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【关键词】自主创新性学习 教学模式 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12A-0009-01
随着我国新课程改革的日益推进，对小学语文教学的要求也越来越高。在小学语文教学中，教师应当摒弃传统的教学模式，努力构建自主创新性学习课堂教学模式。笔者着重分析在构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式的过程中存在的问题与不足，并提出相应的对策。
一、构建小学语文自主创新性学习教学模式过程中存在的问题
（一）忽视学生主体性的发挥
新课程改革明确要求教师在语文课堂教学中培养学生的自主能力，把握学生的全面发展，构建适应学生能力水平的教学模式。小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的成长具有重要的导向作用，如果不能很好把握学生的主体能力，实现教学形式的创新，会对学生的终身学习造成一定的影响。而有些教师在小学语文课堂中忽视了这一点，没有为学生提供自主学习的机会和平台，导致学生的主观能动性无法得到发挥。
（二）学生创新意识的培养力度不足
自主创新性学习要求教师注重培养学生的创新意识，这是学生进行创新学习的关键因素。而在目前的小学语文教学中，一些语文教师却不重视培养学生的创新意识，过度坚持传统的教学方式，导致学生的创新能力不足。因此，在课堂中能否有效培养学生的创新意识，对于小学语文自主创新性学习课堂教学模式的构建具有重要的影响。
二、对策
（一）注重发挥学生的主体性
要在小学语文课堂中注重发挥学生的主体性，充分体现学生的主观能动性，让学生开展自主实践活动，在此过程中学习并掌握有关知识。教师要转变自身的传统教学思想，在小学语文课堂中突出学生的主体地位。例如，在教学苏教版四年级上册第五课《天安门广场》时，教师可以不直接开始课文的讲述，而通过提前预设问题，让学生带着问题阅读课文。
师：天安门位于哪里？天安门是什么颜色的？天安门广场上都有些什么？1949年10月1日在天安门广场上发生了什么事情？天安门广场漂亮吗？试着用课文中的词语描述一下。
教师通过提前设置这些问题，使学生对学习本课的目的更加明确，掌握好准确的课文学习方法，这样一来学习的效果将会更加显著。
（二）注重引导学生勇于探究创新
构建小学语文创新性学习课堂教学模式，要培养和树立学生的创新意识。例如，教学苏教版四年级上册第六课《徐悲鸿励志学画》，教师要培养学生良好的创新意识，要从课程设计上开始着手。教师要明白在实践探索的基础上，方可让学生进行创新性学习。
师：本节课我们要学习的是一位具有强烈民族责任感的画家，他用自身的努力向世界证明了中国人的才能，你们知道他是谁吗？
生：徐悲鸿。
师：对。那么在没有正式学习本节课之前，哪位学生可以说一下对徐悲鸿先生的认识吗？
学生的表情比较茫然，很显然这个问题是学生的知识盲点，紧接着教师更换问题。
师：同学们都知道徐悲鸿先生画的马栩栩如生，其实他还有很多优秀作品，谁可以试着说一下？
生：《愚公移山图》和《田横五百士》都是他画的。
师：真棒。
通过设置与课程相关的问题，教师激发了学生的思维，学生们可以根据平时课外接触的知识，对徐悲鸿先生进行简要描述。不少学生对徐悲鸿先生还未曾了解，他们在以后更加注重知识的积累，努力学习课外知识，拓展知识面。
（三）构建学生自主创新性学习的平台
在小学语文教学中，教师要善于为学生构建自主创新性学习平台。语文教学不是教师一个人唱“独角戏”，而是要让每位学生融入到课堂学习中来，都能有展现自我的机会。对于语文这样一门基础性课程，更需要在课堂上鼓励学生发言。学生在发言的同时，其自身的语言组织能力得到锻炼与提升，交流、沟通能力也会明显增强。学生在交流与实践中产生思维的碰撞，进而对问题进行探究和思考，对于自身的进步与成长都具有良好的作用。
总之，教师要切实发挥自身的指导、引导作用，发现学生存在的问题，及时指出并帮助纠正。这样才能够真正推动小学语文自主创新性学习课堂教学模式的构建。
（责编 黄鸿业）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12A-0009-01
随着我国新课程改革的日益推进，对小学语文教学的要求也越来越高。在小学语文教学中，教师应当摒弃传统的教学模式，努力构建自主创新性学习课堂教学模式。笔者着重分析在构建小学语文自主创新性学习课堂教学模式的过程中存在的问题与不足，并提出相应的对策。
一、构建小学语文自主创新性学习教学模式过程中存在的问题
（一）忽视学生主体性的发挥
新课程改革明确要求教师在语文课堂教学中培养学生的自主能力，把握学生的全面发展，构建适应学生能力水平的教学模式。小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的成长具有重要的导向作用，如果不能很好把握学生的主体能力，实现教学形式的创新，会对学生的终身学习造成一定的影响。而有些教师在小学语文课堂中忽视了这一点，没有为学生提供自主学习的机会和平台，导致学生的主观能动性无法得到发挥。
（二）学生创新意识的培养力度不足
自主创新性学习要求教师注重培养学生的创新意识，这是学生进行创新学习的关键因素。而在目前的小学语文教学中，一些语文教师却不重视培养学生的创新意识，过度坚持传统的教学方式，导致学生的创新能力不足。因此，在课堂中能否有效培养学生的创新意识，对于小学语文自主创新性学习课堂教学模式的构建具有重要的影响。
二、对策
（一）注重发挥学生的主体性
要在小学语文课堂中注重发挥学生的主体性，充分体现学生的主观能动性，让学生开展自主实践活动，在此过程中学习并掌握有关知识。教师要转变自身的传统教学思想，在小学语文课堂中突出学生的主体地位。例如，在教学苏教版四年级上册第五课《天安门广场》时，教师可以不直接开始课文的讲述，而通过提前预设问题，让学生带着问题阅读课文。
师：天安门位于哪里？天安门是什么颜色的？天安门广场上都有些什么？1949年10月1日在天安门广场上发生了什么事情？天安门广场漂亮吗？试着用课文中的词语描述一下。
教师通过提前设置这些问题，使学生对学习本课的目的更加明确，掌握好准确的课文学习方法，这样一来学习的效果将会更加显著。
（二）注重引导学生勇于探究创新
构建小学语文创新性学习课堂教学模式，要培养和树立学生的创新意识。例如，教学苏教版四年级上册第六课《徐悲鸿励志学画》，教师要培养学生良好的创新意识，要从课程设计上开始着手。教师要明白在实践探索的基础上，方可让学生进行创新性学习。
师：本节课我们要学习的是一位具有强烈民族责任感的画家，他用自身的努力向世界证明了中国人的才能，你们知道他是谁吗？
生：徐悲鸿。
师：对。那么在没有正式学习本节课之前，哪位学生可以说一下对徐悲鸿先生的认识吗？
学生的表情比较茫然，很显然这个问题是学生的知识盲点，紧接着教师更换问题。
师：同学们都知道徐悲鸿先生画的马栩栩如生，其实他还有很多优秀作品，谁可以试着说一下？
生：《愚公移山图》和《田横五百士》都是他画的。
师：真棒。
通过设置与课程相关的问题，教师激发了学生的思维，学生们可以根据平时课外接触的知识，对徐悲鸿先生进行简要描述。不少学生对徐悲鸿先生还未曾了解，他们在以后更加注重知识的积累，努力学习课外知识，拓展知识面。
（三）构建学生自主创新性学习的平台
在小学语文教学中，教师要善于为学生构建自主创新性学习平台。语文教学不是教师一个人唱“独角戏”，而是要让每位学生融入到课堂学习中来，都能有展现自我的机会。对于语文这样一门基础性课程，更需要在课堂上鼓励学生发言。学生在发言的同时，其自身的语言组织能力得到锻炼与提升，交流、沟通能力也会明显增强。学生在交流与实践中产生思维的碰撞，进而对问题进行探究和思考，对于自身的进步与成长都具有良好的作用。
总之，教师要切实发挥自身的指导、引导作用，发现学生存在的问题，及时指出并帮助纠正。这样才能够真正推动小学语文自主创新性学习课堂教学模式的构建。
（责编 黄鸿业）