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摘要：随着我国职业教育的改革和发展，教育部也提出了较多的创新教育理念。其中“1+X”证书对于职业教育的未来具有指导作用。 “1+X”证书制度即为“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，这一制度的确立不仅要求财会学生必须提升自身的实践能力，能够更好地适应“1+X”制度的要求，也给财会专业的教育带来积极的影响。
关键词： “1+X”证书制度，财会专业，实践能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-160
一、“1+X”证书制度对于财会学生实践能力培养的要求
“1+X”证书制度要求了财会专业的学生，不仅需要获得学历证书，并且还要有若干职业技能等级证书。这也就意味着学生在校学习期间，既需要完成系统的课程学习，还需要通过自身的实践获得职业技能等级证书，提升了学生的财会实践能力。在这种制度下复合型财会专业技术技能人才将会持续增多，学历证书可以反映学生在校期间学习能力与表现，而职业技能等级证书可以体现财会人员综合能力。“1+X”证书制度促进了院校的专业课程与职业标准相互融合，使得教学过程与实际工作相结合，提升了学生的学习兴趣，也丰富了教学的资源。同时，职业技能等级证书的考取，可以使学生自身的市场竞争力得到提升，使得学生可以将努力落到实处，同时也对自身的未来发展有更清晰的规划。在准备考取证书的同时，可以将课堂所学内容与证书考取时的培训内容相结合，使得学生对于自身专业的理论知识进一步理解与掌握。
通过“1+X”证书制度的落实，学生主动学习的氛围愈发浓厚，在空闲时间选择自己所喜好的课程，并且对于针对本门课程，认真准备考取相应的证书。学生们在培训、考试过程中，不仅取得了职业技能证书，同时对于自身专业课程的学习兴趣也愈发浓厚，进一步掌握了专业的知识。“1+X”证书制度的实施为财会专业培养了人才，但也仍需要社会各界共同努力去促进此项制度的改革研究，从而提高财会专业的人才质量，确保财会专业的人才能够在未来的市场中获得良好的就业前景。
二、“1+X”证书制度下财会学生实践能力的提升模式
“1+X”證书制度要求了财会学生既要顺利通过院校的相关财会专业人才培养方案，针对学校提供的相关课程进行考核。如果学生考核结果为合格，那么学生就可以获得相关的证书，这也是对于学生在校内学习情况的综合反映。“1+X”证书制度也要求学生能够通过若干职业技能等级证书。这也就要求学校的老师可以结合自己对于证书的了解，告知学生关于考取证书的相关知识，包括报考条件，考试大纲等，引导学生通过职业技能等级证书的考核，从而获得证书，提升学生对于专业知识学习的综合能力。“1+X”证书制度下财会学生实践能力的提升模式包括以下三个方面，分别是基础实践，综合实践以及实际操作。
基础实践要求教师结合“1+X”证书制度，以提升学生对于知识的掌握能力为目标。为财会专业的学生以真实的企业数据设置模拟的情景。在实践过程中，要坚持以学生为主体，旨在提升学生对于处理解决实际的会计问题的能力，鼓励学生在实际的操作过程中大胆提出自身独特的见解，要在实践中不断的创新，从而使得财会学生在实践过程中的解决综合问题的能力得到提升。同时在这个过程中，老师需要鼓励学生在解决问题的过程中积极的提问，与老师 同学进行沟通。教师也应当在授课结束之后，帮助学生们整理知识体系构建知识框架，辅助学生们将复杂的经济业务事实与理论知识相结合，激发学生们对于学习财会知识的兴趣，构建完整的知识理论系统。
综合实践需要学生学习财会专业的基础课程以及核心课程。通过综合实践，学生可以针对“1+X”证书制度的考试系统，利用相关的资源，从而提升学生的实践能力，促进学生的团结协作、沟通能力。学生在综合实践的学习过程中培养团队精神，共同克服复杂的难题。
实际操作是在基础实践与综合实践的基础上锻炼学生的实际操作能力。同时要充分调动院校财会学生实际操作的热情，使学生的主观能动性得以展现出来。在实践能力上得到更好的锻炼，实现理论与实践的统一。学生不仅可以获得各类等级证书，同时锻炼了自身的实践能力，提升自身在人才市场中的竞争能力，同时也提升了学生处理综合业务的能力，在具有会计理论知识与经验的基础上，更好的适应企业的发展。
在实际操作过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的理论与实践相结合的能力。
结语
“1+X”证书制度是在新形势下培养高质量人才的方式之一。“1+X”证书制度不是简单的对于职称类证书的叠加，更重要的是通过注重实际操作这一教学模式改革之后的一种新型培养学生能力的机制。通过“1+X”证书制度使得财会专业的学生提升自身的综合素质。同时提升了会计职业技能以及学生的市场竞争力，也为企业提供了高质量、复合型的人才。
参考文献
[1]吴南中，夏海鹰，胡彦.1+X证书制度下教学变革的诉求、特征与路径[J].中国职业技术教育，2020（18）：5-11+18.
[2]杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育，2019（04）：9-14.
[3]蔡炳育.产教融合背景下“1+X证书”实施现状分析与改进路径[J].太原城市职业技术学院学报，2020（11）：63-65.
关键词： “1+X”证书制度，财会专业，实践能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-160
一、“1+X”证书制度对于财会学生实践能力培养的要求
“1+X”证书制度要求了财会专业的学生，不仅需要获得学历证书，并且还要有若干职业技能等级证书。这也就意味着学生在校学习期间，既需要完成系统的课程学习，还需要通过自身的实践获得职业技能等级证书，提升了学生的财会实践能力。在这种制度下复合型财会专业技术技能人才将会持续增多，学历证书可以反映学生在校期间学习能力与表现，而职业技能等级证书可以体现财会人员综合能力。“1+X”证书制度促进了院校的专业课程与职业标准相互融合，使得教学过程与实际工作相结合，提升了学生的学习兴趣，也丰富了教学的资源。同时，职业技能等级证书的考取，可以使学生自身的市场竞争力得到提升，使得学生可以将努力落到实处，同时也对自身的未来发展有更清晰的规划。在准备考取证书的同时，可以将课堂所学内容与证书考取时的培训内容相结合，使得学生对于自身专业的理论知识进一步理解与掌握。
通过“1+X”证书制度的落实，学生主动学习的氛围愈发浓厚，在空闲时间选择自己所喜好的课程，并且对于针对本门课程，认真准备考取相应的证书。学生们在培训、考试过程中，不仅取得了职业技能证书，同时对于自身专业课程的学习兴趣也愈发浓厚，进一步掌握了专业的知识。“1+X”证书制度的实施为财会专业培养了人才，但也仍需要社会各界共同努力去促进此项制度的改革研究，从而提高财会专业的人才质量，确保财会专业的人才能够在未来的市场中获得良好的就业前景。
二、“1+X”证书制度下财会学生实践能力的提升模式
“1+X”證书制度要求了财会学生既要顺利通过院校的相关财会专业人才培养方案，针对学校提供的相关课程进行考核。如果学生考核结果为合格，那么学生就可以获得相关的证书，这也是对于学生在校内学习情况的综合反映。“1+X”证书制度也要求学生能够通过若干职业技能等级证书。这也就要求学校的老师可以结合自己对于证书的了解，告知学生关于考取证书的相关知识，包括报考条件，考试大纲等，引导学生通过职业技能等级证书的考核，从而获得证书，提升学生对于专业知识学习的综合能力。“1+X”证书制度下财会学生实践能力的提升模式包括以下三个方面，分别是基础实践，综合实践以及实际操作。
基础实践要求教师结合“1+X”证书制度，以提升学生对于知识的掌握能力为目标。为财会专业的学生以真实的企业数据设置模拟的情景。在实践过程中，要坚持以学生为主体，旨在提升学生对于处理解决实际的会计问题的能力，鼓励学生在实际的操作过程中大胆提出自身独特的见解，要在实践中不断的创新，从而使得财会学生在实践过程中的解决综合问题的能力得到提升。同时在这个过程中，老师需要鼓励学生在解决问题的过程中积极的提问，与老师 同学进行沟通。教师也应当在授课结束之后，帮助学生们整理知识体系构建知识框架，辅助学生们将复杂的经济业务事实与理论知识相结合，激发学生们对于学习财会知识的兴趣，构建完整的知识理论系统。
综合实践需要学生学习财会专业的基础课程以及核心课程。通过综合实践，学生可以针对“1+X”证书制度的考试系统，利用相关的资源，从而提升学生的实践能力，促进学生的团结协作、沟通能力。学生在综合实践的学习过程中培养团队精神，共同克服复杂的难题。
实际操作是在基础实践与综合实践的基础上锻炼学生的实际操作能力。同时要充分调动院校财会学生实际操作的热情，使学生的主观能动性得以展现出来。在实践能力上得到更好的锻炼，实现理论与实践的统一。学生不仅可以获得各类等级证书，同时锻炼了自身的实践能力，提升自身在人才市场中的竞争能力，同时也提升了学生处理综合业务的能力，在具有会计理论知识与经验的基础上，更好的适应企业的发展。
在实际操作过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的理论与实践相结合的能力。
结语
“1+X”证书制度是在新形势下培养高质量人才的方式之一。“1+X”证书制度不是简单的对于职称类证书的叠加，更重要的是通过注重实际操作这一教学模式改革之后的一种新型培养学生能力的机制。通过“1+X”证书制度使得财会专业的学生提升自身的综合素质。同时提升了会计职业技能以及学生的市场竞争力，也为企业提供了高质量、复合型的人才。
参考文献
[1]吴南中，夏海鹰，胡彦.1+X证书制度下教学变革的诉求、特征与路径[J].中国职业技术教育，2020（18）：5-11+18.
[2]杜怡萍，李海东，詹斌.从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J].中国职业技术教育，2019（04）：9-14.
[3]蔡炳育.产教融合背景下“1+X证书”实施现状分析与改进路径[J].太原城市职业技术学院学报，2020（11）：63-65.