【摘要】本文主要介绍笔者参赛案例及比赛心得。本次教学设计按照课前、课中、课后三个环节进行设置。课前主要是通过学习平台发布预习任务，检测任务完成情况。根据预习情况确定分组;课中根据课前学生的预习情况，以学定教，以任务驱动为主的教学策略设置环环相扣有知识梯度的任务，并组织学生以小组合作、角色扮演的方式参与学习。教师在课中实时进行点评，学生实时进行互评，即时进行课堂总结和课堂检测。课后利用学习平台，学生进一步巩固课堂上掌握的知识，并在线完成学习评价表的自评、互评部分，老师最后完成师评，达到整体的评价目的。最后，通过学习平台布置课后作业进行一节课的知识回顾与拓展，从而达到本次课的教学目标。
　　【关键词】英语;课堂;任务型教学
　　【作者简介】邵静（1988-），女，扬州高等职业技术学校（江苏联合职业技术学院扬州分院），助教，本科，研究方向：英语教育。
　　一、整体教学设计思路理念
　　1.以生为本，服务专业。本课的授课对象为市场营销专业一年级学生。该专业旨在培养良好的职业道德、职业素养和实践能力，既掌握市场营销专业所必备的基本理论知识，又具有市场分析、销售与管理、客户服务、营销策划等综合职业能力，具备职业生涯发展和终身学习能力。无论从就业方向还是主修课程来看，英语，尤其是职场英语占据着不可或缺的位置。
　　2.知识点重组，模块化教学。本单元介绍了如何获取购物信息、买卖环节中如何讨价还价以及做一名理性的消费者。为了使教学目的更明确，并将学生本身的专业与学生日常生活相结合，基于教材和学情的分析，依据《中等职业学校英语教学大纲》和《中等职业学校市场营销专业人才培养方案》，我将本单元的内容进行了归类、拆分和重组。将本单元的整体主题设定为如何成为最佳销售以及理性消费者，依据此主题以及学生今后的就业历程，我将本单元设置为四个模块，各两课时，共计八课时，本文主要介绍模块一的案例分析。
　　二、案例表述
　　本模块设计体现以下英语课程核心素养培养理念：语言能力——通过罗列促销商品关键信息，使语言能力得以锤炼升华，思维品质——辩证思维完成售卖和还价的对话编写，文化意识——二手商品销售的主题激发学生的节约意识和环保意识，学习能力——团队合作完成学习任务。
　　本模块的主题是学习商品买卖技巧，我采用任务型教学法作为本节课的重点教学方法，结合运用情境教学、小组合作、信息化技术手段（学习通教学平台）等教学策略，从学生“学”的角度设计教学任务和具体教学活动，使学生的虚席互动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列。
　　1.预习导航，情境导入。在课前，我布置学生预习本节课相关词汇表达并完成学习平台练习。课堂开端，我将本节课的教学目标及任务展示给学生，让学生心中有数，明确自己该干什么、怎么做。正如美国著名教育家布鲁姆所说：“有效的教学，始于知道希望达到的目标”。本单元的标题为At the Market，我从学生的营销专业方向出发，设置了沃尔玛公司招聘销售团队这一情境，开展任务型教学，围绕学生所關心的、与专业相关的可以成为英语学习兴趣的切入点，这样的任务才是真正突出“做中学”，让学生乐于做。
　　2.探索新知，巩固练习。任务一：为了让学生听懂关于商品的基本信息，我用沃尔玛超市促销商品的价格图片引导学生认识价格符号的写法和读法，再进行训练，完成连线题并操练，从而让学生能够了解西方国家的货币符号、购物习惯，学生完成了任务一——认识并会读货币符号的学习任务。
　　任务二：为了帮助学生学习买卖商品技巧，我引导学生完成听力A的任务，听后各自完成平台上的判断对错。查看学生的正确率，组织学生进行抢答，并讲解其中的知识点，让学生完全理解听力内容。第二遍听力A主要让学生学习英语的语音语调，尝试模仿发音，更好地锻炼了学生的口语。接着我布置练习，巩固刚才听力中出现的句型，发展学生的思维能力，引导学生进行头脑风暴，发散思维，联想相似句型。要抓住时机进行操练。我运用情景教学法，首先和学生进行一对一对话，帮助学生熟悉买卖过程，然后布置小组任务，引导小组进行对话训练，由易到难，编写并进行对话训练。通过设置竞争机制、情境模拟、开展小组合作任务，让学生尝试在沃尔玛超市进行买卖销售任务。商品可自行选择，对话由小组合作完成。为了帮助学生有更多的积极性和乐趣，我在平台设置投票环节，请学生匿名投票，选出最佳表演组，并进行奖励。通过听、读、说的形式，学生完成了任务二——学习简单的销售过程的学习任务。
　　3.总结评价，拓展提升。任务结束后，为本次课堂作后续巩固以及完成学习评价表，评价除了关注课堂获取的知识，还应关注学生技能是否有所提高，参与学习的态度是否积极，对学习过程的任务设置能否接受，是否有独到的见解，评价对学生进一步学习起着指导性的作用。
　　参考文献：
　　[1]王松美.中等职业学校英语教学改革理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2004，07.