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概念生态是影响学生概念发展的经验背景和条件。构成概念生态的因子具有多样性,学生个体的概念生态结构存在差异性,其学习方式和学习成就可能会因此而不同。历史概念教学的一个重要环节就是让学生发生概念转变,形成正确的科学概念,因此,应基于概念生态观察、思考、遴选有效的教学策略,关注探究生成、促进学生成长。