【摘 要】
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摘要：数学的课堂、学习，可以通过创造条件，激发探索的兴趣，将理论与实践相结合，培养学生认真细致的科学态度，掌握科学的思考方法，实现科学素养数学化。随着中学数学新课程标准（2011版）的颁布，新教材的使用以及新的中、高考制度的推进，教师将科学、技术、社会的关系作为科学教育内容的一个领域，并作为科学素养的一个重要方面，把三者联系起来，并通过探究性活动培养学生的创造性思维，学生对科学的兴趣得到提高，思维
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摘要：数学的课堂、学习，可以通过创造条件，激发探索的兴趣，将理论与实践相结合，培养学生认真细致的科学态度，掌握科学的思考方法，实现科学素养数学化。随着中学数学新课程标准（2011版）的颁布，新教材的使用以及新的中、高考制度的推进，教师将科学、技术、社会的关系作为科学教育内容的一个领域，并作为科学素养的一个重要方面，把三者联系起来，并通过探究性活动培养学生的创造性思维，学生对科学的兴趣得到提高，思维得到锻炼，从而培养了他们的科学素养。
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