做过班主任的老师都知道，要想做好这一工作真的需要“十八般武艺”——不但要有上好专业课的本领，还要有处理学生问题的本领；不但要有应付各种突发情况的本领，还要有与家长沟通的本领，等等。除此之外，还有一项隐性的本领需要掌握，那就是上好班会课的本领。在学生的整个学习活动中，班会课无疑是班主任对学生进行思想教育的主陣地，是与正常学生交流、传递信息、进行沟通的平台。班会课是作为班主任的我们与学生交流谈心的好机会，是实施教育的大好机会。倘若一节班会课什么都强调了，其结果等同于什么都没说，次数一多学生甚至能够猜到老师下一句的台词，这显然都是我们不愿看到的。结合自己的工作经验，笔者以为，只要我们稍微用心一些，是完全可以把班会课上好的。具体而言：
　　一、选好主题
　　一节好的班会课，首先就要一个好的主题。主题要做到有很强的针对性和教育目的，还要做到具有可操作性，具有很明确的教育意义。比如，可以结合学生中近期出现的一些问题，诸如爱攀比、不团结等不好的现象，班主任应及时做出分析，并归纳出原因，寻找到解决问题切实可行的方法，找到教育的着力点。再比如，学生上六年级以后，可以适当开展目标教育，让他们有比较清晰的毕业班奋斗目标，进而形成好的学习氛围。作为班主任，必须以了解学生的心理需求为前提，要知道他们现在想的是什么，要获得的又是什么。是具体的方法指导，还是人际交往的指导，再或者是人生规划等等。只有做到了这个，我们所追求的教育才会更能加满足学生的需要，也才会有比较明显的效果。
　　二、充分准备
　　所谓“不打无准备之仗”，一节好的班会课不可能光靠班主任的主观想象就能完成，它需要切切实实地做，真真实实的准备，需要充分的预设、评估。班主任对待班会课的态度就要像对待公开课的态度一样。唯有充分了解学生的情况，特别是他们思想状况，并且做到拥有足够的第一手资料，对课堂中可能出现的每一个细节都予以考虑，才能将整个节奏把握在自己的手里。当然了，班主任的单方面的准备也是不够的，因为一节好的班会课需要班主任和学生共同参与，所以学生也是需要有所的准备。一般的做法为，给学生发言的时候要做好布置，哪怕笼统一些也没关系，要注意避免念稿子等流于形式的发言。在每一次班会课前，笔者都会提前告诉学生，让他们有足够的时间收集资料，做出相应的准备。还有一些班会需要小主持人，关于主持人的选拔、培训等准备工作也得提前布置，以保证班会课的效果。
　　三、学生为主
　　学生是学生活动的主体，班会课亦然。因此不管班会课的主题是什么，都需要充分尊重学生的主体性地位，要发挥他们全员参与到班会课中来的积极性，在参与的过程中，达到自我教育的目的。这里需要班主任做到的就是，尽可能相信学生的能力，放手让学生去做、去尝试。班主任自己最后退到幕后，做一个导演身份。只有班主任自己放弃表现自我的机会，才能为学生展示自我提供更加广阔的舞台。每个学生都有无穷的潜力，我们一定不要低估他们的能力，一定要相信他们可以作好很多事情，要相信这些种子的力量。今年的儿童节前夕，笔者为了让自己所教的毕业班学生能够对母校有个更加深刻的认识，我们特意设计了一节以“再见母校”为主题的班会课，这节班会课，我安排一个有多次做主持人经历的学生担任主持人，让其他学生积极配合，自我发挥，没想到学生们的表现大大超出了我的想象，演出的效果非常非常好。因为老师退出了，学生就能更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，取得了非常好的结果。
　　四、情理兼顾
　　必须承认的是，我们当前的教育形式还是以说教为主，我们总是希望自己能够“晓之以理，动之以情”。希望自己能够把道理跟学生讲清楚讲明白，让他在用耳朵听的过程中明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做。教育的改变，首要就是要让学生能够懂得道理，只有懂得之后才能更好地进行实践，化到自己的行动中去。人本来就是感情的动物，人非草木，孰能无情。在一些班会课上，我们完全可以从“情”字入手，做好文章。比如：“感恩父母”这一主题班会课上，原本并不煽情的课堂设计因为触及到了学生心灵深处柔软的地方，所以他们在上课的过程中很多人竟然情不自禁地哭了。其实这样的结果比任何说教都要有效果，而且容易在学生的心中形成比较深刻的印象。
　　除了上述的四种方式外，上好一节班会课，还必须融入创新因素，不能老生常谈，要兼顾信息技术的促进作用，紧跟时代的发展，让话题讨论具有一定的时效性，等等。总而言之，作为班主任，首先要有一颗想上好班会课的心，有了这颗心之后，就能找到上好课的办法了！
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区里华中心小学）