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【摘 要】随着我国改革开放的不断深入，国际间经济、政治、文化等方面的交流越来越频繁，英语则作为一门国际语言在多个国家广泛应用，因此，英语教学意义重大。但在初中英语教学中，教师往往过于重视学生的学习成绩，而忽略了培养学生的英语能力，而在英语能力的锻炼中，教师需培养学生的英语核心素养，本文主要分析在初中英语教学中培养学生核心素養的策略。
【关键词】初中英语；学科教学；核心素养；培养策略
随着全球一体化的趋势越来越强，英语作为一种基本学科在初中教学中被普及，且近年来受到了越来越多的重视，初中英语教学主要是培养学生听、说、读、写等能力，提高学生的英语素质。因此，在教学过程中，教师不能仅采用记单词、背语法等死记硬背的教学方式，还要在教学过程中大胆创新、积极探索，从培养学生的核心素养出发，提高学生的英语能力。
1.改变学习思维，培养学生核心素养的
在初中英语教学中，教师需调整教学结果，还要改变学生的学习思维，在教学中要教会学生学习方式，而不是仅对学生灌输学习知识。若要彻底改变学生的学习方式，教师应采取相应的教学模式，制定相应的教学方案，尊重学生对知识的接受程度，进而引导学生的英语学习。
比如：在“what can I do for you？”这一知识点的教学过程中，在传统教学方式下，教师一般会对这这一知识点中的相关单词及短语进行教学，如“how many，well，shop”等，然后再教学教材中的句式，但运用这种教学方式，学生能学到的仅是书本上的知识，很难锻炼学生的英语能力。因此，教师需将学生的教材思维转变为实践思维。比如，在课堂上进行情境教学，模仿购物过程中售货员与顾客之间的对话，如“what can I do for you？（请问有什么可以帮到您吗？）；Yes，please，How much is this bottle of salt？（是的，我需要这瓶盐）；Twenty dollars（二十美元）；I need another bottle of milk，How much is this bottle of milk？（我还需要一瓶牛奶，这瓶牛奶多少钱？）；Thirty dollars（三十美元），It comes to fifty dollars（一共五十美元）；Here you are（给你）；Thank you for your coming/Welcome back again。（谢谢惠顾/欢迎再次光临）”，并在教学过程中尽量多让学生实践运用英语进行表达。
2.改变教学方向，促进学生核心素养的培养
初中英语教学不应仅注重提高学生的学习成绩。在传统教学理念中，分数定终身是教育的核心理念，因此，在教学过程中，教师应将这些传统观念摒弃，以培养综合性的专业人才为教学目的，将新时代理念授予学生，引起学生的重视，在对学生学习能力培养的过程中，需注重实践活动的多样性，加深学生的学习体验。
比如，在“What color is his hair？”这一知识点的学习过程中，教师首先要改变教学方向，教材中的很多题目会涉及很多课文中的知识点，但如果仅按照这种方式教学，学生对这部分知识点的印象不会太深。因此。教师需通过学生身边的事情进行提问。比如。教师可指着自己的衬衫提问：“What color is this shirt？（这件衬衫是什么颜色？）”还可以指着某一个学生的衣服问：“What color is this coat？”（这件外套是什么颜色？）然后引出教材中提到的颜色——黄色（yellow）、紫色（purple）、粉红色（pink）、绿色（green）、灰色（gray）、白色（white）等，让学生在问题中找出答案。这种教学方式能加深学生对知识点的印象，还能培养学生的学习能力。
3.结语
在初中英语教学中，培养学生的英语核心素养不能仅流于表面，应在具体的实践中加以展开。因此，在教学过程中，教师要基于实践运用，而非照本宣科，教学的目的是培养学生的英语应用能力，而不是英语学习成绩。另外，在教学过程中，教师所讲授的教学内容一定要与学生的生活有一定的联系，这样才能将这门语言深入到生活，才能使学生更好地掌握这门语言。
【参考文献】
[1]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4 Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016，32（07）：64-67
[2]尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it！八年级（上）Unit 6 I"m going to study computer science为例[J].英语教师，2017（10）
[3]邹群.基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究——以同课异构课人教版Go for it！八年级下册Unit 5教学为例[J].英语教师，2017（01）
【关键词】初中英语；学科教学；核心素养；培养策略
随着全球一体化的趋势越来越强，英语作为一种基本学科在初中教学中被普及，且近年来受到了越来越多的重视，初中英语教学主要是培养学生听、说、读、写等能力，提高学生的英语素质。因此，在教学过程中，教师不能仅采用记单词、背语法等死记硬背的教学方式，还要在教学过程中大胆创新、积极探索，从培养学生的核心素养出发，提高学生的英语能力。
1.改变学习思维，培养学生核心素养的
在初中英语教学中，教师需调整教学结果，还要改变学生的学习思维，在教学中要教会学生学习方式，而不是仅对学生灌输学习知识。若要彻底改变学生的学习方式，教师应采取相应的教学模式，制定相应的教学方案，尊重学生对知识的接受程度，进而引导学生的英语学习。
比如：在“what can I do for you？”这一知识点的教学过程中，在传统教学方式下，教师一般会对这这一知识点中的相关单词及短语进行教学，如“how many，well，shop”等，然后再教学教材中的句式，但运用这种教学方式，学生能学到的仅是书本上的知识，很难锻炼学生的英语能力。因此，教师需将学生的教材思维转变为实践思维。比如，在课堂上进行情境教学，模仿购物过程中售货员与顾客之间的对话，如“what can I do for you？（请问有什么可以帮到您吗？）；Yes，please，How much is this bottle of salt？（是的，我需要这瓶盐）；Twenty dollars（二十美元）；I need another bottle of milk，How much is this bottle of milk？（我还需要一瓶牛奶，这瓶牛奶多少钱？）；Thirty dollars（三十美元），It comes to fifty dollars（一共五十美元）；Here you are（给你）；Thank you for your coming/Welcome back again。（谢谢惠顾/欢迎再次光临）”，并在教学过程中尽量多让学生实践运用英语进行表达。
2.改变教学方向，促进学生核心素养的培养
初中英语教学不应仅注重提高学生的学习成绩。在传统教学理念中，分数定终身是教育的核心理念，因此，在教学过程中，教师应将这些传统观念摒弃，以培养综合性的专业人才为教学目的，将新时代理念授予学生，引起学生的重视，在对学生学习能力培养的过程中，需注重实践活动的多样性，加深学生的学习体验。
比如，在“What color is his hair？”这一知识点的学习过程中，教师首先要改变教学方向，教材中的很多题目会涉及很多课文中的知识点，但如果仅按照这种方式教学，学生对这部分知识点的印象不会太深。因此。教师需通过学生身边的事情进行提问。比如。教师可指着自己的衬衫提问：“What color is this shirt？（这件衬衫是什么颜色？）”还可以指着某一个学生的衣服问：“What color is this coat？”（这件外套是什么颜色？）然后引出教材中提到的颜色——黄色（yellow）、紫色（purple）、粉红色（pink）、绿色（green）、灰色（gray）、白色（white）等，让学生在问题中找出答案。这种教学方式能加深学生对知识点的印象，还能培养学生的学习能力。
3.结语
在初中英语教学中，培养学生的英语核心素养不能仅流于表面，应在具体的实践中加以展开。因此，在教学过程中，教师要基于实践运用，而非照本宣科，教学的目的是培养学生的英语应用能力，而不是英语学习成绩。另外，在教学过程中，教师所讲授的教学内容一定要与学生的生活有一定的联系，这样才能将这门语言深入到生活，才能使学生更好地掌握这门语言。
【参考文献】
[1]赵昱，郝培利，解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4 Clothing为例[J].长春教育学院学报，2016，32（07）：64-67
[2]尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究——以人教版Go for it！八年级（上）Unit 6 I"m going to study computer science为例[J].英语教师，2017（10）
[3]邹群.基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究——以同课异构课人教版Go for it！八年级下册Unit 5教学为例[J].英语教师，2017（01）