论文部分内容阅读
【正】 前苏联自从1956年科斯丘克在《苏维埃教育杂志》上提出教学与发展问题以来,至六七十年代列昂节夫活动的心理理论的形成,以及赞可夫、沙塔洛夫、达维多夫、阿莫纳什维利等实验教师的实验,在建立以马克思主义认识论为基础的、旨在发展学生的智能、创造性和积极个性的发展性教学的理论方面,进行了极为重要而又富于启迪意义的尝试,总结了许多有益的经验,突破了传