【摘 要】
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大学教师在教学中除了将其显性的专业知识以显性课程的形式作用于学生之外,其自身所拥有的隐性文化资源也在以隐性课程的形式使学生进行内隐性学习.大学教师的隐性教育资源对
【机 构】
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上海师范大学生命与环境科学学院化学系,上海200234
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大学教师在教学中除了将其显性的专业知识以显性课程的形式作用于学生之外,其自身所拥有的隐性文化资源也在以隐性课程的形式使学生进行内隐性学习.大学教师的隐性教育资源对培养学生的主观能动性、科学精神、可持续发展能力及情感态度价值观的养成等方面都具有重要的作用,这种作用尤其体现在探究性课程教学中.以探究性化学实验课程为例,探讨大学教师的隐性课程资源在激发学生的求知欲、促进学生的学习能动性、培养学生的探究意识、创新能力和实践能力等方面的实效性.
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