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摘 要：初中体育是主张学生通过进行适当的体育活动而达到身心健康成长的课程，由于篮球运动受到广大学生的热爱更是作为教学的重点。初中篮球教学不仅要求学生对篮球的基础知识有所了解，能够熟练运用篮球技巧，而且要求教师根据学生的真实情况，锻炼学生在篮球运动时的攻防思想。初中篮球教学的现状是，学生在进行篮球活动时，对于攻防转换时机的理解较差，特别是女生，甚至没有攻防概念，进而影响了整个团队的攻防节奏。因此，初中篮球教学需要从篮球技巧的训练，战术的执行等方面培养学生的攻防意识。
关键词：初中体育;篮球教学;学生
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0115-01
1.篮球技能的保证是教学的基础
掌握并熟练的运用篮球技巧，是培养初中学生进行篮球运动时，具有攻防能力的重要前提。攻与防在哲学上是相互矛盾的对立体，所以才有“进攻是最好的防守”这种说法。进攻分为持球进攻和无球进攻两种，进攻时的空切、持球突破、传球，防守时的标准动作等基本技术的熟练程度，直接影响了学生在进行篮球运动时的攻防转换效率。就中职篮球教学的现状来看，由于学生的基本功不扎实，导致在运动过程中屡屡犯规。在初中篮球运动实际教学过程中，学生的技术水平能否得到有效提高，与教师的教学也有一定关联。比如，在进行持球突破的教学时，大部分教师只是单纯的通过口头讲述，甚至不做过多的演示，直接让学生自己摸索技术要点，导致学生的动作不标准，速度不够快，降低了教学效果。因此，教师应以更切实际的教学方法，在教学时，让学生多参与，多亲身体验，这样才能改良这一现状，提高教学质量。
2.攻防意识的培养需要根据学生的心理进行
学生的攻防意识是心理状态的直接体现。初中一年级学生由于刚从小学过度而来，还没有接触过篮球，所以攻防的意识还不到位;初二和初三年级的学生随着年龄的增大和技术水平的提高，学生对于篮球运动时的攻防能力也随之提升。而初中篮球教学之中，就需要根据学生的成长来培养学生攻防意识。学生在进行篮球比赛时，获胜的关键是对抗意识的强弱，对抗意识不仅包括身体对抗，还涵盖了比赛时对队友以及对手走位的预判，对对手进攻或防守时的失误的洞察等多方面因素。从学生在篮球比赛中表现的情况来看，学生虽然抓住一切投篮的机会，但在传接球的配合上不够到位，且没有卡位的意识;能进行持球突破，但补防的意识较差，一个人经常出现顾此失彼的现象;部分学生虽然走位灵活，但在传、接球的配合上经常出现失误。比如，在投篮时，其他队友没有篮下占位抢篮板的意识，导致投篮未命中时丢失篮板球。对抗意识的强弱和对抗心理是成正比的。中职篮球的训练要着重培养学生的对抗心理：遇到强敌应该勇敢面对，越战越勇。教师应该多引用以弱胜强的案例，组织学生多进行友谊赛，提高学生心理素质。
3.组织学生在实战比赛中提高篮球技巧
经研究表明，学生攻防意识最有效的提高方法就是进行实战训练。初中篮球教学应该多组织学生进行实战训练，以提高学生的攻防能力。其一，要求学生对场上形势能够大致了解剖析。教师要教导学生通过冷静观察对手的动向，进而对对手的想法、战术和动作习惯等方面做出预判，以此找出破绽，同时考虑自身因素做出应对措施。大部分学生就是不会仔细观察、冷静思考，导致被动的局面出现。教师要向学生强调，在防守时，要根据对手人员的站位情况，摸清对手真正的想法，不被假动作迷倒，先发制人。其二，培养学生的对抗心理。在比赛中，大部分学生依然受到传统思想的影响，对理论知识的按部就班，导致失误频发。比如，在传球时，学生没有分球的想法，球到手之后，总是一个人运球，经常到了最后“死球”的关头，才想到要把球传出去，或者是因为动作不到位等原因，球被对手截下。所以，教师多组织学生进行友谊赛，就是要对学生进行传统思维模式向灵活思维模式的转变，让学生不再拘泥于理论知识之中，培养学生的对抗心理，使学生在被盯防时依然能够完美的施展动作、执行战术，以此应对变幻莫测的球场。
4.深化学生攻防理念，学会赛后总结
从初中篮球教学的实战训练中可以看到，学生的攻防转换的能力不够强，大部分学生单单学会了如何撕开对方的防线，以获得进攻机会，对于组织防守，并在对方丢球后的快速组织进攻的能力还有所欠缺。在攻守转换的过程中，切忌急躁和转守为攻时的松懈，在赛后一定要反思并总结。反思是初中篮球教学中不可或缺的重要环节，学生需要通过反思，通过细节的回顾，掌握组织进攻的一般规律。学生在球场上所表现出来的，成功防守后的反击进攻能力不强，无法达到快攻的效果，其原因是由于担任前锋的学生能力不够强和整个队伍没有有效的形成配合。
5.总结
初中体育教学的深化改革对初中篮球教学提出了新要求，即在教授学生熟练运用篮球基本技能和战术的前提下，朝着养成学生的团队意识和优良品质的方向转变。在实际教学过程中，教授需要着重培养学生的攻防心理，通过多组织友谊赛，既增进了学生之间的友谊，又训练了攻防意识。并且在赛后，带领学生主动反思总结，回顾赛点。这样才能快速提高初中學生的攻防能力，提高教学质量。
参考文献
[1]刘伟.篮球训练中如何进行篮球战术的训练[J].素质教育，2013（07）：119
[2]任雪凌.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].当代 体育科技，2014（35）：110-111
关键词：初中体育;篮球教学;学生
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0115-01
1.篮球技能的保证是教学的基础
掌握并熟练的运用篮球技巧，是培养初中学生进行篮球运动时，具有攻防能力的重要前提。攻与防在哲学上是相互矛盾的对立体，所以才有“进攻是最好的防守”这种说法。进攻分为持球进攻和无球进攻两种，进攻时的空切、持球突破、传球，防守时的标准动作等基本技术的熟练程度，直接影响了学生在进行篮球运动时的攻防转换效率。就中职篮球教学的现状来看，由于学生的基本功不扎实，导致在运动过程中屡屡犯规。在初中篮球运动实际教学过程中，学生的技术水平能否得到有效提高，与教师的教学也有一定关联。比如，在进行持球突破的教学时，大部分教师只是单纯的通过口头讲述，甚至不做过多的演示，直接让学生自己摸索技术要点，导致学生的动作不标准，速度不够快，降低了教学效果。因此，教师应以更切实际的教学方法，在教学时，让学生多参与，多亲身体验，这样才能改良这一现状，提高教学质量。
2.攻防意识的培养需要根据学生的心理进行
学生的攻防意识是心理状态的直接体现。初中一年级学生由于刚从小学过度而来，还没有接触过篮球，所以攻防的意识还不到位;初二和初三年级的学生随着年龄的增大和技术水平的提高，学生对于篮球运动时的攻防能力也随之提升。而初中篮球教学之中，就需要根据学生的成长来培养学生攻防意识。学生在进行篮球比赛时，获胜的关键是对抗意识的强弱，对抗意识不仅包括身体对抗，还涵盖了比赛时对队友以及对手走位的预判，对对手进攻或防守时的失误的洞察等多方面因素。从学生在篮球比赛中表现的情况来看，学生虽然抓住一切投篮的机会，但在传接球的配合上不够到位，且没有卡位的意识;能进行持球突破，但补防的意识较差，一个人经常出现顾此失彼的现象;部分学生虽然走位灵活，但在传、接球的配合上经常出现失误。比如，在投篮时，其他队友没有篮下占位抢篮板的意识，导致投篮未命中时丢失篮板球。对抗意识的强弱和对抗心理是成正比的。中职篮球的训练要着重培养学生的对抗心理：遇到强敌应该勇敢面对，越战越勇。教师应该多引用以弱胜强的案例，组织学生多进行友谊赛，提高学生心理素质。
3.组织学生在实战比赛中提高篮球技巧
经研究表明，学生攻防意识最有效的提高方法就是进行实战训练。初中篮球教学应该多组织学生进行实战训练，以提高学生的攻防能力。其一，要求学生对场上形势能够大致了解剖析。教师要教导学生通过冷静观察对手的动向，进而对对手的想法、战术和动作习惯等方面做出预判，以此找出破绽，同时考虑自身因素做出应对措施。大部分学生就是不会仔细观察、冷静思考，导致被动的局面出现。教师要向学生强调，在防守时，要根据对手人员的站位情况，摸清对手真正的想法，不被假动作迷倒，先发制人。其二，培养学生的对抗心理。在比赛中，大部分学生依然受到传统思想的影响，对理论知识的按部就班，导致失误频发。比如，在传球时，学生没有分球的想法，球到手之后，总是一个人运球，经常到了最后“死球”的关头，才想到要把球传出去，或者是因为动作不到位等原因，球被对手截下。所以，教师多组织学生进行友谊赛，就是要对学生进行传统思维模式向灵活思维模式的转变，让学生不再拘泥于理论知识之中，培养学生的对抗心理，使学生在被盯防时依然能够完美的施展动作、执行战术，以此应对变幻莫测的球场。
4.深化学生攻防理念，学会赛后总结
从初中篮球教学的实战训练中可以看到，学生的攻防转换的能力不够强，大部分学生单单学会了如何撕开对方的防线，以获得进攻机会，对于组织防守，并在对方丢球后的快速组织进攻的能力还有所欠缺。在攻守转换的过程中，切忌急躁和转守为攻时的松懈，在赛后一定要反思并总结。反思是初中篮球教学中不可或缺的重要环节，学生需要通过反思，通过细节的回顾，掌握组织进攻的一般规律。学生在球场上所表现出来的，成功防守后的反击进攻能力不强，无法达到快攻的效果，其原因是由于担任前锋的学生能力不够强和整个队伍没有有效的形成配合。
5.总结
初中体育教学的深化改革对初中篮球教学提出了新要求，即在教授学生熟练运用篮球基本技能和战术的前提下，朝着养成学生的团队意识和优良品质的方向转变。在实际教学过程中，教授需要着重培养学生的攻防心理，通过多组织友谊赛，既增进了学生之间的友谊，又训练了攻防意识。并且在赛后，带领学生主动反思总结，回顾赛点。这样才能快速提高初中學生的攻防能力，提高教学质量。
参考文献
[1]刘伟.篮球训练中如何进行篮球战术的训练[J].素质教育，2013（07）：119
[2]任雪凌.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].当代 体育科技，2014（35）：110-111