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【摘 要】学科教育与心理健康存在着不确定性的因果关系，学科教育影响心理健康。心理健康反过来影响学科教育的发展。学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一。本文就学科教学渗透心理健康教育的主要内容、方法及应注意的问题进行了浅议，为教师在学科教学中维护和增进学生的心理健康提供借鉴。
【关键词】学科教育；心理；科学化管理；心理教育；师生关系
学科教学中渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防由此而导致的学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维活动；成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题，每个成员代表小组发表自己的观点和认识；对各类学生的作业和发言适时予以肯定和赞扬，并提出近期发展的新目标。把成功、榜样、激励等事例贯穿课堂，激发学生的自强心、自信心，形成积极、进取、健康向上的心理品质。
一、认真备课，找出符合心理健康教育的内容
心理教育的特点不一，心理健康教育渗透不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“渗透”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是分内的、自然的。例如通过化学史教育，激发学习动机，教师除了要挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺，如造纸、制火药发明很早，对世界文明做出巨大贡献等化学史实外，还要适时补充侯德榜等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师要与学生多沟通，爱护他们，让他们有一份亲热感，让他们喜欢上自己的课。如果教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见。如果教师与学生在课堂上发生过正面冲突，如教师对学生进行体罚、侮辱学生人格等，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与学生沟通，要给予他们参与的权利，才能提高教学效果。
总之，将心理健康教育的思想贯穿于课堂数学，有利于激发课堂教学的活力，有利于提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。
二、教育管理和心理的作用不一
教育管理的依据和必要性加强大学生思想教育与管理工作是高职院校育人工作中不可缺少的一环，教育管理工作要想取得理想的效果，必须考虑工作的方式方法，而突出人性化的教育是十分必要的。
从发展的角度来看，大学生正处在青年期，血气方刚，有较强的冲动性；人生观、世界观还没有完全成型，社会经验匮乏，心理相对来说不够成熟。当他们遇到挫折时，常常会感情用事，常常处于矛盾与冲突之中，无法很好的解决问题。表现出自我控制力的缺乏，喜欢怀疑，争论和辩论，不盲从；但也容易只看外表，忽略本质，只看局部，忘掉群体，缺少对问题的深思熟虑，自我意识不断增强，能较好的进行自我认识和评价；但也容易受周围因素的影响而缺乏自我调节和自我控制的能力，对事情有明确的目标和方向；但也容易固执己见，喜欢钻牛角尖，听不进别人的意见，感情丰富，有同情心、道德感、正义感。同时情绪不大稳定，易兴奋激动，也易发怒怄气。另外，长期以来的应试教育造成当代大学生高分低能现象，再加上缺乏社会经验，遇事常常不知如何处理，心中忐忑不安，情绪波动较大。少数人表现易激动、易烦恼、易受环境支配而心神不宁、急躁不安，身心疲乏。这些心理特点必须全面的分析和正确看待，工作中切忌主观武断，仅凭一面之词和一件事情就对学生作出评价，形成主观印象。这样往往有失偏颇，无端对学生造成伤害。
三、实施教育与管理的原则和方法
管理所遵循的基本原则为：尊重学生、信任学生、激励学生，关爱学生。具体方法包括人性化的教育与人性化的管理两个方面：
1.人性化教育
思想政治教育工作要通过解决学生的理想信念、思想认识、政治立场问题，使学生能够转变思想、提高觉悟、净化心灵，接受社会规范，提高综合素质。为了达到这一目的，我们在工作中应该注意以下几个方面：一是理论上循循善诱。思想政治教育的理论基础是马克思主义理论为思想政治教育提供了科学的立场、观点和方法。但理论学习必须要和学生实际、社会实践结合起来。要正确认识和估计大学生的思想水平和觉悟程度。如果不能理论联系实际，不注重学生的感受和反应，理论学习就会流于形式。二是对学生的思想问题要疏通引导。思想教育工作是门艺术，需要广开言路，集思广益，把各种问题和意见摆出来，用疏导说理的方法来打动学生。增强教育的吸引力、感染力和说服力，而不能靠压制、独断来树立自己的“威信”。强制的手段统一学生的思想，也许会得到学生表面上的顺从，但实际学生并不心服。三是态度要情理交融。学生自身存在这样那样的缺点和不足。在日常学习和生活中也难免会犯错误。思想工作方法简单、粗暴、态度强硬，很可能会挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，导致学生与思想政治教育工作者之间感情上的疏远。所以思想教育既要做到以理服人，更要体现以情动人。以宽松的态度和柔和的手段进行，使学生从内心深处感受教育者的良苦用心，自觉配合教育工作的开展。
2.人性化管理
通常意义上的理解管理总是照章办事，有很强的政策性，但管理同样离不开人性化，而且在管理工作中人性化的作用直接体现了管理水平和绩效。
管理工作和学生的日常学习、生活密切相关如奖惩、贷款、困难补助、组织建设、社会实践、勤工助学以及日常行为管理等等，不仅维系着学校的正常秩序，而且关系到学生的切身利益。如奖学金评定，是对学生在校表现的综合评价，如果有失公平，极易对学生心理及将来发展造成伤害；困难补助，体现了党和政府对学生的关心爱护，如果工作不细致，就难真正把这份关怀送到学生的心坎上。所以，人性化管理就是要为学生做“暖心工程”。要侧重于为学生办实事，解决学生面临的实际问题和困难，体现“管理就是服务的宗旨”。另外，高校学生的日常行为常存在缺乏规范，不够文明的现象，诸如，语言不够文明、公众场合言谈举止不够雅观，宿舍脏乱差（玩牌、喝酒）之类，十分有损大学生形象，对这些现象的处理一个是教育问题，同时也需要加强管理。在管理的方式上可以把那种硬性的“不准”“禁止”之类的规定“软性”化，用富有人情味，较委婉的口气把话讲出来，更易于为学生接受，同时营造出一种和谐的校园文化氛围，使学生只要身处其中就能受到感染，受到教育。在处理这类问题时也要从维护学生的自尊，保护学生隐私的角度对待，这同（下转第173页）（上接第171页）样是人性化管理的具体表现。
四、人性化教育和管理对学生工作者的素质要求
人性化教育和管理就是突出以“学生为本”，把学生的愿望、要求、利益都视作自己的责任。要做到这一点，教育管理工作者也要具备更高的素质。首先，责任是前提。教育管理工作不同于做科研、教学，很多工作是在无形的奉献，很难像教学、科研那样有实实在在的有形成果，但这项工作同样重要，它的成就感来自学生成长为符合社会需要的、高素质的人才，所以从事这项工作同样光荣。但要有强烈的责任感和对学生的一片爱心；其次，能力是基础。教学管理工作涉及学生的方方面面的事物。活动的组织、关系的协调、矛盾的处理都需要工作者全面考虑，灵活处理。因此，从事这方面工作的人员要有较强的工作能力。第三，教师的人格是保障。人格的力量包含了人的高尚的品质、道德、思想境界、价值取向，是一种非权利影响力，作为教育者，本身就应是学生的楷模，教师的言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。因而要用自己崇高的人格魅力来感召学生，使学生产生敬佩、信赖、亲切感，在学生中形成强大的凝聚力。第四，服务是宗旨。要想学生所想，急学生所急，把为学生服务的思想通过具体的工作体现出来，真正把学生的冷暖放在心上。善于倾听学生的心声，千方百计地为学生排忧解难，做学生的知心朋友和贴心人，用自己的全部心血，为学生营造良好的成长环境。
良好的办学理念，严谨的治学风格，丰富多彩、积极健康的科教、文体、娱乐活动是大学生成长的良好环境。有利于培养学生乐观向上的生活态度，团结友爱的集体观念。
人性化的教育与管理，会建立起健康和谐的人际关系，形成乐观愉快的心境，从而增强学生的自身调节能力，减少矛盾，缓解来自各方面的压力。创设良好的校园精神氛围对学生具有很强的感染力，对学生的成才也有着不可低估的作用。
参考文献：
[1]2009年东北大学学报自然科学版，2009，11.
[2]潘绍伟等.我国体育教学为什么要进行重大改革[J].中国学校体育，2002，4.
[3]魏孝捷.体育与健康课程教学改革试验要贯彻求真务实的精神[J].中国学校体育，2003，3.
【关键词】学科教育；心理；科学化管理；心理教育；师生关系
学科教学中渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防由此而导致的学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维活动；成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题，每个成员代表小组发表自己的观点和认识；对各类学生的作业和发言适时予以肯定和赞扬，并提出近期发展的新目标。把成功、榜样、激励等事例贯穿课堂，激发学生的自强心、自信心，形成积极、进取、健康向上的心理品质。
一、认真备课，找出符合心理健康教育的内容
心理教育的特点不一，心理健康教育渗透不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“渗透”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是分内的、自然的。例如通过化学史教育，激发学习动机，教师除了要挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺，如造纸、制火药发明很早，对世界文明做出巨大贡献等化学史实外，还要适时补充侯德榜等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师要与学生多沟通，爱护他们，让他们有一份亲热感，让他们喜欢上自己的课。如果教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见。如果教师与学生在课堂上发生过正面冲突，如教师对学生进行体罚、侮辱学生人格等，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与学生沟通，要给予他们参与的权利，才能提高教学效果。
总之，将心理健康教育的思想贯穿于课堂数学，有利于激发课堂教学的活力，有利于提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。
二、教育管理和心理的作用不一
教育管理的依据和必要性加强大学生思想教育与管理工作是高职院校育人工作中不可缺少的一环，教育管理工作要想取得理想的效果，必须考虑工作的方式方法，而突出人性化的教育是十分必要的。
从发展的角度来看，大学生正处在青年期，血气方刚，有较强的冲动性；人生观、世界观还没有完全成型，社会经验匮乏，心理相对来说不够成熟。当他们遇到挫折时，常常会感情用事，常常处于矛盾与冲突之中，无法很好的解决问题。表现出自我控制力的缺乏，喜欢怀疑，争论和辩论，不盲从；但也容易只看外表，忽略本质，只看局部，忘掉群体，缺少对问题的深思熟虑，自我意识不断增强，能较好的进行自我认识和评价；但也容易受周围因素的影响而缺乏自我调节和自我控制的能力，对事情有明确的目标和方向；但也容易固执己见，喜欢钻牛角尖，听不进别人的意见，感情丰富，有同情心、道德感、正义感。同时情绪不大稳定，易兴奋激动，也易发怒怄气。另外，长期以来的应试教育造成当代大学生高分低能现象，再加上缺乏社会经验，遇事常常不知如何处理，心中忐忑不安，情绪波动较大。少数人表现易激动、易烦恼、易受环境支配而心神不宁、急躁不安，身心疲乏。这些心理特点必须全面的分析和正确看待，工作中切忌主观武断，仅凭一面之词和一件事情就对学生作出评价，形成主观印象。这样往往有失偏颇，无端对学生造成伤害。
三、实施教育与管理的原则和方法
管理所遵循的基本原则为：尊重学生、信任学生、激励学生，关爱学生。具体方法包括人性化的教育与人性化的管理两个方面：
1.人性化教育
思想政治教育工作要通过解决学生的理想信念、思想认识、政治立场问题，使学生能够转变思想、提高觉悟、净化心灵，接受社会规范，提高综合素质。为了达到这一目的，我们在工作中应该注意以下几个方面：一是理论上循循善诱。思想政治教育的理论基础是马克思主义理论为思想政治教育提供了科学的立场、观点和方法。但理论学习必须要和学生实际、社会实践结合起来。要正确认识和估计大学生的思想水平和觉悟程度。如果不能理论联系实际，不注重学生的感受和反应，理论学习就会流于形式。二是对学生的思想问题要疏通引导。思想教育工作是门艺术，需要广开言路，集思广益，把各种问题和意见摆出来，用疏导说理的方法来打动学生。增强教育的吸引力、感染力和说服力，而不能靠压制、独断来树立自己的“威信”。强制的手段统一学生的思想，也许会得到学生表面上的顺从，但实际学生并不心服。三是态度要情理交融。学生自身存在这样那样的缺点和不足。在日常学习和生活中也难免会犯错误。思想工作方法简单、粗暴、态度强硬，很可能会挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，导致学生与思想政治教育工作者之间感情上的疏远。所以思想教育既要做到以理服人，更要体现以情动人。以宽松的态度和柔和的手段进行，使学生从内心深处感受教育者的良苦用心，自觉配合教育工作的开展。
2.人性化管理
通常意义上的理解管理总是照章办事，有很强的政策性，但管理同样离不开人性化，而且在管理工作中人性化的作用直接体现了管理水平和绩效。
管理工作和学生的日常学习、生活密切相关如奖惩、贷款、困难补助、组织建设、社会实践、勤工助学以及日常行为管理等等，不仅维系着学校的正常秩序，而且关系到学生的切身利益。如奖学金评定，是对学生在校表现的综合评价，如果有失公平，极易对学生心理及将来发展造成伤害；困难补助，体现了党和政府对学生的关心爱护，如果工作不细致，就难真正把这份关怀送到学生的心坎上。所以，人性化管理就是要为学生做“暖心工程”。要侧重于为学生办实事，解决学生面临的实际问题和困难，体现“管理就是服务的宗旨”。另外，高校学生的日常行为常存在缺乏规范，不够文明的现象，诸如，语言不够文明、公众场合言谈举止不够雅观，宿舍脏乱差（玩牌、喝酒）之类，十分有损大学生形象，对这些现象的处理一个是教育问题，同时也需要加强管理。在管理的方式上可以把那种硬性的“不准”“禁止”之类的规定“软性”化，用富有人情味，较委婉的口气把话讲出来，更易于为学生接受，同时营造出一种和谐的校园文化氛围，使学生只要身处其中就能受到感染，受到教育。在处理这类问题时也要从维护学生的自尊，保护学生隐私的角度对待，这同（下转第173页）（上接第171页）样是人性化管理的具体表现。
四、人性化教育和管理对学生工作者的素质要求
人性化教育和管理就是突出以“学生为本”，把学生的愿望、要求、利益都视作自己的责任。要做到这一点，教育管理工作者也要具备更高的素质。首先，责任是前提。教育管理工作不同于做科研、教学，很多工作是在无形的奉献，很难像教学、科研那样有实实在在的有形成果，但这项工作同样重要，它的成就感来自学生成长为符合社会需要的、高素质的人才，所以从事这项工作同样光荣。但要有强烈的责任感和对学生的一片爱心；其次，能力是基础。教学管理工作涉及学生的方方面面的事物。活动的组织、关系的协调、矛盾的处理都需要工作者全面考虑，灵活处理。因此，从事这方面工作的人员要有较强的工作能力。第三，教师的人格是保障。人格的力量包含了人的高尚的品质、道德、思想境界、价值取向，是一种非权利影响力，作为教育者，本身就应是学生的楷模，教师的言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。因而要用自己崇高的人格魅力来感召学生，使学生产生敬佩、信赖、亲切感，在学生中形成强大的凝聚力。第四，服务是宗旨。要想学生所想，急学生所急，把为学生服务的思想通过具体的工作体现出来，真正把学生的冷暖放在心上。善于倾听学生的心声，千方百计地为学生排忧解难，做学生的知心朋友和贴心人，用自己的全部心血，为学生营造良好的成长环境。
良好的办学理念，严谨的治学风格，丰富多彩、积极健康的科教、文体、娱乐活动是大学生成长的良好环境。有利于培养学生乐观向上的生活态度，团结友爱的集体观念。
人性化的教育与管理，会建立起健康和谐的人际关系，形成乐观愉快的心境，从而增强学生的自身调节能力，减少矛盾，缓解来自各方面的压力。创设良好的校园精神氛围对学生具有很强的感染力，对学生的成才也有着不可低估的作用。
参考文献：
[1]2009年东北大学学报自然科学版，2009，11.
[2]潘绍伟等.我国体育教学为什么要进行重大改革[J].中国学校体育，2002，4.
[3]魏孝捷.体育与健康课程教学改革试验要贯彻求真务实的精神[J].中国学校体育，2003，3.