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摘要：高中階段对于个人以后发展非常重要，学生必须重视这一阶段的学习成长。英语在高中是必修学科，所占分值比例较大。它相较于初中时期的学习，难度系数较高。如果想拥有一个出色的英语成绩，只是靠教师在课堂上的讲解是远远不够的，还需要学生有自主学习的能力，才能够获得理想的成绩。本文针对学生的自主学习能力的培养，进行了相关探讨。
关键词：高中英语;现状;教学模式;自主学习
高中课业繁重，教师课程进度快，学生每天早上六点一直学习到晚上十点，从表面上看，学生每天都在学习，但是学习效率却不是很高。因为教师填鸭式的教学模式，学生应付式学习，每天就像钟表一样不停转动，精神疲劳，学习效率低下。英语学习亦是如此，因此，如何培养学生在英语学习中的自主能力，提高学习效率，这些是我们必须深思的问题。
1 培养学生自主学习能力的必要性
1.1 缓解课业压力，减轻课业负担
部分学生英语底子弱，在高中英语学习中，词汇，语法，听力等各方面的要求更加严格。如果学生只是一味的被动式接受教育，应付了之，那么学习的效率就会大打折扣。在学习的重压之下，如果学生缺少自主学习的自觉性，消极的去应对英语学习任务，学习效率低下。长此以往，学生会感觉压力倍增，不利于身心的健康发展。
1.2 减轻教师的教学压力
在高中英语教学中，学生自主学习能力较弱，对教师有很大的依赖性。如果教师不督促，他们就不知道学什么。拘泥于固有模式中，思维得不到发散，对于所学英语知识没有自己的看法和理解。在学生看来，教师所说的都是对的，教师说什么就是什么，每一项学习进度都必须教师安排好了之后告诉学生，学生才去实行，才知道下一步该做什么。而培养学生的学习自主性，会大大减轻教师的教学压力，提高课堂效率。
1.3 营造人人向学的学习氛围
学生有自主学习的自觉性，不用旁人督促，由此一来，就会创造出人人向学的良好学习氛围，学习风气积极向上，互相监督，共同进步。使学生养成严以律己的好习惯，长期坚持下去，一定会收获到意想不到的成绩。
2 高中英语教学中学生学习现状
2.1 缺少学习自主性
在以往英语教学中，教师总是忽略学生的学习能动性，以讲代学。教师在课堂上对学生进行理论知识辅导，课下给学生布置英语写作，刷题试卷等，最后，对重难点再进行讲述。这一系列的学习活动都是围绕教师进行的，学生好像就是一个旁观者，并没有全身心的参与进去，学习成果微乎其微。在有限的时间里，都被教师布置的学习任务安排的十分紧凑。加上其他学科同等的教学运作模式，学生并没有自主学习的时间。
2.2 没有养成学习英语的良好习惯
学生习惯了教师安排的授课教育方式，什么都听从于教师的安排。没有自己的学习计划，一直随大流，也没有制订英语的学习目标，每天就得过且过，没有养成好的学习习惯。长此以往，他们缺少自律自觉，自主学习能力降低，不利于成绩的提升。
2.3 教学方法落后
英语课堂的现行教育仍是填鸭式教育，教师以教学目标为主，一味的追赶学习进度，向学生长篇大论的灌输教材知识，没有进行有效的课外拓展，教学方法单一，不能满足学生的学习诉求，教学方法落后。因此，教师要改善自身的教学方法，在课堂上使学生不断发散思维，提高英语学习的能力。
2.4 缺乏针对性教学
教师在进行英语授课的时候，将学生一概而论，忽略了学生学习的差异性，不同学生对知识的消化能力是不同的。部分学生英语水平较高对于教师所讲的内容可以轻松理解，毫无压力。但是对于一些成绩稍微差点的学生来说，跟上教师的节奏是很吃力的。教师缺乏针对性教学，受课长限制，并不能满足到每个学生的知识诉求，如此一来，学生可能会怀疑自身的学习能力，挫败学习的积极性。
3 高中英语课堂培养学生自主学习能力的有效途径
3.1 个性化教学，尊重学生差异性
教师应该针对不同学生的学习诉求，制定适合学生学习发展教学方案。对于英语知识掌握牢固的学生，教师应该在他们原有的知识水平上适当的增加难度，布置一些针对性较强的英语学习任务，激励学生产生学习的动力，在不断求知向上的过程中获取成就感，提高学习能力。对于基础稍差的学生，教师要了解他们的不足之处和学习诉求，对于他们存在的英语学习误区加以引导，肯定他们的努力和进步，使学生获得学习的信心，明确自身的价值。
3.2 明确自主学习目标
传统高中英语教学中，教师授课只是为了帮助学生取得高分，所以只是挑取教材中的重难点，易考点进行讲述。整节课下来，学生不知道所学的究竟是什么，没有学习的目标，只是围绕着教师所讲述的理论知识进行学习，这种方法是错误的。因此，教师在授课之前，要依据教材所提出的学习要求循序渐进，依照学生对知识的消化程度，确定适当的学习目标。在此过程中，教师要对学生适当引导，启发学生，创造出一个符合自身发展的目标，对于学生英语学习中的短板进行分析，帮助学生发现英语学习中的漏洞，使学生确立学习的方向，提升自主学习水平。
3.3 激发学生学习动力，掌握科学的学习方法
学习自主性并不是指学生一直在自己漫无目的的学习，而是要科学性的学习，养成积极向上的学习态度。教师要创新教学方法，增强课堂的趣味性，进行一些有关英语方面的课外拓展，例如观看经典英语电影，了解国外的名人事迹等，使学生能够感受到学习的快乐，沉浸于知识的海洋。对于一些英语学习中所不理解的地方，有兴趣推动，就会使学生产生无限的动力，从而培养自主学习能力。除此之外，教师要开展多元化的教育方式，以往英语教育中重视知识理论成绩，忽略英语综合能力的发展，这种现状必须加以改变。教师应该向学生提供展示自我的舞台，例如演讲比赛，口语比赛这类的活动，锻炼学生的胆识，培养学生临场不乱的勇气，增强英语实践能力，健全人格发展。
3.4 营造良好的教学环境
以往的英语教学中，教师总是一直围绕教材在进行讲解，没有跟学生进行知识的交流互动，对学生的学习情况也没有过多的关心，课堂枯燥无味，学生对学习很是抵触，课堂气氛压抑，学生甚至会对学习萌生消极厌恶心理。因此，教师在此过程中，要重视与学生的知识交流，对学生所发表的意见要善于聆听，给予一些指导意见。使学生觉得自己在寻求知识的过程中自己有满满的参与感，培养学生自主思考的能力，能够对于学习有自己的想法见解，合理安排学习计划。
3.5 耐心的指导学习方法
教师授课时，只注重理论知识的讲解是不能满足学生的学习需求的，对于一些学生在考试中容易犯错误的地方，教师要进行分析，教授学生一些解题技巧，提高解题的准确率。使学生了解如何去学习，找到正确的学习方法。
3.6 注重与生活实践的结合，体现英语的实用性
在英语进行授课时，必须要与具体实践相结合。在实践中发现自身存在问题，并加以改正，对英语知识不断进行探索发现。在寻求知识的过程中，学生不断获取新的知识，增长见识，开阔眼界。教师可以让学生参加一些有关英语的赛事或者志愿活动，使学生能够切切实实的感受的学习英语的价值所在，在生活实践的过程中培养学生的学习能力。
4 结束语
现阶段，由应试教育向素质教育开始转变，越来越重视学生学习能力的培养。随着我国开放程度不断增加，英语的重要性越来越凸显。因此，对学生的英语教育要引起足够重视，培养学生英语学习的自主性，增长见识，为个人以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（上旬刊），2010（7）：153-155.
[2] 陈玉梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].英语广场：学术研究，2012（12）：136-136.
[3] 高剑英.高中英语教学中学生高效自主学习能力培养策略[J].学周刊，2014（27）：181-181.
（作者单位：龙陵县第五中学）
关键词：高中英语;现状;教学模式;自主学习
高中课业繁重，教师课程进度快，学生每天早上六点一直学习到晚上十点，从表面上看，学生每天都在学习，但是学习效率却不是很高。因为教师填鸭式的教学模式，学生应付式学习，每天就像钟表一样不停转动，精神疲劳，学习效率低下。英语学习亦是如此，因此，如何培养学生在英语学习中的自主能力，提高学习效率，这些是我们必须深思的问题。
1 培养学生自主学习能力的必要性
1.1 缓解课业压力，减轻课业负担
部分学生英语底子弱，在高中英语学习中，词汇，语法，听力等各方面的要求更加严格。如果学生只是一味的被动式接受教育，应付了之，那么学习的效率就会大打折扣。在学习的重压之下，如果学生缺少自主学习的自觉性，消极的去应对英语学习任务，学习效率低下。长此以往，学生会感觉压力倍增，不利于身心的健康发展。
1.2 减轻教师的教学压力
在高中英语教学中，学生自主学习能力较弱，对教师有很大的依赖性。如果教师不督促，他们就不知道学什么。拘泥于固有模式中，思维得不到发散，对于所学英语知识没有自己的看法和理解。在学生看来，教师所说的都是对的，教师说什么就是什么，每一项学习进度都必须教师安排好了之后告诉学生，学生才去实行，才知道下一步该做什么。而培养学生的学习自主性，会大大减轻教师的教学压力，提高课堂效率。
1.3 营造人人向学的学习氛围
学生有自主学习的自觉性，不用旁人督促，由此一来，就会创造出人人向学的良好学习氛围，学习风气积极向上，互相监督，共同进步。使学生养成严以律己的好习惯，长期坚持下去，一定会收获到意想不到的成绩。
2 高中英语教学中学生学习现状
2.1 缺少学习自主性
在以往英语教学中，教师总是忽略学生的学习能动性，以讲代学。教师在课堂上对学生进行理论知识辅导，课下给学生布置英语写作，刷题试卷等，最后，对重难点再进行讲述。这一系列的学习活动都是围绕教师进行的，学生好像就是一个旁观者，并没有全身心的参与进去，学习成果微乎其微。在有限的时间里，都被教师布置的学习任务安排的十分紧凑。加上其他学科同等的教学运作模式，学生并没有自主学习的时间。
2.2 没有养成学习英语的良好习惯
学生习惯了教师安排的授课教育方式，什么都听从于教师的安排。没有自己的学习计划，一直随大流，也没有制订英语的学习目标，每天就得过且过，没有养成好的学习习惯。长此以往，他们缺少自律自觉，自主学习能力降低，不利于成绩的提升。
2.3 教学方法落后
英语课堂的现行教育仍是填鸭式教育，教师以教学目标为主，一味的追赶学习进度，向学生长篇大论的灌输教材知识，没有进行有效的课外拓展，教学方法单一，不能满足学生的学习诉求，教学方法落后。因此，教师要改善自身的教学方法，在课堂上使学生不断发散思维，提高英语学习的能力。
2.4 缺乏针对性教学
教师在进行英语授课的时候，将学生一概而论，忽略了学生学习的差异性，不同学生对知识的消化能力是不同的。部分学生英语水平较高对于教师所讲的内容可以轻松理解，毫无压力。但是对于一些成绩稍微差点的学生来说，跟上教师的节奏是很吃力的。教师缺乏针对性教学，受课长限制，并不能满足到每个学生的知识诉求，如此一来，学生可能会怀疑自身的学习能力，挫败学习的积极性。
3 高中英语课堂培养学生自主学习能力的有效途径
3.1 个性化教学，尊重学生差异性
教师应该针对不同学生的学习诉求，制定适合学生学习发展教学方案。对于英语知识掌握牢固的学生，教师应该在他们原有的知识水平上适当的增加难度，布置一些针对性较强的英语学习任务，激励学生产生学习的动力，在不断求知向上的过程中获取成就感，提高学习能力。对于基础稍差的学生，教师要了解他们的不足之处和学习诉求，对于他们存在的英语学习误区加以引导，肯定他们的努力和进步，使学生获得学习的信心，明确自身的价值。
3.2 明确自主学习目标
传统高中英语教学中，教师授课只是为了帮助学生取得高分，所以只是挑取教材中的重难点，易考点进行讲述。整节课下来，学生不知道所学的究竟是什么，没有学习的目标，只是围绕着教师所讲述的理论知识进行学习，这种方法是错误的。因此，教师在授课之前，要依据教材所提出的学习要求循序渐进，依照学生对知识的消化程度，确定适当的学习目标。在此过程中，教师要对学生适当引导，启发学生，创造出一个符合自身发展的目标，对于学生英语学习中的短板进行分析，帮助学生发现英语学习中的漏洞，使学生确立学习的方向，提升自主学习水平。
3.3 激发学生学习动力，掌握科学的学习方法
学习自主性并不是指学生一直在自己漫无目的的学习，而是要科学性的学习，养成积极向上的学习态度。教师要创新教学方法，增强课堂的趣味性，进行一些有关英语方面的课外拓展，例如观看经典英语电影，了解国外的名人事迹等，使学生能够感受到学习的快乐，沉浸于知识的海洋。对于一些英语学习中所不理解的地方，有兴趣推动，就会使学生产生无限的动力，从而培养自主学习能力。除此之外，教师要开展多元化的教育方式，以往英语教育中重视知识理论成绩，忽略英语综合能力的发展，这种现状必须加以改变。教师应该向学生提供展示自我的舞台，例如演讲比赛，口语比赛这类的活动，锻炼学生的胆识，培养学生临场不乱的勇气，增强英语实践能力，健全人格发展。
3.4 营造良好的教学环境
以往的英语教学中，教师总是一直围绕教材在进行讲解，没有跟学生进行知识的交流互动，对学生的学习情况也没有过多的关心，课堂枯燥无味，学生对学习很是抵触，课堂气氛压抑，学生甚至会对学习萌生消极厌恶心理。因此，教师在此过程中，要重视与学生的知识交流，对学生所发表的意见要善于聆听，给予一些指导意见。使学生觉得自己在寻求知识的过程中自己有满满的参与感，培养学生自主思考的能力，能够对于学习有自己的想法见解，合理安排学习计划。
3.5 耐心的指导学习方法
教师授课时，只注重理论知识的讲解是不能满足学生的学习需求的，对于一些学生在考试中容易犯错误的地方，教师要进行分析，教授学生一些解题技巧，提高解题的准确率。使学生了解如何去学习，找到正确的学习方法。
3.6 注重与生活实践的结合，体现英语的实用性
在英语进行授课时，必须要与具体实践相结合。在实践中发现自身存在问题，并加以改正，对英语知识不断进行探索发现。在寻求知识的过程中，学生不断获取新的知识，增长见识，开阔眼界。教师可以让学生参加一些有关英语的赛事或者志愿活动，使学生能够切切实实的感受的学习英语的价值所在，在生活实践的过程中培养学生的学习能力。
4 结束语
现阶段，由应试教育向素质教育开始转变，越来越重视学生学习能力的培养。随着我国开放程度不断增加，英语的重要性越来越凸显。因此，对学生的英语教育要引起足够重视，培养学生英语学习的自主性，增长见识，为个人以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1] 高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（上旬刊），2010（7）：153-155.
[2] 陈玉梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].英语广场：学术研究，2012（12）：136-136.
[3] 高剑英.高中英语教学中学生高效自主学习能力培养策略[J].学周刊，2014（27）：181-181.
（作者单位：龙陵县第五中学）