要的影响。
1.3 工具性质。语言文字记载了社会文明的发展，是文化传播的重要载体，也是一个民族的标志。
1.4 实践性质。检验真理往往是需要靠实践来完成的，语文教学中也需要进行实践，这样不仅能使学生更快地记住某个观点，还能在实践中学到知识。
2 生活化教育
生活化教育，说明教育与生活有着密不可分的关系，在教育中加入生活的智慧，在生活中运用教育的知识。新课程标准也指出，老师与学生要加强情感沟通，学生不仅仅是学习书本知识，在授课过程中，教师也要与学生谈论相关的生活经验，或者进行情景设定，让学生自主研究与学习，调动学生上课的积极性与教学的参与度，培养学生多方面的能力，提高教学质量。
小学生语文教育的生活化就是将语文教学中最基本的理论知识设定到生活情境中，营造出自由、宽松的教学氛围，达到生活与学习兼并的效果。
3 小学语文生活化理论
3.1 情景化教学。在特定的情境下学习，不仅是检验理论知识的重要途径，还能在检验过程中学习到更多的社会生存知识。完成情境学习过程的同时也是完成一次社会实践性的参与过程，让学生置身于情境中学会思考。
3.2 诗意化教学。语言是一种生活的表达，是美的表达。将教学诗意化，也就是在教学中加入生活元素，让教学更加饱满，让学生更加愿意投入课堂，表达自己的情感，自主掌握学习的知识，从而全面提高发展。
4 生活化教学的基本要求
4.1 以教育改革为基本。新课程标准强调，孩子的教育不能只重视应试教育，成绩固然重要，但是孩子的素质与能力的培养更为重要。因此，在小学教育中要坚持以人为本、可持续发展的基本理念，让孩子从小就能健康、全面地发展。
4.2 内容要真实，具有代表性。意识形态的形成在语文教育中也很重要。在教学中，选择生活题材时一定要选正面的、真实且具有代表性的，让学生接受正能量，形成正确的生活意识，提高自身修养。
4.3 不能脱离科学。科学是发展的第一动力，教学的过程也一定要建立在科学的理论基础之上，不能忽视理论本身所带来的教育意义。在教学过程中，也要避免无关环节的进入，珍惜课堂上的每一分钟。
4.4 不能忽视理论。教育的生活化意义并不是将生活完全带入课堂，而是要让孩子在学习的过程中，体会到生活的真谛。因此，在教育过程中，教师还是要以理论为基础，不能过于形式，要让孩子运用理论，在生活中反思，从而来完善自身，这样才能真正达到教学的目的。
5 实施小学语文生活化教育的策略
5.1 老师要做好前期准备。在前期备课时，老师就要做好一定的准备，在基于孩子生活的现实情况下，从孩子的心理以及已具备的知识出发，有的放矢，制定适合孩子发展的课堂，提高孩子的全面发展。
5.2 课本与实践相结合。在进行课堂教育时，老师可安排一些实践活动，这样不仅让学生更加深刻地记住所学知识，而且通过实践的过程，还可以培养孩子善于发现、积极思考的能力。
5.3 课堂生活多样化。在教学过程中，如果只是一味地讲解文中的重点，考试会考哪些内容，久而久之，学生会对学习产生厌烦，反而不利于其发展。其实，教师可以在课堂中加入一些娱乐手段，调动学习气氛，让学生在玩中学习，在学习中得到知识。
5.4 注意营造和谐氛围。老师与学生不应该是相互对立的，而是要彼此尊重。老师要尊重学生，多与学生交流。同时，学生也要尊重老师的辛劳成果，这样既形成了和谐的课堂气氛，也使得课堂教学效果事半功倍。
5.5 课外实践。在課堂学习中，学生所能接收到的知识毕竟是有限的，老师可以在周末或者假期布置作业时减少书面作业，添加一项课外实践活动。让学生将这段时间内所学到的，或者学生自身比较感兴趣的知识进行一次社会实践，将时间交给学生，这样不仅提高了学生自身的能动性，还能让学生温故而知新。
总之，孩子是一个时代的未来，培养孩子的高素质高文化也是一个时代的重要策略。无论在什么阶段，孩子的语文教学都对孩子产生着影响。在小学，孩子们的思维是最发散的时期，如果再加上语文教学的发散性和生活性，那么对孩子未来的发展都有着很重要的影响。因此，教师要努力在小学语文教育中融入生活。