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又是九月，有的孩子一边感慨着美好的假期太过短暂，一边准备着升入新学年，有的孩子离开各种暑期托管机构和培训补习班，回到校园，心里认命般地嘀咕着“才离狼穴又入虎口”。我却和我的孩子一起奔走在寻觅合适的居家教育机构的道路上。
我的孩子才刚刚在正规的普通小学里学习了一年时间，但正是这一年来的经历，让我坚定了在家教育的决心。
去年此时，我刚刚经历过痛苦如脱皮一般的“幼升小”，花时间花精力也消耗了大量的人民币，总算把孩子送进了一所区重点。看着孩子背上书包走进校园，我一边喘息一边窃喜，以为孩子进了小学之后就可以先轻松个几年。谁知道接下来的一系列不适应彻底打乱了我的构想。
当了小学生的妈才发现，一打开网页到处都是“校园安全事故高发”、“校园饮食安全堪忧”的新闻，这才回想起孩子所在的学校去年整年忙于扩大校舍、内部装修，赶工期赶进度，开学后的孩子们却坐在味道刺鼻的教室里当“吸尘器”。 班上孩子不少，坐在后面的孩子看黑板费劲儿，坐在前面的孩子看屏幕上的课件，又觉得太近了晃眼，才一年级就出现了不少小眼镜儿。学校提供的午饭、牛奶在很多妈妈看来简直难以下咽。例如有一次午餐就是几个且油且咸且干的包子，没有任何汤水或者粥，吃得慢的还会被老师催促。我曾经在中午时候去学校给孩子送东西，发现孩子们的午饭基本都剩下了一多半。难怪孩子三点半放学回来就满冰箱翻吃的。我还以为是孩子们的活动量太大了，结果经过了解才知道，下课后孩子们除了上厕所，是绝对不许在外面玩儿的，在教室也不许说话，只能安静地看书。孩子只在被允许的时候举手后才能提问，一旦问题超出老师的范围，就会被斥责。而这一切我根本无力改变。
说到学生的根本任务——学习，学生的成绩是和老师的一系列评选挂钩的，老师迫于各种压力也在不断地给家长加码。“家校平台”上各科老师的各种提醒短信让家长们纷纷陷入手机焦虑——“本次语文单元测验全班仅三人没有得优，其中包括您的孩子”，“这次口算您的孩子又没在规定时间内完成，回家后请多辅导”，“英语课文还没有背下来的请注意，本周三是最后机会”……接到这种短信之后的家长往往会抛弃掉平和的心态，更加积极地投入到跟孩子较劲的行列之中。虽然我至今也不明白英语课文第一课把两个人的对话“Hello!” “Hi!”背诵成了 “Hi!” “Hello!”为什么就不能算通过。还有语文，我自认为凭我十年的教学经验，辅导一年级孩子的看图写话总该轻松吧！谁知道，在我启发下孩子用自己真实生动的语言写出来的文字被画上了大大的红叉，而那些明显不是出自孩子之口空洞乏味的美词丽句却被评为优秀。还有数学，“10个小朋友玩老鹰抓小鸡，已经抓住了3只小鸡，还剩几只小鸡？”一定要列式10-1-1-3=5才能得分。当期末考试结束那天中午我去接孩子的时候，孩子站在我自行车后座上迎着风呼喊“我自由了！”的时候，我终于下定了决心。
一年来，在我的孩子、我孩子的同学们以及我能够接触和交流的其他孩子们身上，我没有找到“快乐”、“自由”、“创造力”或者类似的字眼。我越来越清醒地认识到：体制内学校的游戏规则就是“考试”。而我，真的没有办法做到在孩子的分数面前心平气和，私心里更不希望我的孩子把生命中最美好的12年都消磨在应付考试上。充斥着大量作业、大量形式的应试教育，正在浪费孩子成长最佳期中的很多黄金时间。说得严重点儿，传统教育不仅要钱，而且要命。它就像一条巨大无比的铁链，紧紧的锁住父母的脖子，并抽打着数以亿计孩子的肉体，严重破坏他们纯真的梦境，扼杀他们童年的快乐，也捣毁了人类最原始的科学创造灵感在他们身上闪光的可能性。
是的，我和我的孩子都是可耻的逃兵，我们没法在这个没有硝烟的战场上继续战斗下去，我们决定尝试主流教育体系之外的另外道路。
接下来，就是选择一个符合自己理念的居家教育机构，一个能够关注孩子心灵成长、让孩子获得最大限度的自由发展的地方。我们已经考察了几个地方，初步确定了意向，那是一个能够让孩子的整个学习过程以轻松、愉快、自由、自主、自我管理的方式进行的机构。这个机构比较可靠稳妥，它培养孩子较强的自学、自我管理能力，具备终身自我学习能力的理念也和我们的想法比较接近。
我周围的热心朋友比较关心的是孩子的出路问题，因为我的家庭远非经济实力雄厚。根据孩子可能的发展，我给他们这样的构想：
一、假设孩子在居家教育机构里发展优异，可以申请国际化的名校，拿奖学金，出国读书；
二、假设我的孩子程度尚好，可以以社会人身份参加高考，读国内的大学，无论一本二本；
三、假设我的孩子仅在某一方面有发展并有兴趣，可以培养他较早参与社会实践，拥有一门技术或手艺，将兴趣发展成职业，将来有适合的机会再进一步学习。
还有人担心孩子在这样的机构里会缺乏良好的社交环境，这点我是这样想的：居家教育机构里的几个孩子之间也是一个小社会，还有丰富的社会实践活动作为补充。即使是单独在家接受教育的孩子，作为一个社会的人，也很难真正意义上进入一个社交真空。何况将数十个相同年龄的孩子日复一日的放在一起的所谓班集体，孩子们之间的攀比、老师引导下的告密、戏弄弱者、恶意竞争等等缺陷也是数见不鲜。
更重要的是，除却少数老师家长眼中的“好学生”、“乖孩子”，大多数的孩子在学校里，自尊心、自信心都是处于受到种种打击的状态。
终于决定了逃离传统教育，我和孩子都感到无比的轻松。至少，这次开学的第一天，我的孩子不用站在北京初秋的骄阳下听着校长、教导主任那些干巴巴的讲话了。
苏畅， 2000年毕业于北师大中文系，此后曾担任一线语文教师多年，现在是自由撰稿人，正在为儿子寻觅合适的居家教学机构。
我的孩子才刚刚在正规的普通小学里学习了一年时间，但正是这一年来的经历，让我坚定了在家教育的决心。
去年此时，我刚刚经历过痛苦如脱皮一般的“幼升小”，花时间花精力也消耗了大量的人民币，总算把孩子送进了一所区重点。看着孩子背上书包走进校园，我一边喘息一边窃喜，以为孩子进了小学之后就可以先轻松个几年。谁知道接下来的一系列不适应彻底打乱了我的构想。
当了小学生的妈才发现，一打开网页到处都是“校园安全事故高发”、“校园饮食安全堪忧”的新闻，这才回想起孩子所在的学校去年整年忙于扩大校舍、内部装修，赶工期赶进度，开学后的孩子们却坐在味道刺鼻的教室里当“吸尘器”。 班上孩子不少，坐在后面的孩子看黑板费劲儿，坐在前面的孩子看屏幕上的课件，又觉得太近了晃眼，才一年级就出现了不少小眼镜儿。学校提供的午饭、牛奶在很多妈妈看来简直难以下咽。例如有一次午餐就是几个且油且咸且干的包子，没有任何汤水或者粥，吃得慢的还会被老师催促。我曾经在中午时候去学校给孩子送东西，发现孩子们的午饭基本都剩下了一多半。难怪孩子三点半放学回来就满冰箱翻吃的。我还以为是孩子们的活动量太大了，结果经过了解才知道，下课后孩子们除了上厕所，是绝对不许在外面玩儿的，在教室也不许说话，只能安静地看书。孩子只在被允许的时候举手后才能提问，一旦问题超出老师的范围，就会被斥责。而这一切我根本无力改变。
说到学生的根本任务——学习，学生的成绩是和老师的一系列评选挂钩的，老师迫于各种压力也在不断地给家长加码。“家校平台”上各科老师的各种提醒短信让家长们纷纷陷入手机焦虑——“本次语文单元测验全班仅三人没有得优，其中包括您的孩子”，“这次口算您的孩子又没在规定时间内完成，回家后请多辅导”，“英语课文还没有背下来的请注意，本周三是最后机会”……接到这种短信之后的家长往往会抛弃掉平和的心态，更加积极地投入到跟孩子较劲的行列之中。虽然我至今也不明白英语课文第一课把两个人的对话“Hello!” “Hi!”背诵成了 “Hi!” “Hello!”为什么就不能算通过。还有语文，我自认为凭我十年的教学经验，辅导一年级孩子的看图写话总该轻松吧！谁知道，在我启发下孩子用自己真实生动的语言写出来的文字被画上了大大的红叉，而那些明显不是出自孩子之口空洞乏味的美词丽句却被评为优秀。还有数学，“10个小朋友玩老鹰抓小鸡，已经抓住了3只小鸡，还剩几只小鸡？”一定要列式10-1-1-3=5才能得分。当期末考试结束那天中午我去接孩子的时候，孩子站在我自行车后座上迎着风呼喊“我自由了！”的时候，我终于下定了决心。
一年来，在我的孩子、我孩子的同学们以及我能够接触和交流的其他孩子们身上，我没有找到“快乐”、“自由”、“创造力”或者类似的字眼。我越来越清醒地认识到：体制内学校的游戏规则就是“考试”。而我，真的没有办法做到在孩子的分数面前心平气和，私心里更不希望我的孩子把生命中最美好的12年都消磨在应付考试上。充斥着大量作业、大量形式的应试教育，正在浪费孩子成长最佳期中的很多黄金时间。说得严重点儿，传统教育不仅要钱，而且要命。它就像一条巨大无比的铁链，紧紧的锁住父母的脖子，并抽打着数以亿计孩子的肉体，严重破坏他们纯真的梦境，扼杀他们童年的快乐，也捣毁了人类最原始的科学创造灵感在他们身上闪光的可能性。
是的，我和我的孩子都是可耻的逃兵，我们没法在这个没有硝烟的战场上继续战斗下去，我们决定尝试主流教育体系之外的另外道路。
接下来，就是选择一个符合自己理念的居家教育机构，一个能够关注孩子心灵成长、让孩子获得最大限度的自由发展的地方。我们已经考察了几个地方，初步确定了意向，那是一个能够让孩子的整个学习过程以轻松、愉快、自由、自主、自我管理的方式进行的机构。这个机构比较可靠稳妥，它培养孩子较强的自学、自我管理能力，具备终身自我学习能力的理念也和我们的想法比较接近。
我周围的热心朋友比较关心的是孩子的出路问题，因为我的家庭远非经济实力雄厚。根据孩子可能的发展，我给他们这样的构想：
一、假设孩子在居家教育机构里发展优异，可以申请国际化的名校，拿奖学金，出国读书；
二、假设我的孩子程度尚好，可以以社会人身份参加高考，读国内的大学，无论一本二本；
三、假设我的孩子仅在某一方面有发展并有兴趣，可以培养他较早参与社会实践，拥有一门技术或手艺，将兴趣发展成职业，将来有适合的机会再进一步学习。
还有人担心孩子在这样的机构里会缺乏良好的社交环境，这点我是这样想的：居家教育机构里的几个孩子之间也是一个小社会，还有丰富的社会实践活动作为补充。即使是单独在家接受教育的孩子，作为一个社会的人，也很难真正意义上进入一个社交真空。何况将数十个相同年龄的孩子日复一日的放在一起的所谓班集体，孩子们之间的攀比、老师引导下的告密、戏弄弱者、恶意竞争等等缺陷也是数见不鲜。
更重要的是，除却少数老师家长眼中的“好学生”、“乖孩子”，大多数的孩子在学校里，自尊心、自信心都是处于受到种种打击的状态。
终于决定了逃离传统教育，我和孩子都感到无比的轻松。至少，这次开学的第一天，我的孩子不用站在北京初秋的骄阳下听着校长、教导主任那些干巴巴的讲话了。
苏畅， 2000年毕业于北师大中文系，此后曾担任一线语文教师多年，现在是自由撰稿人，正在为儿子寻觅合适的居家教学机构。