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摘要：针对高校青年教师在授课中存在的问题，分别从对教材的选择、教案和讲稿的编制、多媒体教学、课堂的把控、如何理论联系实际等几个方面简单介绍了青年老师在设计一次课时应注意的问题。
关键词：青年教师；教案编写；课堂把控；理论与实践
作者简介：韩玉芳（1970-），女，山西昔阳人，石家庄铁道大学材料学院，讲师；谢士宏（1969-），男，河南信阳人，石家庄铁道大学四方学院，高级工程师。（河北 石家庄 050043）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）16-0069-02
如何上好每节课一直是广大青年教师一直在讨论的问题，特别是随着高等教育的普及，各高校一大批刚离开高校校门的年轻大学生和研究生走上了高校的讲台，甚至成为部分高校的教师的主力，此举虽然缓解了部分高校的“教师荒”，为高校发展注入了新的活力，但也带来了一系列问题，如青年老师的教学水平和技艺普遍较差等。目前，如何培育青年教师队伍已成为各高校发展的当务之急。现结合实际谈谈个人对青年教师如何设计好一次课的想法，希望能对青年教师队伍的建设有所裨益。
一、青年教师上课目前普遍存在的问题
青年教师刚从事教学工作，由于涉入课程不深，加上内涵修养不够，教学时常出现如下问题：对课堂时间把控不好，要么拖堂要么提前讲完；对课本内容没吃透，往往照本宣科；黑板板书没经过设计，要么是满黑板抄书，要么板书乱七八糟，要么是在不停地写板书不停地擦；课堂把控能力较差，课讲得不够生动满堂灌，教师上课味如嚼蜡，内心甚苦，学生觉得课程淡而无味，课堂秩序混乱等。
二、精心准备授课内容
1.选好教材
好的教材一方面有利于学生的自学，另一方面有利于老师在讲课中理论联系实际、举一反三，特别是本专业的重点专业课程，由于近几年市场上各类高校教材泛滥，因此，应选择一些适合本专业特点和带有案例与实务的版本。
2.编写教案
教案是教师以课时为单位，根据课程或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案，承载的是课堂或实践教学的组织管理信息。教案是具体的讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。教案反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
教案的编制主要按课时进行，一般以一次课堂教学（2~4学时）为单元撰写教案。针对不同的专业、不同层次的学生，教案应有所区别。同一授课内容，如面对不同专业的学生不同，则授课内容就应有所侧重，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有所区别。
教案的基本内容包括：授课内容、教学目的和要求、教学重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织等。简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，教案在教学中起着中介作用，教案应简洁、明了、层次清楚、重点突出，要有高度的概括性。
3.吃透教材，编写讲稿
讲稿是教案的核心，教师依据教案内容展开的教学实施方案，是教案内容的重新分解、细化、组织和发挥，是对全部讲授内容的具体组织和表达，承载的是课堂教授的知识信息。也反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映了教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。
讲稿要尽可能详细、全面。讲稿要把所选用的教材作为线索，可以摘录教材，但绝不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应添加学科前沿的知识以及所需的案例。
教师在编制讲稿前要反复研读教材，最好要有三遍的功夫：第一遍粗读，了解教材的大概的内容；第二遍细读，基本掌握教材的内容；第三遍精读，研究教材中的重点内容，掌握精华。有了这三遍的功夫，就能基本吃透教材，把教材由厚变薄，由薄变厚。
青年教师讲课时，既要依托于教材体系，又应对其内容进行相应补充。只有吃透教材，才能驾驭整个课程；也只有补充相应的前沿知识和典型案例，才能丰富教学内容，激发学生兴趣，取得较好的教学效果。
三、用好多媒体，丰富教学手段
青年教师一般具有较好的计算机操作能力，应发挥出他们在计算机多媒体教学的优势，把多媒体手段运用好。青年教师在使用多媒体上存在误区：有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是绣花枕头，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照本宣科，将屏幕当成了讲稿，忽视了师生之间的情感交流，以至于大部分学生连笔记都来不及记，学生成了观光者，对所学内容印象不深。甚至有些教师利用多媒体教学后，就不再认真备课，不再撰写讲稿，上课时只对照电子课件讲课。
因此，要充分利用多媒体教学的优势，认真做好课件，这不但能弥补青年教师表达能力的欠缺，而且教学生动活泼。另一方面，多媒体教学能承载的信息量大，青年教师，因此有足够时间在课堂上为学生补充一些新的知识，利用图片、影音等手段给学生展现最新科技的发展，拓宽学生的知识面，能够引起学生的兴趣。
四、控制好课堂是青年教师上好课的关键
1.设计好板书
板书是为讲授服务的，它们是相互配合的。青年教师不要刻意追求板书好看，应根据整个黑板和本次讲课内容设计几个板块，内容序号及层次分明，利用率高的内容要注意保留，要对需板书的内容进行取舍，板书时要注意用粉笔字书写是基本功，不能有错别字、不规范字出现。
2.充分利用肢体语言，活跃课堂气氛
讲课是一门艺术，三尺讲台是舞台，教师是演员。教师应具备艺术家的素质，青年教师要加强艺术修养。主要表现在几个方面：要学会使用体态语言，做好每一个手势，动作要适度，表情要自然；会说普通话；学会用嗓子，该高则高，该低则低，把握好音质，讲话时底气要足，否则会影响教学气氛和教学质量；仪表要整洁、大方。当然，拥有恰到好处的语言、仪表并非一日之功，需在教学实践中自我探索。
课堂气氛也是值得注意的一个方面，教师要使用多种方式调动课堂气氛，要结合现在大学生的特点，展开形式多样的师生互动，活跃课堂气氛，同时要大胆敢管。还有就是避免教师只顾自己讲课，忽视学生的存在，使学生感到老师的讲课好像与自己没什么关系。其次，讲课不生动，处理教材内容的方法单调，易使学生感受到乏味，学生与老师之间不能产生一种默契，教学达不到应有的效果。
3.重视教学改革
教师是教学方法改革的主动参与者、开拓者，不是被动的执行者。教学方法改革的目的在于提高学生的综合素质。因此要改变过去的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。提倡开放式教学，重视学生的兴趣和参与，在课堂上给同学思考问题的时间，采用启发式、案例式教学方法，改变语言平淡、板书过多的现象。教学方法灵活了，学生的学习氛围就能得到改善。
五、加强实践锻炼，理论与实践结合，丰富教学内容
1.注重向老教师学习, 勇于创新
老教师具有丰富的教学经验，能够娴熟地驾御课堂教学，在教学中善于把握精髓，注重知识的实用性。向老教师学习是青年教师迅速熟悉教学技能的一条捷径。因此，青年教师应积极观摩老教师的课堂教学，平时多与老教师交流经验，虚心向老教师请教。要从每个细节学起，如何备课、写教案、控制课堂气氛到控制讲课语速、设计板书等。青年教师在学习的过程中，也要善于辨别，否则会被老教师的经验束缚，缩手缩脚，不敢创新。
2.积极参加实践，丰富专业阅历
理论联系实际是讲好课程的一个很重要的环节，它体现课程的活力、实际的应用价值以及开设这门课的目的。如果一门课只有空洞的理论说教，学生就会不愿听，讲课的效果就很差。每门课的内容均来源于实践，最终又会回到实践中去指导实践，从这个意义上说，每门课的理论联系实际的问题也可以说是这门课的灵魂。把握住这条红线，课就讲活了，否则就会出现教师讲得迷迷糊糊，学生听得似是而非的局面。
关于实践知识获得的问题，可以有不同的实现途径：理工科德青年教师有条件的话可以到现场工作一两年，如某学院土木工程系有大量从施工一线回来的高级工程师，他们有丰富的现场实践，在讲课中是能做到理论联系实际的，因他有了讲课的感性基础和实际案例，可以摆脱书本的束缚，非常受学生欢迎；经管类专业的青年教师如果没有到实践中锻炼的机会，完全可以通过看报纸杂志、听广播、看新闻，学习党和国家有关方针政策，通过这些手段来了解社会现实，在讲课中结合进去，也有利于丰富教学内容。
六、结语
青年教师要在最短的时间内完成教学方法和技巧的蜕变，其一是教学态度问题；其二是责任心和责任感。对青年教师而言，更应该明白自己是在从事一项长期的事业，是将毕生的心血都为之付出的事业。正确对待教学，其实就是正确对待自己。在教学上要有严肃的心态，在严格要求学生的同时，更应该严格要求自己。
参考文献：
[1] 刘元光.青年教师教学中应注意的几个问题[J].保险职业学院学报(双月刊),2008,22(10).
[2] 张莹.青年教师在课堂教学中应注意的几个问题[J].现代农业科技(上半月刊),2006,(8).
[3] 陈虹,路艳,陈炜.关于高校青年教师培养的思考[J].中医药管理杂志,2010,(2).
[4] 成志文.关于青年教师队伍的建设问题[J].北京农学院学报,1994,(1).
[5] 杨宏军.浅谈如何提高青年教师教学能力[J].成才之路,2008,(19).
[6] 梁陆臣,张叶栩.撰写教案的几个问题[J].石家庄理工职业学院学术研究,2010,5(10).
[7]叶志明.谈当好一名高等学校教师的基本素质[J].中国大学教学,2006,(11).
（责任编辑：沈清）
关键词：青年教师；教案编写；课堂把控；理论与实践
作者简介：韩玉芳（1970-），女，山西昔阳人，石家庄铁道大学材料学院，讲师；谢士宏（1969-），男，河南信阳人，石家庄铁道大学四方学院，高级工程师。（河北 石家庄 050043）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）16-0069-02
如何上好每节课一直是广大青年教师一直在讨论的问题，特别是随着高等教育的普及，各高校一大批刚离开高校校门的年轻大学生和研究生走上了高校的讲台，甚至成为部分高校的教师的主力，此举虽然缓解了部分高校的“教师荒”，为高校发展注入了新的活力，但也带来了一系列问题，如青年老师的教学水平和技艺普遍较差等。目前，如何培育青年教师队伍已成为各高校发展的当务之急。现结合实际谈谈个人对青年教师如何设计好一次课的想法，希望能对青年教师队伍的建设有所裨益。
一、青年教师上课目前普遍存在的问题
青年教师刚从事教学工作，由于涉入课程不深，加上内涵修养不够，教学时常出现如下问题：对课堂时间把控不好，要么拖堂要么提前讲完；对课本内容没吃透，往往照本宣科；黑板板书没经过设计，要么是满黑板抄书，要么板书乱七八糟，要么是在不停地写板书不停地擦；课堂把控能力较差，课讲得不够生动满堂灌，教师上课味如嚼蜡，内心甚苦，学生觉得课程淡而无味，课堂秩序混乱等。
二、精心准备授课内容
1.选好教材
好的教材一方面有利于学生的自学，另一方面有利于老师在讲课中理论联系实际、举一反三，特别是本专业的重点专业课程，由于近几年市场上各类高校教材泛滥，因此，应选择一些适合本专业特点和带有案例与实务的版本。
2.编写教案
教案是教师以课时为单位，根据课程或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案，承载的是课堂或实践教学的组织管理信息。教案是具体的讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。教案反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
教案的编制主要按课时进行，一般以一次课堂教学（2~4学时）为单元撰写教案。针对不同的专业、不同层次的学生，教案应有所区别。同一授课内容，如面对不同专业的学生不同，则授课内容就应有所侧重，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，应在讲授内容的深度、广度有所区别。
教案的基本内容包括：授课内容、教学目的和要求、教学重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织等。简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，教案在教学中起着中介作用，教案应简洁、明了、层次清楚、重点突出，要有高度的概括性。
3.吃透教材，编写讲稿
讲稿是教案的核心，教师依据教案内容展开的教学实施方案，是教案内容的重新分解、细化、组织和发挥，是对全部讲授内容的具体组织和表达，承载的是课堂教授的知识信息。也反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映了教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。
讲稿要尽可能详细、全面。讲稿要把所选用的教材作为线索，可以摘录教材，但绝不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应添加学科前沿的知识以及所需的案例。
教师在编制讲稿前要反复研读教材，最好要有三遍的功夫：第一遍粗读，了解教材的大概的内容；第二遍细读，基本掌握教材的内容；第三遍精读，研究教材中的重点内容，掌握精华。有了这三遍的功夫，就能基本吃透教材，把教材由厚变薄，由薄变厚。
青年教师讲课时，既要依托于教材体系，又应对其内容进行相应补充。只有吃透教材，才能驾驭整个课程；也只有补充相应的前沿知识和典型案例，才能丰富教学内容，激发学生兴趣，取得较好的教学效果。
三、用好多媒体，丰富教学手段
青年教师一般具有较好的计算机操作能力，应发挥出他们在计算机多媒体教学的优势，把多媒体手段运用好。青年教师在使用多媒体上存在误区：有的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的课件只是绣花枕头，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现；有的教师授课只是照本宣科，将屏幕当成了讲稿，忽视了师生之间的情感交流，以至于大部分学生连笔记都来不及记，学生成了观光者，对所学内容印象不深。甚至有些教师利用多媒体教学后，就不再认真备课，不再撰写讲稿，上课时只对照电子课件讲课。
因此，要充分利用多媒体教学的优势，认真做好课件，这不但能弥补青年教师表达能力的欠缺，而且教学生动活泼。另一方面，多媒体教学能承载的信息量大，青年教师，因此有足够时间在课堂上为学生补充一些新的知识，利用图片、影音等手段给学生展现最新科技的发展，拓宽学生的知识面，能够引起学生的兴趣。
四、控制好课堂是青年教师上好课的关键
1.设计好板书
板书是为讲授服务的，它们是相互配合的。青年教师不要刻意追求板书好看，应根据整个黑板和本次讲课内容设计几个板块，内容序号及层次分明，利用率高的内容要注意保留，要对需板书的内容进行取舍，板书时要注意用粉笔字书写是基本功，不能有错别字、不规范字出现。
2.充分利用肢体语言，活跃课堂气氛
讲课是一门艺术，三尺讲台是舞台，教师是演员。教师应具备艺术家的素质，青年教师要加强艺术修养。主要表现在几个方面：要学会使用体态语言，做好每一个手势，动作要适度，表情要自然；会说普通话；学会用嗓子，该高则高，该低则低，把握好音质，讲话时底气要足，否则会影响教学气氛和教学质量；仪表要整洁、大方。当然，拥有恰到好处的语言、仪表并非一日之功，需在教学实践中自我探索。
课堂气氛也是值得注意的一个方面，教师要使用多种方式调动课堂气氛，要结合现在大学生的特点，展开形式多样的师生互动，活跃课堂气氛，同时要大胆敢管。还有就是避免教师只顾自己讲课，忽视学生的存在，使学生感到老师的讲课好像与自己没什么关系。其次，讲课不生动，处理教材内容的方法单调，易使学生感受到乏味，学生与老师之间不能产生一种默契，教学达不到应有的效果。
3.重视教学改革
教师是教学方法改革的主动参与者、开拓者，不是被动的执行者。教学方法改革的目的在于提高学生的综合素质。因此要改变过去的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。提倡开放式教学，重视学生的兴趣和参与，在课堂上给同学思考问题的时间，采用启发式、案例式教学方法，改变语言平淡、板书过多的现象。教学方法灵活了，学生的学习氛围就能得到改善。
五、加强实践锻炼，理论与实践结合，丰富教学内容
1.注重向老教师学习, 勇于创新
老教师具有丰富的教学经验，能够娴熟地驾御课堂教学，在教学中善于把握精髓，注重知识的实用性。向老教师学习是青年教师迅速熟悉教学技能的一条捷径。因此，青年教师应积极观摩老教师的课堂教学，平时多与老教师交流经验，虚心向老教师请教。要从每个细节学起，如何备课、写教案、控制课堂气氛到控制讲课语速、设计板书等。青年教师在学习的过程中，也要善于辨别，否则会被老教师的经验束缚，缩手缩脚，不敢创新。
2.积极参加实践，丰富专业阅历
理论联系实际是讲好课程的一个很重要的环节，它体现课程的活力、实际的应用价值以及开设这门课的目的。如果一门课只有空洞的理论说教，学生就会不愿听，讲课的效果就很差。每门课的内容均来源于实践，最终又会回到实践中去指导实践，从这个意义上说，每门课的理论联系实际的问题也可以说是这门课的灵魂。把握住这条红线，课就讲活了，否则就会出现教师讲得迷迷糊糊，学生听得似是而非的局面。
关于实践知识获得的问题，可以有不同的实现途径：理工科德青年教师有条件的话可以到现场工作一两年，如某学院土木工程系有大量从施工一线回来的高级工程师，他们有丰富的现场实践，在讲课中是能做到理论联系实际的，因他有了讲课的感性基础和实际案例，可以摆脱书本的束缚，非常受学生欢迎；经管类专业的青年教师如果没有到实践中锻炼的机会，完全可以通过看报纸杂志、听广播、看新闻，学习党和国家有关方针政策，通过这些手段来了解社会现实，在讲课中结合进去，也有利于丰富教学内容。
六、结语
青年教师要在最短的时间内完成教学方法和技巧的蜕变，其一是教学态度问题；其二是责任心和责任感。对青年教师而言，更应该明白自己是在从事一项长期的事业，是将毕生的心血都为之付出的事业。正确对待教学，其实就是正确对待自己。在教学上要有严肃的心态，在严格要求学生的同时，更应该严格要求自己。
参考文献：
[1] 刘元光.青年教师教学中应注意的几个问题[J].保险职业学院学报(双月刊),2008,22(10).
[2] 张莹.青年教师在课堂教学中应注意的几个问题[J].现代农业科技(上半月刊),2006,(8).
[3] 陈虹,路艳,陈炜.关于高校青年教师培养的思考[J].中医药管理杂志,2010,(2).
[4] 成志文.关于青年教师队伍的建设问题[J].北京农学院学报,1994,(1).
[5] 杨宏军.浅谈如何提高青年教师教学能力[J].成才之路,2008,(19).
[6] 梁陆臣,张叶栩.撰写教案的几个问题[J].石家庄理工职业学院学术研究,2010,5(10).
[7]叶志明.谈当好一名高等学校教师的基本素质[J].中国大学教学,2006,(11).
（责任编辑：沈清）